Bildung in Ontario - Education in Ontario

Bildung in Ontario
Bildungsaufsicht
Bildungsminister Stephen Lecce
Nationales Bildungsbudget (2017–2018)
Budget 23,9 Mrd. CAN$
Allgemeine Angaben
Primärsprachen Englisch Französisch
Systemtyp Regionale Schulbehörden teilen sich die Macht mit der Provinzregierung
Alphabetisierung
Männlich 99%
Weiblich 99%
Einschreibung (2010-11)
Gesamt 2.051.865 (2010–2011)
Primär 1.340.520 (2010–2011)
Sekundär 711.134 (2010–2011)
Postsekundär 760.731 (2010–2011)
Errungenschaft (2001)
Sekundarschulabschluss 79,4%
Postsekundäres Diplom 55%

Bildung in Ontario umfasst öffentliche und private Grund- und weiterführende Schulen sowie postsekundäre Einrichtungen . Öffentlich finanzierte Grund- und Sekundarschulen werden vom Ontario-Bildungsministerium verwaltet , während Colleges und Universitäten vom Ontario-Ministerium für Ausbildung, Hochschulen und Universitäten verwaltet werden . Die jeweils aktuellen Minister sind Stephen Lecce und Ross Romano . Das öffentliche Bildungssystem der Provinz wird hauptsächlich von der Regierung von Ontario finanziert , wobei die Bildung in Kanada fast vollständig unter die Zuständigkeit der Provinz fällt. Für die meisten Kanadier ist kein Ministerium oder keine Behörde der Bundesregierung an der Ausarbeitung oder Analyse der Bildungspolitik beteiligt. Schulen für indigene Völker in Kanada mit indischem Status sind die einzigen Schulen, die vom Bund finanziert werden, und obwohl die Schulen mehr Geld pro einzelnen Schüler erhalten als bestimmte Provinzen, umfasst der Betrag auch den Betrieb und die Wartung von Schuleinrichtungen, Unterrichtsdienstleistungen, Schülerunterstützung und Mitarbeiter. Die meisten Provinzzuweisungen pro Student beinhalten nicht die Instandhaltung und den Betrieb von Gebäuden, da die meisten Provinzregierungen zusätzliche Stipendien anbieten.

Mehrere öffentlich finanzierte Schulsysteme bieten den kanadischen Einwohnern der Provinz Grund- und Sekundarschulbildung vom Junior Kindergarten bis zur 12. Klasse an . Die Schulsysteme arbeiten als englische oder französische Erstsprachenschulbehörden und als weltliche oder separate Schulbehörden. Die sich überschneidenden öffentlich finanzierten Schulsysteme sind in eine Reihe von Schulbehörden organisiert: 31 englische säkulare, 29 englische römisch-katholische , acht französische katholische, vier französische säkulare und eine protestantische separate Schulbehörde. Französischsprachige Schulbehörden sind gemäß Abschnitt 23 der kanadischen Charta der Rechte und Freiheiten garantiert , während katholische und protestantische Minderheiten in Ontario gemäß dem Verfassungsgesetz von 1867 Anspruch auf ein eigenes Schulsystem haben .

Die postsekundäre Bildung in Ontario besteht aus 20 öffentlichen Universitäten , 24 öffentlichen Colleges und über 400 registrierten privaten Berufskollegs.

Geschichte

Zeitleiste

Der Grammar School Act von Upper Canada von 1807 stellte die ersten öffentlichen Mittel für Schulen in Ontario bereit. 8 Schulen wurden eröffnet.

