Öffentliche Schulen des District of Columbia - District of Columbia Public Schools
Öffentliche Schulen im District of Columbia | |
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Standort | |
1200 First Street, NE, Washington, DC 20002
Mittelatlantik, Südosten
Vereinigte Staaten
| |
Bezirksinformationen | |
Typ | Öffentlich |
Noten | PK-12 |
Gegründet | 23. September 1805 |
Kanzler | Dr. Lewis Ferebee |
Schulen | 111 (Studienjahr 2014–2015) |
Budget | 701.344.630 $ |
Studenten und Mitarbeiter | |
Studenten | 47.548 |
Lehrer | 4.137 |
Schüler-Lehrer-Verhältnis | 11.49 |
Andere Informationen | |
Webseite | dcps |
Dieser Artikel ist Teil einer Serie über |
Bildung in den USA |
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Zusammenfassung |
Themen |
Bildungsstufen |
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Die District of Columbia Public Schools ( DCPS ) ist das lokale öffentliche Schulsystem für den District of Columbia in den Vereinigten Staaten. DCPS sollte nicht mit den unabhängig verwalteten District of Columbia Public Charter Schools (DCPCS) verwechselt werden, die ebenfalls im District of Columbia tätig sind.
Zusammensetzung und Einschreibung
Die District of Columbia Public Schools (DCPS) bestehen aus 111 der 238 öffentlichen Grund- und Sekundarschulen und Lernzentren in Washington, DC. Diese Schulen haben eine Klassenspanne vom Vorkindergarten bis zur 12. 5 Jahre alt. Für DCPS-Schüler im Alter zwischen 5 und 18 Jahren besteht Schulpflicht. DCPS-Schulen beginnen normalerweise am letzten Montag im August. Der Schultag dauert in der Regel etwa sechs Stunden.
Die ethnische Aufschlüsselung der 2014 eingeschriebenen Studenten betrug 67 % Schwarze , 17 % Hispanoamerikaner (jeglicher Rasse) , 12 % nicht-hispanische Weiße und 4 % andere Rassen. Ab 2014 hat der Distrikt selbst eine Bevölkerung von 44% Weiß (einschließlich weißer Hispanics ), 49% Schwarzer und 10% Hispanic (jeglicher Rasse) . Gentrifizierung und demografische Veränderungen in vielen Stadtteilen von DC haben die weiße und hispanische Bevölkerung in der Stadt erhöht, während die schwarze Bevölkerung reduziert wurde. Im Jahr 2008 betrug DCPS 84,4% Schwarz , 9,4% Hispanic (jeglicher Rasse) , 4,6% Nicht-Hispanic White und 1,6% anderer Rassen.
Die Gesetzgebung zur Reform von Einrichtungen in DC hat zu vielen Schulöffnungen und -schließungen geführt. Die jüngste Ankündigung der Schließung besagt, dass die River Terrace Elementary School und der Shaed Education Campus zum Ende der Schuljahre 2010–2011 bzw. 2011–2012 ihre Türen schließen. Die Schüler der River Terrace Elementary School werden zusammen mit dem Emery Education Campus zum Langley Building wechseln. Im Jahr 2019 wurde ein Vorschlag zur Schließung der Metropolitan High School, einer alternativen Schule, eingereicht. Darüber hinaus wird das Montessori-Programm in die Montessori-Schule (PS-5. Klasse) erweitert. Ein Teil davon wird die Jefferson 6th Grade Academy sein, die nur Schüler der 6. Klasse beherbergen wird. Im Schuljahr 2009-2010 gab es 43.866 Schüler und 4.017 Klassenlehrer. Das aktuelle Verhältnis von Schülern zu Lehrern beträgt 10,92, eine Verbesserung gegenüber dem Verhältnis von 2006 bis 2007 von 13,5. Die Einschreibung von Studenten erreichte jedoch mit 72.850 Studenten ihren Höchststand, mit einem viel größeren Personal von insgesamt 12.000. Der Grund für diesen plötzlichen Einschulungsrückgang bei DCPS ist, dass das Gesetz zur Änderung der öffentlichen Bildung von 2007 die öffentlichen Charterschulen des District of Columbia (DCPCS) von den öffentlichen Schulen des District of Columbia trennte.
