Kommission für nationale Bildung - Commission of National Education
Die Kommission für nationale Bildung ( polnisch : Komisja Edukacji Narodowej , KEN ; litauisch : Edukacinė komisija ) war die zentrale Bildungsbehörde im polnisch-litauischen Commonwealth , die am 14. Oktober 1773 vom Sejm und König Stanisław II Autorität und Autonomie gilt es als erstes Bildungsministerium in der europäischen Geschichte und als wichtige Errungenschaft der polnischen Aufklärung .
Geschichte
Genesis
Der Hauptgrund für seine Gründung war, dass die Jesuiten in Polen und Litauen ein umfangreiches System von Bildungseinrichtungen betrieben. Obwohl die Jesuitenschulen recht effizient waren und der polnischen Jugend eine gute Ausbildung ermöglichten, waren sie auch sehr konservativ . Außerdem beschloss der Papst 1773 , den Jesuitenorden ( Dominus ac Redemptor ) aufzulösen . Dies drohte einen vollständigen Zusammenbruch der Bildung im Commonwealth.
Einer der ersten Punkte auf der parlamentarischen Tagesordnung des Teilungssejms (1773–1775), der der Ersten Teilung Polens beitrat , war die Einschätzung, wie das ehemalige Jesuiteneigentum am besten genutzt werden kann und die feste Absicht, die Kontinuität der Das Schulsystem.
Die Kommission wurde formell am 14. Oktober 1773 gegründet. Sie war eine der neu gegründeten "Großen Kommissionen"; Organisationen mit dem Status eines Ministeriums , wenn auch mit kollegialer Struktur. Ihr Hauptvordenker und Hauptfigur war der katholische Priester Hugo Kołłątaj ; andere bemerkenswerte Unterstützer waren Ignacy Potocki und Adam K. Czartoryski . Anfänglich bestand das Leitungsgremium aus 4 Senatoren und 4 Mitgliedern des Sejm, von denen die Hälfte die östlichen "Kreis" -Woiwodschaften des Commonwealth (aus dem Großfürstentum Litauen ) vertrat. Der erste Leiter des KEN war Fürstbischof Michał Jerzy Poniatowski . Obwohl die anderen Mitglieder waren meist Magnat Politiker, waren die wichtigsten Gründer des Körpers die prominente Schriftsteller und Wissenschaftler der Epoche: Franciszek Bieliński , Julian Ursyn Niemcewicz , Feliks Oraczewski , Andrzej Gawroński , Dawid Pilchowski , Hieronim Stroynowski und Grzegorz Piramowicz . Zu ihnen gesellte sich Pierre Samuel du Pont de Nemours , der Sekretär des Königs von Polen (und Vater des Gründers der Firma DuPont ).
Trotz der Tatsache, dass die KEN anfangs einer starken Opposition im Sejm ausgesetzt war , wurde sie sowohl vom Monarchen als auch von der Familia- Partei unterstützt, die ihr in der Verwaltung ihrer Angelegenheiten eine fast vollständige Unabhängigkeit gewährte.
Frühe (Bildungs-)Periode (1773-1780)
1773 wurde dem KEN ein Großteil des ehemaligen Eigentums des Jesuitenordens zugesprochen , einschließlich aller Schulen und vieler Paläste und kircheneigener Dörfer. Aufgrund dieser Tatsache hatte die Kommission nicht nur von der notwendigen Infrastruktur profitiert, sondern verfügte auch über eigene gewinnbringende Betriebe.
Die Kommission beaufsichtigte zwei Universitäten (die Jagiellonen-Universität in Krakau und die Vilnius-Universität in Vilnius ), 74 weiterführende Schulen und etwa 1600 Pfarrschulen. Die dritte Universität des Commonwealth, die Lwów University , war an die österreichische Teilung verloren gegangen .
Bald darauf erstellte Hugo Kołłątaj einen dreistufigen Bildungsplan:
- Pfarrschulen – für Bauern und Bürger;
- Powiat- Schulen – meist für Kinder der Szlachta (Adel); jedoch wurden auch Kinder niedrigerer Klassen aufgenommen;
- Universitäten – Akademie von Warschau , Akademie von Vilnius und Akademie von Kraków
Da die gesamte Vorbildung im polnisch-litauischen Commonwealth hauptsächlich in Latein durchgeführt wurde , sah sich die KEN dem Problem eines fast vollständigen Mangels an Büchern und Handbüchern gegenüber. Zur Bewältigung des Problems wurde daher die Gesellschaft für Elementarbücher ( Towarzystwo Ksiąg Elementarnych ) gegründet. Die Gesellschaft sponserte Wettbewerbe für die Erstellung der besten Lehrbücher. Die Wissenschaftler, die an den neuen polnischen Lehrbüchern arbeiteten, mussten zeitweise die notwendigen Vokabeleinträge finden. Vieles von dem von ihnen erfundenen Vokabular (in Bezug auf Chemie, Physik, Mathematik oder Grammatik) wird bis heute verwendet.