  • 1804: St. Johns Common School in St. Johns war eine der ersten Schulen Ontarios.
  • 1816: Das Gesetz von 1816 ermächtigte lokale Treuhänder, über Einstellungskriterien für Lehrer zu entscheiden.
  • 1823: Ein General Board of Education wurde gegründet.
  • 1824: Die gesetzgebende Körperschaft unterstützt die "moralische und religiöse Unterweisung der ärmeren und abgelegeneren Siedlungen", indem sie dem Bildungsministerium ein Budget zur Einrichtung von Sonntagsschulen gewährt.
  • 1824: Das Recht, über die Einstellungskriterien für Lehrer zu entscheiden, wird von den Treuhändern auf den Bezirksvorstand übertragen.
  • 1841: Mit der Vereinigung von Ober- und Unterkanada zur Provinz Kanada wurde die Position des Generalsuperintendents für Bildung geschaffen.
  • 1843: Mit der Erkenntnis, dass Kanada West (ehemals Oberkanada) und Kanada Ost (ehemals Unterkanada) sehr unterschiedliche Bildungsbedürfnisse hatten, wurde das Gesetz von 1841 aufgehoben. Das Gesetz von 1843 schuf die Position des Chief Superintendent of Education für Kanada West (das 1867 zur Provinz Ontario werden sollte). Egerton Ryerson ist von 1844 bis zu seiner Pensionierung 1876 Chief Superintendent.
  • 1847: Chief Superintendent Egerton Ryerson kehrt von einer Tour durch die europäischen Bildungssysteme zurück und legt seinen "Report on a System of Public Elementary Instruction in Upper Canada" vor. Zur religiösen Frage schreibt er, dass "religiöse Differenzen und Spaltungen eher geheilt als entzündet werden sollten".
  • 1847: Chief Superintendent Ryerson ernannte die Schulsektion Nr. 2 in Thorold Township und Schulabschnitt Nr. 4 in Stamford Township als erste nicht gebührenpflichtige Schulen in Upper Canada unter der Beratung von District School Superintendent Dexter D'Everado.
  • 1850: Der Common School Act aktualisiert die Gesetzgebung von 1847 zur Schaffung von Schulbehörden in ganz Kanada. Es benötigt; dass die Gemeinden den von ihrer örtlichen Schulbehörde angegebenen Finanzierungsbedarf decken und die Finanzierung der Schulen allein aus Landes- und Gemeindemitteln ermöglicht, wodurch die einzelnen Behörden die Schulgebühren streichen können, dies jedoch nicht obligatorisch machen. Das Gesetz ermöglicht auch die Schaffung getrennter Schulen, die zu von der Provinz finanzierten katholischen Schulen und zu rassisch getrennten Schulen führen.
  • 1871: Das Schulgesetz macht die Grundschulbildung bis zum Alter von 12 Jahren obligatorisch und kostenlos. Das Gesetz schafft auch zwei Zweige der Sekundarschulbildung: Oberschulen, die Unterstufe, und College-Institute , die Oberstufe. Zusätzliche Mittel wurden für Hochschulinstitute bereitgestellt, "mit einer täglichen durchschnittlichen Anwesenheit von sechzig Jungen, die Latein und Griechisch mit mindestens vier Meistern studieren".
  • 1876: Der erste Bildungsminister wurde ernannt, nachdem Ryerson nach 22 Jahren als Chief Superintendent of Education in den Ruhestand ging.
  • 1891: Die Schulpflicht wird auf 14 Jahre angehoben.
  • 1921: In städtischen Gebieten wird die Schulpflicht auf 16 Jahre angehoben, mit Ausnahmen für Schüler, die zu Hause oder bereits am Arbeitsplatz benötigt werden.
  • 1954: Ab 16 Jahren gilt für alle Schüler die Schulpflicht, mit Ausnahme der Erwerbstätigkeit.
  • 1968: Veröffentlichung des Hall-Dennis-Berichts mit dem offiziellen Titel Living and Learning.
  • 1970: Ausnahmen für Arbeit werden aus dem Schulrecht gestrichen. Alle Schüler müssen bis zum Alter von 16 Jahren die Schule besuchen.
  • 1984: Grad 13 wird durch Ontario Academic Credit (OAC) ersetzt.
  • 1997: Die Bildungsförderung wird auf Provinzebene verlegt.
  • 2003: Die Sekundarschulbildung wird zu einem vierjährigen Programm, wobei der Ontario Academic Credit abgeschafft wird .
  • 2013: Veröffentlichung des Fullan Reports, offiziell mit dem Titel Great to Excellent .