Der District of Columbia verabschiedete 1996 ein Gesetz zur Gründung von Schulen, das im September 1999 in Kraft trat. Das Gesetz gab dem Distrikt die Befugnis, für 15 Jahre Gründungen zu erteilen. Obwohl dies länger ist als die in 31 anderen Bundesstaaten übliche Laufzeit von 3–5 Jahren, findet alle fünf Jahre eine erforderliche Überprüfung statt. 4,4% der Schüler an öffentlichen Schulen waren für das akademische Schuljahr 1999 an einer Charterschule eingeschrieben; die 28 Schulen hatten eine Gesamteinschreibung von ca. 3.000 Schüler. Nach der Verabschiedung des Gesetzes im Jahr 2007 wurde die Chartering Authority dem DC Public Charter School Board unterstellt und vom DCPS getrennt. Auch die Leitung des DCPS wurde neu strukturiert und der Bezirk unter die Kontrolle des Bürgermeisters gestellt . Im Jahr 2010 besuchten etwa 38% der Schüler an öffentlichen Schulen in Washington, DC 60 Charterschulen . Im Distrikt gibt es 52 öffentliche Charterschulen mit 93 Standorten und 30.000 Schülern. Die Gesamtzahl der öffentlichen Charterschulen wurde von 60 Schulen an 96 Standorten in den Jahren 2008-09 auf 53 Schulen an 98 Standorten ab dem Schuljahr 2011-12 reduziert. Das Hinzufügen von Noten zu den Charter Schools führt jedoch immer noch zu einer Zunahme der Einschreibungen und einer Abnahme gegenüber den DCPS-Zahlen.
Studenten
Gesundheit
Im Jahr 2009 waren 43% aller DCPS-Schüler an öffentlichen Schulen übergewichtig oder fettleibig. Dies war eine der höchsten Raten in den Vereinigten Staaten.
Abbruchquote
Im Abschlussjahrgang des Frühjahrs 2008 betrug die durchschnittliche Abschlussquote der Studienanfänger im DCPS 56 % gegenüber einem Bundesdurchschnitt von 74,9 %. Dies war ein großer Rückgang gegenüber der Abschlussquote der Studienanfänger von 68,4 % im Jahr 2002 und 68,8 % erst 2005. Allein im Schuljahr 2008/09 brachen 1.075 schwarze Schüler die High School ab. Diese Zahl gibt Anlass zur Sorge, da in diesem Jahr 1.246 Schüler die DCPS-Schulen verließen. Diese Zahlen sind jedoch nicht irreführend; 2008 lag die Abschlussquote der schwarzen Studenten mit 62,8% über dem Landesdurchschnitt.
Führung
Innerhalb des DCPS werden Schulen entweder als „Nachbarschaftsschule“ oder als „Zielschule“ klassifiziert. Nachbarschaftsschulen sind Grund- oder weiterführende Schulen, die den Schülern aufgrund ihrer Adresse zugewiesen werden. Zielschulen sind Zubringerschulen für Grund- oder weiterführende Einrichtungen von einer Schule, die ein Schüler bereits besucht. Seit Herbst 2009 können die Schüler unabhängig von ihrem Wohnort eine Zielschule wählen. Die Standorte aller Schulen und der Stadtteile finden Sie auf der DCPS-Website.
Für das Schuljahr, das im Frühjahr 2007 endete, wurde das DCPS vom District of Columbia State Board of Education mit elf Mitgliedern geleitet, darunter zwei Studenten, die das Recht hatten, zu debattieren, aber nicht abzustimmen. Fünf Mitglieder wurden gewählt, vier wurden vom Bürgermeister ernannt. Der Vorstand legte DCPS-Richtlinien fest und stellte einen Schulleiter ein, der als Chief Executive Officer des Schulbezirks für den täglichen Betrieb verantwortlich war. Vier Vorstandsmitglieder repräsentierten bestimmte geografische Grenzen, und der Vorstandsvorsitzende wurde insgesamt gewählt. Eine Bedingung des Gesetzes zur Reform der öffentlichen Bildung des District of Columbia von 2007 war die Schaffung von DCPS als separate Behörde auf Kabinettsebene vom DC Board of Education. Dies versetzte DCPS in die Exekutive der Regierung des District of Columbia – insbesondere unter die Kontrolle des Bürgermeisters. Derzeit bedeutet dies, dass DCPS der Bürgermeisterin des District of Columbia, Muriel Bowser, unterstellt ist. Der Bürgermeister von DC, Adrian Fenty, schlug vor, die öffentlichen Schulen bei seinem Amtsantritt im Januar 2007 unter die direkte Kontrolle des Bürgermeisteramtes zu stellen. Diese Reform der öffentlichen Schulen des District of Columbia wurde jedoch von seinem Vorgänger und den Wählern insgesamt gefördert. Außerdem wurden alle öffentlichen Charterschulen des District of Columbia einem neuen Vorstand unterstellt – dem District of Columbia Public Charter School Board (PCSB). Obwohl diese Schulen zuvor ein Teil von DCPS waren, werden sie jetzt als separater Distrikt betrachtet, der vom DC Public Charter School Board (PCSB) kontrolliert wird.