Die Kommission erstellte außerdem mehrere Dokumente, die den gesamten Bildungsprozess skizzieren. Einige der neuen Prinzipien galten jedoch als zu neu für dieses Zeitalter und wurden oft ignoriert. Dazu gehörte unter anderem der Grundsatz der „Gleichstellung beider Geschlechter“ in der Bildung. 1780 weigerte sich die Opposition, das von Kołłątaj entworfene Statut über die Volksschulen zu unterzeichnen.
1774 übernahm die Kommission die Załuski-Bibliothek .
Algebra für nationale Schulen , (1782).
Grundbuch , (1785).
Krzysztof Kluk , Botanik für nationale Schulen , (1785).
Michał Jan Hube , Physik für nationale Schulen (1792).
Onufry Kopczyński , Das Layout der Grammatik für nationale Schulen , (1785).
Grammatik für nationale Schulen , (1783).
Einführung in die Physik für nationale Schulen , (1788).
Zweite Phase (1781–1788)
Nach der Gründungsphase, in der die Befugnisse der Kommission festgelegt wurden, begann die KEN, die Schulen auf das neue Modell umzustellen. Den drei Universitäten in Warschau , Vilnius und Krakau wurde das Kuratoriumsrecht gegenüber den Schulen niedrigeren Abschlusses zuerkannt. Dazu gehörten die Schulen, die unter dem Einfluss der römischen Kirche blieben. Nach und nach wurden die Lehrer, die häufig ehemalige Jesuitenpriester waren, gegen junge Laienlehrer ausgetauscht – Absolventen der drei Akademien. Dank diesem Schritt wurde die Opposition innerhalb der örtlichen Schulen endgültig gebrochen.
Dritte Phase (1788–1794)
Nach 1789 begannen die Reformbefürworter im polnischen Sejm allmählich an Einfluss zu verlieren. Ebenso wurden dem KEN viele seiner früheren Privilegien entzogen. Während des Sejm Wielki mussten die Reformatoren viele dieser Privilegien opfern, um Unterstützung für die stark reformistische Verfassung vom 3. Mai zu gewinnen , die das Land 1791 gegen eine weitere Teilung stärken sollte. Schließlich, nach dem Sieg der Konföderation von Targowica , 1794 verlor die KEN die Kontrolle über die meisten Schulen im Commonwealth und viele ihrer Mitglieder wurden verbannt oder mussten ins Ausland abwandern. Dazu gehörte auch Hugo Kołłątaj selbst, der nach Dresden fliehen musste . Der Prozess der Auflösung des Commonwealth wurde 1795 abgeschlossen und sein Territorium an Russland, Preußen und Österreich abgetreten.
Erbe
Obwohl die Kommission erst seit rund 20 Jahren tätig war, gelang es ihr, das Bildungswesen in Polen vollständig zu verändern. Die aufklärerischen Schulprogramme und Bücher beeinflussten die ganze Generation der Polen. Auch wenn Bildung noch weit davon entfernt war, universell zu sein, wurde sie einer viel größeren Gruppe von Menschen zugänglich, einschließlich der Bauern. Tausende von Lehrern – ausgebildet in Laienlehrerseminaren – wurden während der Teilungen zum Rückgrat der polnischen Wissenschaft, und die Generation, die in den von der KEN geschaffenen und überwachten Schulen ausgebildet wurde, brachte die wichtigsten Persönlichkeiten des polnischen Aufstands und der Politik in Mitteleuropa im 19. Jahrhundert. Darüber hinaus legten die 27 von der Kommission herausgegebenen elementaren Lehrbücher und Handbücher die Grundlagen für die polnische Sprachterminologie in Chemie, Physik, Logik, Grammatik und Mathematik. Sie wurden von allen bedeutenden polnischen Wissenschaftlern und Autoren des 19. Jahrhunderts verwendet, von Adam Mickiewicz bis Bolesław Prus und von der Lwów School of Mathematics bis zur Lwów-Warschau School of History . Das Handbuch der Chemie von Jędrzej Śniadecki wurde in den polnischen Schulen weit über die 1930er Jahre hinaus verwendet.
Es wird oft mit Nachdruck argumentiert, dass die polnische Sprache und Kultur durch die Bemühungen der Kommission für nationale Bildung während der Teilung Polens nicht in Vergessenheit geraten sei – ungeachtet der starken Russifizierung und Germanisierung .
Mitglieder
Mitglieder der Kommission für Nationale Bildung waren:
Anmerkungen
Weiterlesen
- Gorecki, Danuta M. "Die Kommission für nationale Bildung und bürgerliche Wiederbelebung durch Bücher im Polen des 18. Jahrhunderts." Zeitschrift für Bibliotheksgeschichte 15.2 (1980): 138-166.