Rassengetrennte Schulen

Eine Änderung des Common School Act von 1850 ermöglichte die Schaffung von rassengetrennten Schulen. Dies lag daran, dass das Common School Act die Separate School Clause enthielt, die die Trennung zwischen verschiedenen Religionen und Rassen ermöglichte. Das klang zunächst nach einer praktischen Idee, bei der sich jede Schule darauf konzentrieren könnte, ihren Glauben oder ihre Kultur zu vermitteln. Es wurde jedoch ausgenutzt und wurde schnell problematisch, da die Schulräte die Rassentrennung gegenüber nichtweißen Schülern unterstützten. Die Rassentrennung sah unterschiedlich aus, je nachdem, wo sie in Kanada stattfand. Viele dieser Schulen befanden sich im Südwesten von Ontario, wo sich schwarze Einzelpersonen und Familien auf der Suche nach Freiheit niederließen. Einige Schulen in Ontario hatten separate Schulgebäude, während andere dieselbe Schule besuchten, jedoch zu unterschiedlichen Zeiten. Die Schulen, die für schwarze Schüler bestimmt waren, waren durch deutlich schlechtere Bedingungen gekennzeichnet und es wurde wenig Wert auf ihre Bildung gelegt. Wissenschaftler bezeichnen dies als eine unterdrückte Geschichte, weil sie den Erzählungen von Ontario und Kanada als Orte der Gerechtigkeit und Gleichheit widerspricht. Diese Geschichte umfasst jedoch ein Erbe der Sklaverei in Kanada , das über 200 Jahre andauerte, sowie Terrorakte, die von weißen Ontarern verewigt wurden, wie das Niederbrennen der Scheunen schwarzer Familien. Die letzte rassengetrennte Schule in Ontario wurde erst 1965 und in Nova Scotia erst 1983 geschlossen, was bedeutet, dass rassengetrennte Schulen über hundert Jahre existierten. Obwohl Ontario und Nova Scotia die beiden Provinzen waren, die Gesetze zur Rassentrennung erließen, gab es in vielen anderen Provinzen Praktiken der Rassentrennung.

Wohnschulen in Ontario

Wohnschulen in Ontario waren Teil des größeren kanadischen indischen Wohnschulsystems, das sich über das ganze Land erstreckte. Die Mohawk Institute Residential School in Brantford, Ontario, war die älteste kontinuierlich betriebene Residential School in Kanada. In der ganzen Provinz gab es auch andere Internatsschulen. Egerton Ryerson war ein wichtiger Architekt des Internatsschulsystems in Ontario. Residential Schools wurden vom Bund verwaltet, was bedeutete, dass die Provinzregierung nicht verpflichtet war, den vertraglichen Verpflichtungen gegenüber den Ontario First Nations für Bildung nachzukommen. Dies sparte die Mittel der Provinzregierung und war der Schlüssel zur Finanzierung der Bildung in der Provinz. Reserveschulen werden auch heute noch von der Bundesregierung nach einem anderen Finanzierungsmodell finanziert als von den Provinzen finanzierte Schulen. Der Lehrplan in Ontario umfasst jetzt die Kultur der indigenen Bevölkerung und das Thema der Misshandlung von indigenen Bevölkerungsgruppen in Internaten.

Gesetzgebung

Bildung in Ontario wird durch den Education Act geregelt . Provinzielle, föderale und internationale Menschenrechtskodizes und -charta enthalten auch Bestimmungen über die Lernerfahrungen von Kindern.

