Führungskräfteausbildung - Executive education
Executive Education (ExEd oder Exec. Ed) bezieht sich auf akademische Programme an Business Schools auf Graduiertenebene für Führungskräfte, Unternehmensleiter und funktionale Manager weltweit. Diese Programme sind in der Regel ohne Kreditpunkte und ohne Abschluss, führen jedoch manchmal zu Zertifikaten und bieten von Berufsverbänden und Instituten akzeptierte Weiterbildungseinheiten an . Schätzungen nach GeschäftswocheDas Magazin geht davon aus, dass die Ausbildung von Führungskräften in den Vereinigten Staaten ein jährliches Geschäft von etwa 800 Millionen US-Dollar ist, wobei etwa 80 Prozent von universitären Business Schools angeboten werden. Zu den wichtigsten Akteuren der universitären Weiterbildung gehören Eliteuniversitäten sowie viele regionale und mittelgroße Universitäten und Business Schools auf der ganzen Welt.
Maßgeschneiderte Programme, die auf Führungskräfte eines einzelnen Unternehmens zugeschnitten und angeboten werden, stellen das am schnellsten wachsende Marktsegment dar. Maßgeschneiderte Programme helfen Organisationen, die Managementfähigkeiten zu steigern, indem sie die Wissenschaft des Geschäfts und des Leistungsmanagements in spezialisierten Programmen kombinieren, die es Führungskräften ermöglichen, neues Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen zu entwickeln. Wissen bedeutet die Fähigkeit, die ein Unternehmen auf die Produkte und Dienstleistungen anwendet, die es auf den Markt bringt. Untersuchungen zeigen, dass ein Unternehmen mit einer klar formulierten und verstandenen Geschäfts- und Fähigkeitsstrategie einen höheren Markt-Buchwert hat als ein Unternehmen, das dies nicht tut.
Offene Immatrikulationsprogramme werden auch im Rahmen von universitären Weiterbildungsangeboten angeboten, die das ganze Jahr über zu ausgewählten Terminen stattfinden und für Teilnehmer aus verschiedenen Unternehmen und Organisationen offen stehen.
Kürzere Weiterbildungsprogramme für Führungskräfte konzentrieren sich in der Regel auf bestimmte Rollen oder Branchen oder auf die Verbesserung bestimmter Führungsfähigkeiten wie Überzeugungskraft, Verhandlung, Teambildung oder Kommunikation.
Einige Anbieter von Executive Education bieten umfassendere Management-Trainingsoptionen an, wie beispielsweise das modulare Advanced Management Program (AMP), das von mehreren Business Schools unabhängig angeboten wird.
Hochschulbasierte Weiterbildungsprogramme und insbesondere maßgeschneiderte Programme beinhalten ein ernsthaftes Engagement von Führungskräften, leitenden Wirtschaftsfakultäten und Forschern, die an der Spitze der Entwicklung von Geschäftsideen und Managementtheorien stehen. Es wurde festgestellt, dass „Executive Education das härteste Klassenzimmer ist, das es gibt“ (neben anderen akademischen Bereichen wie den Naturwissenschaften oder den Ingenieurwissenschaften), weil sich unter Zeitdruck und anspruchsvolle Führungskräfte im Klassenzimmer gegenseitig oder mehr herausfordern als ihre Professoren. Den Programmen wird zugeschrieben, dass sie einzigartige Networking- und persönliche Karriereentwicklungsmöglichkeiten für die Teilnehmer bieten sowie Möglichkeiten für Universitäten, stärkere Alumni-Netzwerke aufzubauen , von denen auch jüngere, traditionelle MBA-Absolventen durch Networking, Praktika und Jobmöglichkeiten profitieren.
Nicht alle Beobachter der universitären Weiterbildung sind positiv. Es gibt einige Diskussionen über den Charakter der kaufmännischen Ausbildung als Form der beruflichen Entwicklung . Einige glauben, dass die universitäre Weiterbildung dazu geführt hat, dass einige Business Schools "ihre berufliche Mission aus den Augen verloren haben". Dieses Argument wird unter anderem von Rakesh Khurana vorgebracht .
Geschichte
Die Genese der Executive Education lässt sich auf Frederick Taylor und seine 1911 erschienene Abhandlung Principles of Scientific Management zurückführen . In diesem Buch wurde beschrieben, wie die Anwendung der wissenschaftlichen Methode auf das Management von Arbeitnehmern die Produktivität verbessern könnte. Taylors Ideen, auch bekannt als "Taylorismus", würden weltweit zum Standard für Unternehmen werden.
