Schulung und Training zum Gangwiderstand - Gang Resistance Education and Training
Gang Resistance Education And Training , abgekürzt GREAT , bietet ein schulbasiertes , von Polizeibeamten angeleitetes Programm, das Unterricht im Klassenzimmer und verschiedene Lernaktivitäten umfasst, wobei der Einsatz von Strafverfolgungsbeamten mehrere Vorteile hat. Sie verfügen über vielfältige Erfahrungen in der Erkennung und Bekämpfung von kriminellem Verhalten, haben die Fähigkeit, Bandenmitglieder zu erkennen, sind mit Vermittlungswissen ausgestattet und können vor allem den Studierenden ein positives Vorbild sein.
Die Vermittlung von Lebenskompetenzen ist die Grundlage des Programms. Laut einer Studie von Dr. Esbensen aus dem Jahr 2000 dient Delinquenz oft als Vorläufer von Bandenbeteiligungen. Gemeinschaften müssen kein Bandenproblem haben, um von dem Programm zu profitieren, da sein Hauptziel die Prävention ist und als Immunisierung gegen Kriminalität, Jugendgewalt und Bandenmitgliedschaft gedacht ist.
Das Programm wurde ursprünglich vom Bureau of Alcohol, Tobacco and Firearms des US -Finanzministeriums verwaltet , aber als das ATF an das US-Justizministerium übertragen wurde , wurde es vom Office of Justice Programs des Bureau of . verwaltet Justizhilfe .
Geschichte
GREAT entstand durch eine gemeinsame Anstrengung der ATF und des Phoenix Police Department, Phoenix , Arizona . Die Bemühungen wurden im Rahmen des Project Outreach der ATF vom Kongress unterstützt.
Das Programm begann ursprünglich als neunstündiger Lehrplan für die Mittelschule. Anfang 1992 wurde das erste GREAT Officer Program in Phoenix, Arizona, durchgeführt. 1993 wurde das Programm aufgrund des wahrgenommenen Erfolgs landesweit ausgeweitet. Zwischen 1993 und 1998 wurden dem Programm die regionalen Partner, ein National Policy Board sowie Tausende von ausgebildeten Beamten hinzugefügt.
Im Jahr 2000 wurde das Programm einer Überprüfung des Lehrplans unterzogen, die das Ergebnis einer Studie des National Institute of Justice war . Diese Überprüfung erweiterte das ursprüngliche Programm um 13 interaktive Lektionen im Moderationsstil und verstärkt die erlernten Fähigkeiten. Der neue Lehrplan wurde landesweit in 14 Städten erprobt.
Von 2006 bis 2012 wurde eine standortübergreifende Programmevaluation durchgeführt. Basierend auf den Ergebnissen der Kurz- und Langzeitevaluation ist das „Programm als universelles Programm zur Bandenprävention vielversprechend“. Weitere Einzelheiten zu der Bewertung und den Ergebnissen finden Sie weiter unten unter "Neue Programmbewertung".
Das Ziel
Um Jugendkriminalität, Gewalt und Bandenbeteiligung zu verhindern und gleichzeitig eine positive Beziehung zwischen Strafverfolgungsbehörden, Familien und jungen Menschen aufzubauen, um sicherere Gemeinschaften zu schaffen.
Der Lebenslauf
Mittelschulkomponente: Der GREAT-Mittelschullehrplan ist ein kompetenzbasierter Lehrplan, der darauf abzielt, Wissen und Einstellungs- und Verhaltensänderungen durch den Einsatz von unterstützendem Unterricht, positiven Verhaltensproben, kooperativen und interaktiven Lerntechniken und erweiterten Lehreraktivitäten zu erzeugen. Der Lehrplan hat nationale Standards für englischsprachige Kunst und nationale Standards für Gesundheitserziehung integriert und basiert auf effektiven Forschungspraktiken. Der GREAT-Lehrplan für die Mittelschule wurde für Schüler der 6. oder 7. Klasse entwickelt. Der Gewaltpräventionslehrplan von GREAT wird im Klassenzimmer von speziell ausgebildeten, uniformierten Strafverfolgungsbeamten unterrichtet und ist ein Kompetenzprogramm für Lebenskompetenzen, das den Schülern die Fähigkeiten vermittelt, die sie benötigen, um Bandendruck und Jugendgewalt zu vermeiden. Der Lehrplan kann in Verbindung mit anderen Präventionsprogrammen verwendet werden, um positive Beziehungen zwischen der Gemeinde, den Eltern, den Schulen und den Strafverfolgungsbehörden zu fördern. Der Lehrplan der GREAT-Mittelschule besteht aus dreizehn Unterrichtsstunden von 30 bis 45 Minuten, die in sequentieller Reihenfolge unterrichtet werden:
1. Welcome to G.R.E.A.T. 2. What's the Real Deal? 3. It's About Us 4. Where Do We Go From Here? 5. Decisions, Decisions, Decisions 6. Do You Hear What I Am Saying? 7. Walk in Someone Else's Shoes 8. Say It Like You Mean It 9. Getting Along Without Going Along 10. Keeping Your Cool 11. Keeping It Together 12. Working It Out 13. G.R.E.A.T. Days Ahead
Elementary School Component: Der GREAT Elementary Curriculum ist ein kompetenzbasierter Lehrplan, der als Vorläufer des Lehrplans der Mittelschule konzipiert wurde. Diese Komponente bildet die Grundlage, um die Kinder auf die intensivierten Inhalte und Kooperationsübungen des Lehrplans der Mittelstufe vorzubereiten und gleichzeitig eine positive Bindung zwischen Strafverfolgungsbehörden und Jugendlichen zu entwickeln. Kinder in einem früheren Entwicklungsstadium zu erreichen, ermöglicht einen besseren Übergang in den Lehrplan der Mittelschule. Der elementare Lehrplan hat nationale Standards für englische Sprachkunst und nationale Standards für Gesundheitserziehung integriert und basiert auf effektiven Forschungspraktiken. Der GREAT elementare Lehrplan wurde für Schüler der vierten und fünften Klasse entwickelt. Kinder, die in der Grundschule aggressives Verhalten zeigen, zeigen eher als Jugendliche und junge Erwachsene antisoziales und gewalttätiges Verhalten. Durch die Bereitstellung von Präventionsprogrammen für Schüler in der Grund- und Mittelschule wird davon ausgegangen, dass solche Programme eine bessere Chance haben, den Entwicklungsverlauf des Problemverhaltens zu beeinflussen. Der GREAT elementare Lehrplan besteht aus sechs 30- bis 45-minütigen Lektionen, die nacheinander unterrichtet werden. Jede Lektion wird von einem Elternbrief begleitet, den der Schüler mit nach Hause nimmt, der die Lektion erklärt und die Interaktion zwischen Eltern und Schülern fördert:
1. G.R.E.A.T. Beginnings 2. To Do or Not to Do 3. Loud and Clear 4. Staying Cool When the Heat Is On 5. We're All in This Together 6. G.R.E.A.T. Days Ahead
Offiziersauswahl
Persönliche Eigenschaften eines GROSSARTIGEN Lehrers: Enthusiastisch, Zuverlässig, Freude an der Arbeit mit Kindern, Flexibel, Positiv, Komfortabel im Gespräch mit einer Gruppe von Menschen mit unterschiedlichem Hintergrund.
Gewünschter Hintergrund: Vorbildliche Arbeitsleistung, positives Vorbild, hohes Ansehen bei Kollegen, hohes Ansehen beim Agenturmanagement.
Fähigkeiten: Fähig, Konzepte zu verstehen und sie sowohl Kindern als auch Erwachsenen effektiv zu vermitteln, Fähig, sich auf Menschen, sowohl Kinder als auch Erwachsene, einzulassen, Fähig, auf spontane Fragen gut zu reagieren.
Engagement des Offiziers: GREAT beinhaltet ein hohes Maß an persönlichem Engagement des/der Offiziere(s). Es beginnt mit dem intensiven einwöchigen oder zweiwöchigen Training. Das Training erfordert viele Stunden außerhalb des Unterrichts zur Vorbereitung. Alle Präsenzveranstaltungen sind für die Zertifizierung obligatorisch. Diejenigen, die feststellen, dass sie sich nicht zu jeder Sitzung verpflichten können, müssen sich für eine zukünftige verfügbare Schulung erneut anmelden. Jeder Schulungsteilnehmer muss mehrere formelle und informelle Präsentationen halten. Die Nichterfüllung der Mindeststandards führt zur Nicht-Zertifizierung.
Aufsicht: Während der Teilnahme an der Schulung stehen die Offiziere unter der funktionalen Aufsicht des GROSSEN Vorgesetzten. Kleinere disziplinarische Probleme werden vom zuständigen Vorgesetzten bearbeitet. Größere disziplinarische Probleme werden der zuständigen Dienststelle des Beamten zur Kenntnis gebracht. Größere disziplinarische Probleme können dazu führen, dass der Offizier nicht zertifiziert wird.
Bewertung: GREAT ist eine primäre Aufgabenzuordnung. Jede Dienststelle erhält am Ende der Ausbildung eine Bewertung der Offiziersleistung.