Ontario Menschenrechtskodex

Der Menschenrechtskodex von Ontario besagt:

Es ist öffentliche Ordnung in Ontario, die Würde und den Wert jedes Menschen anzuerkennen und für gleiche Rechte und Chancen ohne gesetzeswidrige Diskriminierung zu sorgen, mit dem Ziel, ein Klima des Verständnisses und der gegenseitigen Achtung der Würde und des gegenseitigen Respekts zu schaffen Wert jedes Einzelnen, damit sich jeder als Teil der Gemeinschaft fühlt und in der Lage ist, voll und ganz zur Entwicklung und zum Wohlergehen der Gemeinschaft und der Provinz beizutragen.

Menschenrechte lehren

Schulen in Ontario müssen die Schüler über Menschenrechte aufklären und jungen Menschen ein Verständnis dafür vermitteln, was sie sind, wie sie entwickelt wurden und welche Bedrohungen sie herausfordern. Im Jahr 2009 führte das Bildungsministerium in der gesamten Provinz eine Strategie für Chancengleichheit und inklusive Bildung ein, die vorsah, Menschenrechtserziehung in den Lehrplan der Primar- und Sekundarstufe aufzunehmen. Um Pädagogen zu unterstützen, arbeitete das Ministerium mit der Menschenrechtskommission von Ontario zusammen und entwickelte einen Leitfaden mit Lektionen, Aktivitäten und Fallstudien, der speziell darauf ausgerichtet war, das Wissen der Schüler über Menschenrechte zu verbessern und Diskussionen über Themen wie Diskriminierung, Belästigung und Gleichstellung anzuregen.

Struktur und Finanzierung

Arten von Schulbehörden

Ontario betreibt vier öffentlich finanzierte Schulsysteme: ein englischsprachiges öffentliches Schulsystem , ein französischsprachiges öffentliches Schulsystem, ein englischsprachiges separates Schulsystem und ein französischsprachiges separates Schulsystem. Das öffentliche Schulsystem war ursprünglich protestantisch , ist aber heute säkular. Das Sonderschulsystem ist römisch-katholisch (offen für Schüler aller Glaubensrichtungen in der Sekundarstufe, sie haben die Möglichkeit, Nichtkatholiken in der Grundschule abzulehnen) mit Ausnahme der Penetanguishene Protestantischen Sonderschulbehörde , die eine einzige evangelische Schule in . betreibt Penetanguishene .

Nach Schätzungen der Schulbehörde (ohne Kapitalprogramme) werden im Schuljahr 2012-2013 mehr als 20 Mrd. CAD für die 73 Schulbezirke der Provinz bereitgestellt.

Bildungsniveaus

Die Vorschulkindertagesstätte richtet sich in der Regel an Jugendliche unter 4 Jahren. Als nächstes kommt Junior Kindergarten/JK (für Jugendliche, die vor dem 31. Dezember 4 Jahre alt werden) und Senior Kindergarten/SK (für Jugendliche, die vor dem 31. Dezember 5 Jahre alt werden).

In Dokumenten des Bildungsministeriums werden die Klassenstufen in zwei Kategorien unterteilt: Grundschule (Klassen 1–8) und Sekundarstufe (Klassen 9–12). Lokale Abweichungen bestehen bei der Klasseneinteilung (zB Mittelschule).

Während Kinder mit 6 Jahren am ersten Tag des Schuljahres eingeschult werden müssen, ist der Stichtag der 31. Dezember: Ein 5-Jähriger kann in die 1. Klasse eintreten, wenn er/sie bis zum 31. Dezember 6 Jahre alt wird eine Note, wenn sie bis zum 31. Dezember folgendes Alter haben:

Grad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Alter 6 7 8 9 10 11 12 13 14 fünfzehn 16 17

Es gibt keine gesetzliche Alters- oder Zeitbeschränkung für den Besuch einer weiterführenden Schule von mehr als 4 Jahren, obwohl eine Begrenzung der Studienanrechnung besteht. Siegesrunden machen jedes Jahr durchschnittlich 4% aller Schüler in Ontario Sekundarschulen aus.