Dem Taylorismus auf den Fersen folgte die Alfred P. Sloan School of Management, die 1914 den Kurs XV, Engineering Administration, am Massachusetts Institute of Technology anbot . Zu dieser Zeit wurde das Konzept der betriebswirtschaftlichen Ausbildung im akademischen Umfeld immer beliebter, und so entwickelte das MIT ein Programm, das „speziell darauf ausgelegt ist, Männer zu kompetenten Managern von Unternehmen auszubilden, die viel mit technischen Problemen zu tun haben“. Harvard begann Ende der 1920er Jahre auch, eine kurze fünfwöchige Auswahl an Standard-MBA-Material anzubieten.
1930 wurde der Kurs XV am MIT eine unabhängige Abteilung und erhielt den Namen Department of Business and Engineering Administration. 1931 wurde mit Unterstützung mehrerer Industrieller ein innovatives Programm zur Führungskräfteentwicklung ins Leben gerufen. Dieses einjährige Programm, das ein Aufbaustudium in den Grundlagen des Managements und der Entscheidungsfindung anbietet, richtete sich an junge Führungskräfte, die von ihren Arbeitgebern nominiert wurden und sehr wettbewerbsfähig waren. 1938 wurde das Programm von der Alfred P. Sloan Foundation vollständig finanziert und offiziell als MIT Sloan Fellowship Program for Executive Development am MIT bezeichnet.
Executive Education in den Vereinigten Staaten entwickelte nach dem Zweiten Weltkrieg eine kritische Masse. Der Servicemen's Readjustment Act von 1944 – allgemein bekannt als GI Bill of Rights – ermöglichte es Veteranen, Bildungsleistungen in Anspruch zu nehmen. Viele haben am College Betriebswirtschaft studiert, ein Privileg, das früher nur die Reichen hatten. Nachfolgende Weiterbildungsprogramme für Führungskräfte, darunter das 13-wöchige Advanced Management Program an der Harvard University und das vierwöchige Institute for Management an der School of Commerce der Northwestern University (jetzt Kellogg School of Management), wurden als Reaktion auf die Notwendigkeit entwickelt, Linienführungskräfte schnell zu schulen für die Generaldirektion in der Nachkriegszeit.
In den späten 1970er Jahren boten fast 20 Business Schools in den Vereinigten Staaten irgendeine Form von Executive Education an. Auch die Wirtschaftswissenschaften entwickelten sich rasant, da Fakultäten wie Michael Porter (Harvard) und CK Prahalad (University of Michigan) wissenschaftliche Arbeiten veröffentlichten, die die Denk- und Handlungsweise der Menschen in Unternehmen veränderten.
Prahalad ist vor allem für die Entwicklung der Konzepte „Kernkompetenzen“ und „strategische Absichten“ bekannt. Diese und andere angesehene akademische Wirtschaftsdenker – Don Hambrick, Ram Charan, David Ulrich, Michael Hammer, Gary Hamel und viele andere – sind die wahren Pioniere der Weiterbildung und der laufenden Bemühungen, die Schaffung von Wohlstand und andere neue Konzepte zur Stärkung von Unternehmen zu erleichtern und gleichzeitig das Wohlergehen der Welt verbessern.
In den 1970er Jahren entwickelte sich die universitäre Weiterbildung als Industrie weiter. An mehreren Universitäten wurden mehrere Wohneinrichtungen auf dem Campus errichtet, die den Wert einer eigenständigen Einrichtung für Weiterbildungsprogramme für Führungskräfte demonstrieren. Dies beflügelte die Entwicklung solcher Einrichtungen an Schulen im ganzen Land und die anschließende Ausweitung der kurzen offenen Einschulungsprogramme. In dieser Zeit entstand auch der exklusive Fachverband der Branche, das International University Consortium for Executive Education. UNICON begann in den 1970er Jahren mit dem Sponsoring einer Fachmesse für Unternehmen, die sich für die universitäre Weiterbildung interessieren, und einer jährlichen Mitgliederkonferenz. UNICON hat sich seitdem zu einem Konsortium von fast 100 Universitäten mit Weiterbildungsprogrammen auf der ganzen Welt entwickelt. Es sponsert drei jährliche Konferenzen, die es den Mitgliedern ermöglichen, bewährte Verfahren auszutauschen, Forschung zu wichtigen Themen durchzuführen und Benchmarking-Daten für die Mitglieder bereitzustellen.