Aktuelle Programmbewertung
Von 2006 bis 2012 wurde eine standortübergreifende Programmevaluation durchgeführt. Ungefähr 4.000 Schüler, die 31 Schulen in sieben Städten besuchten, kompromittierten die Ausgangsstichprobe. 195 Klassenzimmer (102 erhielten GREAT und 93 erhielten das Programm nicht) während des Schuljahres 2006-2007.
Albuquerque, NM; Chicago, Illinois; ein Bezirk von Dallas-Fort Worth, TX; Greeley, CO; Nashville, TN; Philadelphia, PA; und Portland, OR
Die Standortauswahl wurde durch die Präsenz des GREAT-Programms und die Bereitschaft der Polizeibehörden und Schulbezirke vorangetrieben, dem Evaluierungskonzept zuzustimmen. Darüber hinaus leiteten drei Hauptkriterien die Standortauswahl: 1) Existenz etablierter GREAT-Programme 2) geografische und demografische Vielfalt 3) Nachweis von Bandenaktivitäten
Alle Schüler, für die eine aktive Zustimmung der Eltern eingeholt wurde, wurden dann gebeten, an der Bewertung teilzunehmen, indem sie einen vertraulichen, von Gruppen verwalteten Pre-Test-Fragebogen ausfüllen. Nach Abschluss des GREAT-Programms in jeder Schule wurden die Schüler gebeten, Nachtests und vier jährliche Folgebefragungen auszufüllen. Umfragefragen spiegelten die drei Hauptziele von GREAT . wider
Es wurden 28 einstellungsbezogene oder wahrnehmungsbezogene Maßnahmen untersucht, die auf potenzielle Ergebnisse des GREAT-Programms ausgerichtet waren
Der Programmeffekt auf fünf Verhaltensergebnisse wurde untersucht:
- Delinquenz Vielfalt
- Ausfallhäufigkeit
- gewalttätige beleidigende variante
- Häufigkeit von Gewalttaten
- Gangmitgliedschaft
Ergebnisse
Die Ergebnisse der Post-Test- und einjährigen Follow-up-Fragebögen zeigten statistisch signifikante Verbesserungen in den folgenden Bereichen:
- Mehr positive Einstellung zur Polizei
- Positivere Einstellungen zur Polizei in Klassenzimmern
- Weniger positive Einstellungen zu Gangs
- Mehr Einsatz von Verweigerungsfähigkeiten
- Mehr Widerstand gegen Gruppenzwang
- Höhere kollektive Wirksamkeit
- Weniger Einsatz von Schlagneutralisationen
- Weniger Assoziationen mit kriminellen Gleichaltrigen
- Weniger Egozentrik
- Weniger Wut
- Niedrigere Raten der Gangmitgliedschaft
Bei 15 der Einstellungsmaße gab es keine statistisch signifikanten Verbesserungen: Empathie, Impulsivität, Risikobereitschaft, pro-soziale Peers, negatives Peer-Engagement, positives Peer-Engagement, Neutralisierung für Diebstahl, Schuld, Konfliktlösung, andere beruhigen, aktives Zuhören, Problem Lösungsfindung, Selbstwirksamkeit, Dienstleistungsbewusstsein und Altruismus.
Auch die Unterschiede bei den Kriminalitätsraten (bei GREAT-Studenten 7 % niedriger) und bei den gewalttätigen Delikten (10 % niedriger bei GREAT-Studenten) waren statistisch nicht signifikant. Allerdings hatten die GREAT-Studenten deutlich geringere Chancen, einer Gang anzugehören.
Ergebnisse aus Analysen von sechs Erhebungswellen, die von Schülern in sieben öffentlichen US-Schulbezirken gesammelt wurden, zeigen, dass das Programm sein Hauptziel, die Verhinderung von Gangmitgliedschaften, erreicht; Die Analysen zeigen eine 39-prozentige Reduzierung der Wahrscheinlichkeit, dass sich eine Bande ein Jahr nach dem Programm anschließt, sowie eine Reduzierung von 24 Prozent vier Jahre nach dem Programm.
Verwendung in Arcade-Spielen
In den 1990er Jahren hatte GREAT eine Botschaft, die in Arcade-Spielen mit einem Emblem auftauchte, das lautete "GREAT LIFE: A Most Excellent Adventure Without GANGS" mit dem "GANGS"-Teil in einem durchgestrichenen Kreis. Auf der linken Seite des Emblems befindet sich das Logo des Bureau of Alcohol, Tobacco, and Firearms mit "Steve Higgins Director" darunter, und auf der rechten Seite des Emblems befindet sich das Logo der Phoenix Police Department mit "Dennis Garrett Chief" darunter.
Siehe auch
- DARE- Programm