Einstellungen für mehrere Altersgruppen

Split-Grade-Klassen sind üblich.

In einem Pilotprojekt werden die Schüler nach Fähigkeiten und nicht nach Alter abgeglichen.

Montessori-Schulen gruppieren Schüler in 3-Jahres-Altersgruppen. Demokratische Schulen haben eine vollständige Altersmischung. Homeschooling-Familien und Unschooler entscheiden selbst über die Altersmischung.

Roots of Empathy bringt ein Baby regelmäßig im Laufe eines Jahres in ein Grundschulklassenzimmer, um den Schülern zu helfen, soziale/emotionale Kompetenz und Empathie zu entwickeln.

Lehrplanbasierte Schulen

Fast alle öffentlichen Schulen in Ontario und die meisten Privatschulen folgen dem Ontario-Lehrplan. Es stellt spezifische Anforderungen an das zu erlernende Wissen und das zu erlernende Verhalten und ermöglicht gleichzeitig Flexibilität bei der Bereitstellung des Lehrplans .

Der Lehrplan der Sekundarstufe bietet drei Bereiche (oder Tracks ): Die Lehrpläne der Klassen 9 und 10 umfassen den akademischen, den angewandten und den wesentlichen Bereich. Die akademischen Lehrveranstaltungen sollen die Studierenden auf universitätsgebundene Lehrveranstaltungen vorbereiten; die angewandten Studiengänge sollen die Studierenden auf studienbegleitende Studiengänge vorbereiten; und die Essentials-Kurse sind hauptsächlich für Studenten, aber nicht ausschließlich, mit Lernbesonderheiten (zB Lernbehinderungen, intellektuell verzögert usw.). In letzter Zeit drängten Eltern und Bildungsbefürworter darauf, die Klassenstufen 9 und 10 zu entfernen, damit die Schüler mehr Zeit haben, sich für einen Weg zu entscheiden, den sie einschlagen möchten.

Dann gibt es in den Lehrplänen der Klassenstufen 11 und 12 universitätsgebundene, hochschulgebundene und arbeitsplatzgebundene Kurse. Alle Kurse sollen die Fähigkeiten des Schülers zum Denken höherer Ordnung entwickeln, und jeder Sekundarschulkurs muss sich unabhängig von der Richtung auf kompetenzbasiertes Lernen konzentrieren; akademisch/universitätsgebundene Studiengänge haben jedoch tendenziell einen starken Fokus auf abstraktes Denken und wissensbasiertes Lernen und drängen die Studierenden in der Regel dazu, im Vergleich zu universitäts- und arbeitsplatzgebundenen Studiengängen unabhängiger zu werden. Sobald ein Schüler einen universitären Kurs der 12. Klasse belegt, wird von ihm erwartet, dass er akademisch und intellektuell herausgefordert wird, damit er sein Wissen und seine Fähigkeiten für eine postsekundäre Hochschulausbildung aufbauen kann. Auch wenn universitäre Studiengänge akademisch anspruchsvoll sind, liegt der Fokus eher auf kompetenzbasiertem Lernen und der praktischen Umsetzung der Studieninhalte für den Alltag. Noch praktischer sind arbeitsplatzgebundene Kurse. Jeder Stream hat unterschiedliche Lernerwartungen, daher sind die Noten in jedem Stream nicht gleich. Zum Beispiel würde ein durchschnittlicher Schüler von 85 % in College-Englisch der 12. Klasse nicht für ein Universitätsprogramm in Betracht gezogen werden, wenn dieser Schüler nicht die Credits für Universitätsenglisch der 12. Klasse belegt hat.