Die Weiterbildung von Führungskräften entwickelte sich in den 1980er und 1990er Jahren weiter, da das zunehmende Tempo und der Umfang des globalen Geschäfts ein höheres Bildungsniveau der Mitarbeiter erforderten. Der Dot-Com- Boom veränderte den Umfang der Geschäftslandschaft weiter, indem er Mitarbeiter und Organisationen begünstigte, die sich schnell an Veränderungen anpassten. Da langjährige Geschäftskonzepte obsolet wurden, war eine kontinuierliche Weiterbildung notwendig – ein Studium jedoch nicht.
In einer 1999 durchgeführten Umfrage unter 63 Programmen führte die University of Michigan Business School die Liste an. Bei der nächsten Erhebung im Jahr 2001 hatte sich die Zahl der Programme auf 121 verdoppelt, die Einnahmen verdoppelten sich auf 800 Millionen US-Dollar. Kurz nach der Umfrage wurde das Wachstum der Executive Education dramatisch durch die Reisebeschränkungen und die wirtschaftlichen Auswirkungen der Anschläge vom 11. September beeinträchtigt .
Momentane Situation
Die Teilnahme vieler der renommiertesten Universitäten der Welt hat den Wert der universitären Weiterbildung für Führungskräfte erhöht. Laufende geschäftliche Herausforderungen und Chancen – eine dynamische Wirtschaft, sich entwickelnde Technologien, neue Geschäftsmodelle und Globalisierung – haben den Schwerpunkt auf das Erlernen neuer Konzepte im Laufe der Karriere zu einer Notwendigkeit gemacht.
Trotz der wachsenden Popularität der universitären Weiterbildung in der ganzen Welt hat die globale Wirtschaftsrezession das Wachstum der Branche in den letzten Jahren gebremst. Laut einer Studie aus dem Jahr 2011, die von der Manchester Business School in Zusammenarbeit mit Dubai International Academic City und Dubai Knowledge Village durchgeführt wurde , hat sich der weltweite Wirtschaftsabschwung negativ auf die Bildungs- und Entwicklungsausgaben im Nahen Osten ausgewirkt. Mehr als die Hälfte der Befragten gab an, dass die Ausgaben für die Weiterbildung von Führungskräften „erheblich“ beeinflusst wurden, während andere Organisationen zustimmten, dass die Ausgaben „etwas“ beeinflusst wurden.
Eine Rückkehr zu einer höheren Beteiligung scheint zu kommen, da die Wirtschaft mehr Anzeichen für eine Verbesserung zeigt. Ein erheblicher Teil der von der Manchester Business School befragten Unternehmen gab an, dass sie in den nächsten drei Jahren mit einem moderaten Anstieg der Ausgaben für die Weiterbildung von Führungskräften rechnen.
In anderen Teilen der Welt ist die Situation ähnlich, laut einer Ende 2010 durchgeführten Branchenumfrage von UNICON, die ergab, dass viele renommierte Universitäten mit Weiterbildungsprogrammen auf der ganzen Welt für 2011 deutlich höhere Einschreibungen erwarten. 65 Prozent der UNICON Umfrageteilnehmer sagten für dieses Jahr eine verstärkte Teilnahme an ihren offenen Einschreibungsprogrammen voraus. Darüber hinaus prognostizieren 78 Prozent der Schulen für das Jahr 2011 eine Zunahme an maßgeschneiderten Weiterbildungsprogrammen für Führungskräfte. Fast die Hälfte der befragten Schulen gaben an, die Anzahl der Programmtage zu erhöhen und bieten jetzt bis zu 39 Wochen in offenen Einschreibungsprogrammen und durchschnittlich 49 Wochen in benutzerdefinierte Programme. Etwas mehr als die Hälfte gab zudem an, die Zahl der Tage, an denen Weiterbildungsprogramme für Führungskräfte angeboten werden, zu erhöhen.
Ranglisten
Executive Education Rankings werden jährlich von der Financial Times und von Bloomberg BusinessWeek durchgeführt .
Die Rangfolge kann nach erreichten Zielen, Frauenanteil, Durchschnittsrang, Land, Kursdesign, fac. Diversität, Ausstattung, Fakultät, Follow-up, Essen, Wachstum, intl. Standort, intl. Teilnehmer, Einnahmen, Teilnehmer, Partnerschulen, Vorbereitung, Fähigkeiten, Unterricht und andere Kriterien.