Alternative Schulen

Innerhalb der öffentlichen Gremien haben sich alternative Schulen herausgebildet. 2009 eröffnete die Africentric School in Toronto und 2011 die DSBN Academy. Die Africentric School wurde zum Teil gegründet, um die Abbrecherquote von 40 % schwarzer Schüler im Toronto District School Board zu bekämpfen. Die DSBN-Akademie ist eine neue Schule, die darauf abzielt, Schülern zusätzliche Unterstützung zu bieten, die möglicherweise keinen Zugang oder keine Ressourcen haben, um eine postsekundäre Ausbildung zu besuchen. Diese alternativen Schulen basieren auf sozialen Kontexten, die die einzelnen Schulräte für ihre Mitglieder für notwendig erachten und werden innerhalb der öffentlich finanzierten Schulsysteme finanziert.

Darüber hinaus haben sich alternative Schulen in Ontario auch für religiöse Kontexte entwickelt, wie im Fall der Eden High School in St. Catharines. „Eden ist eine öffentlich finanzierte Sekundarschule, die als alternative Sekundarschule innerhalb des Bezirksschulrats von Niagara betrieben wird. Die Schule bietet das vorgeschriebene Sekundarschulprogramm des Ontario Ministry of Education an, das im Kontext einer Gemeinde durchgeführt wird, in der die Bildungsziele des Bildung und die von Edens eigener Abteilung für spirituelles Leben werden respektiert und in der Ausbildung der Studenten als komplementär betrachtet."

Privatschulen

Privatschulen in Ontario müssen Folgendes tun:

  • Bieten Sie den Ontario-Lehrplan oder ein Programm an, das nicht von geringerem pädagogischem Wert ist als das Ontario-Curriculum
  • Erfüllen Sie die Provinzstandards für Dinge wie Aufzeichnungen und Einrichtungen
  • Reichen Sie jährlich die Absicht ein, eine Privatschule zu betreiben

Eine private Einrichtung gilt als Schule, wenn „an jedem Schultag zwischen 9 und 16 Uhr Unterricht für fünf oder mehr Schüler im oder über der Schulpflicht in einem der Fächer der Grund- oder Studiengänge der Sekundarstufe."

Privatschulen, die den Standards der Provinz entsprechen, können das Ontario Secondary School Diploma anbieten .

Es gibt ungefähr 700 Privatschulen in Ontario, die meisten werden durch Verbände repräsentiert, die Schulen mit einem gemeinsamen Ziel, einer gemeinsamen Sichtweise oder Philosophie vereinen. Lehrer müssen nicht Mitglied des Ontario College of Teachers sein, obwohl dies häufig der Fall ist. Noch wichtiger ist, dass Lehrer beauftragt werden, wenn ihre Zeugnisse den Anforderungen ihrer jeweiligen Privatschule entsprechen. Da es mehrere Arten von Privatschulen von der Grundschule bis zur Sekundarstufe gibt, unterscheiden sich die Erfahrungen und die Ausbildung.

Finanzierung

In den Jahren 2012-2013 beliefen sich die Gesamtausgaben sowohl für die öffentliche als auch für die private Primar- und Sekundarbildung in Ontario auf 26.975.997.000 USD.

Art der Ausgaben 2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012–2013
Öffentliche und private Ausgaben für Grund- und Sekundarschulbildung 23.750.820.000 25.171.480.000 26.422.654.000 26.718.171.000 26.975.997.000

Finanzierungsformel

Die Provinzregierung weist den Schulbehörden Mittel auf der Grundlage von Faktoren zu, darunter:

  • Anzahl Schüler und Schulen
  • Übergewicht der Sonderschüler
  • Rate der Studierenden mit Englisch oder Französisch als Zweitsprache
  • Prozentsatz der Aborigines-Studenten
  • geografische Besonderheiten, z. B. kleine Schulen oder weit auseinander liegende Schulen

Kontroversen

Finanzierung der katholischen öffentlichen Schule

Ontario ist die einzige Provinz in Kanada, die ausschließlich religiöse Schulen des katholischen Glaubens finanziert.

Dieses Thema erregte die Aufmerksamkeit der Medien während der Kontroverse um heterosexuelle Allianzen, insbesondere nachdem Alice Anne Lemay von der Halton Catholic District School Board die Gruppen der homosexuellen heterosexuellen Allianzen mit denen der Nazis verglichen hatte, um die Entscheidung ihres Vorstands zu erklären, schwul-heterische Allianzen in den USA zu verbieten ihre Schulen. Das Verbot von Schwulen-Straight-Allianzen wurde mit 6-2 Stimmen der Vorstandsmitglieder aufgehoben.

Die UNO hat Ontario wegen Diskriminierung von Nichtkatholiken zitiert, da die UNESCO feststellt, dass die Religion nicht mit politischen Mächten verbunden ist. Sie schlagen vor, dass Ontario entweder keine religiösen Schulen oder alle finanziert. Während Ontarios Regierung behauptet, dass ihr in dieser Angelegenheit die Hände gebunden sind (da die Verfassung die Finanzierung des katholischen Glaubens schützt), verwenden viele Kritiker die Beispiele Manitoba, Quebec und Neufundland (als Provinzen, die dieses Hindernis erfolgreich überwunden haben), um ihrem Argument entgegenzuwirken .

Eine CBC-Umfrage ergab, dass 58,2% der Ontarier ein einziges öffentlich finanziertes Schulsystem wollen.

Ungefähr die Hälfte der staatlich finanzierten Bezirksschulbehörden in Ontario sind katholisch (37 von 72).

Entgegen der Annahme, dass katholische Schulen ausschließlich finanziert werden, überträgt die kanadische Verfassung von 1867 den Provinzen die Verantwortung für die Bildung. Da die Schulen zu dieser Zeit religiös begründet waren, beinhaltet sie Schutz für die Minderheitsreligion, sei es katholisch oder protestantisch. Im Laufe der Zeit wurden die mehrheitlich protestantischen Gremien säkular, da sie keinen Minderheitenschutz hatten. Dies war jedoch nicht immer so, da es in Ontario nur noch eine protestantische Schulbehörde und eine protestantische Schule gibt, die Burkevale Protestant Separate School in der Penetanguishene Protestant Separate School Board.

Organisationen, die Bildung unterstützen

Es gibt viele Organisationen in Ontario, die Bildung unterstützen.

People for Education bietet "Forschung, Ressourcen und Verbindungen für alle, die sich für öffentliche Bildung interessieren". Exekutivdirektorin Annie Kidder glaubt: „Unsere öffentlichen Schulen gehören uns allen. Sie könnten und sollten blühende Zentren jeder Gemeinde sein – Zentren des Lernens, der Unterstützung für Familien und der Nachbarschaftsaktivitäten.“

Die Gesellschaft für hochwertige Bildung möchte, dass jedes Kind erfolgreich ist. Das Problem ist, dass "die meisten öffentlichen Schulen nicht die effektivsten verfügbaren Lehrmethoden und Materialien verwenden. Und als Ergebnis lernen die Schüler nicht annähernd so viel, wie sie könnten."

Schülerbefragungen

Die Ontario Student Parent & Educator Survey ist eine jährliche Umfrage, die von der Ontario Student Trustees Association reguliert wird.

Das Bildungsministerium führt mindestens alle zwei Jahre eine Schulklimaumfrage bei Schülern durch, um Mobbing zu verstehen und zu verhindern und ein positives Schulklima zu unterstützen.

Siehe auch

Quellen

Definition des Logos für freie kulturelle Werke notext.svg Dieser Artikel enthält Text aus einem kostenlosen Inhaltswerk . Lizenziert unter CC BY-SA 3.0 IGO Text entnommen aus Stärkung der Rechtsstaatlichkeit durch Bildung: ein Leitfaden für politische Entscheidungsträger , 64, UNESCO. Informationen zum Hinzufügen von offenem Lizenztext zu Wikipedia-Artikeln finden Sie auf dieser Anleitungsseite . Informationen zur Wiederverwendung von Text aus Wikipedia finden Sie in den Nutzungsbedingungen .

Verweise

Externe Links