Der DC-Rat hat den Vorschlag des Bürgermeisters in Kraft gesetzt, aber da die Änderung den Home Rule Act geändert hat , musste die Änderung vor ihrem Inkrafttreten die Zustimmung des Bundes einholen. Die DC-Delegierte Eleanor Holmes Norton stellte HR 2080 vor, einen Gesetzentwurf zur Änderung des DC Home Rule Charter Act, um den Vorschlag des Bürgermeisters zu berücksichtigen. HR 2080 wurde vom Repräsentantenhaus der Vereinigten Staaten im beschleunigten Verfahren am 8. Mai 2007 per Stimmabgabe verabschiedet. Nachdem drei US-Senatoren ( Ben Cardin aus Maryland , Mary Landrieu aus Louisiana und Carl Levin aus Michigan ) den Gesetzentwurf zunächst "hinderten", um seine Prüfung im Senat der Vereinigten Staaten zu verhindern , stimmte der Senat zu, HR 2080 ohne Änderung am Mai zu verabschieden 22.07.2007 einstimmig. Am 31. Mai 2007 wurde der Gesetzentwurf dem Präsidenten vorgelegt und Präsident Bush unterzeichnete am 1. Juni 2007 HR 2080 in Kraft und das Schulbudget. Am 12. Juni ernannte Bürgermeister Fenty Michelle Rhee zur neuen Kanzlerin und ersetzte Superintendent Clifford B. Janey .
DC School Choice Incentive Act von 2003
Im Januar 2004 verabschiedete der Kongress den DC School Choice Incentive Act von 2003. Das Gesetz führte ein staatlich finanziertes Privatschulgutscheinprogramm ein , das als DC Opportunity Scholarship Program (OSP) bekannt ist. Das OSP verteilt Gutscheine an einkommensschwache Familien, um den Privatschulunterricht abzudecken. Da es mehr berechtigte Bewerber als verfügbare Gutscheine gibt, werden diese per Lotterie verteilt. Im Jahr 2010 untersuchte eine randomisierte kontrollierte Studie, die unter der Schirmherrschaft des Bildungsministeriums durchgeführt wurde, die Auswirkungen der OSP-Studenten und stellte fest, dass sie die Abschlussquoten erhöhte. Studenten, denen Gutscheine angeboten wurden, hatten eine Abschlussquote von 82 %, während diejenigen, die ihre Gutscheine tatsächlich nutzten, eine Abschlussquote von 91 % hatten. Zum Vergleich: Die Quote der Studierenden, die keine Gutscheine erhielten, lag bei nur 70 %. Die Studie erhielt die höchste Bewertung des Department of Education für wissenschaftliche Genauigkeit. Über 90 % der Studienteilnehmer waren Afroamerikaner, der Rest waren Lateinamerikaner. Weitere Untersuchungen ergaben, dass Studenten, die Gutscheine erhielten, mit 25 % höherer Wahrscheinlichkeit ein College besuchten als Studenten mit ähnlichen demografischen Merkmalen, die keine Gutscheine erhielten.
DC Public Education Reform Amendment Act of 2007
Der Council of the District of Columbia erließ das DC Public Education Reform Amendment Act von 2007. Dieses Gesetz gründete eine öffentliche Schulbehörde von DC auf der Grundlage der dem Rat im District of Columbia Home Rule Act von 1973 erteilten Befugnisse unter dem Bürgermeister gegründet, löste mehrere Veränderungen aus. Die größte wurde bereits besprochen – DCPCS erhielt die alleinige Autorität über das Chartern und Chartern von Schulen, DCPS wurde dem Büro des Bürgermeisters untergeordnet. Zweitens fanden viele weitere kleinere maßgebliche Änderungen statt. Die erste ist, dass das State Education Office (SEO) zum State Superintendent of Education (OSSE) wurde. Die vier Unterabschnitte des Distrikts wurden durch standortbasierte staatliche Bildungskommissionen bestätigt. Darüber hinaus wurden die kleineren acht Schulwahlbezirke bekräftigt. Schließlich wurde die Kommission durch diese Legislaturperiode eingerichtet. Die "Kommission" ist die behördenübergreifende Kommission für Zusammenarbeit und Integration von Dienstleistungen, zu der der Bürgermeister, der Vorsitzende des Council of the District of Columbia, der Vorsitzende Richter des DC Superior Family Court, der Superintendent of Education, der Kanzler des DCPS, der Vorsitzende des DCPCSB und vierzehn andere. Nach dem Schuljahr 2007–2008 traten etwa ein Fünftel der Lehrer und ein Drittel der Schulleiter zurück, traten in den Ruhestand oder wurden vom DCPS gekündigt. Einen sehr starken negativen Einfluss hatte DCPS zunächst aufgrund des Schadens. Eine vom GAO durchgeführte Studie empfahl, dass der Bürgermeister das DCPS anweist, Planungsprozesse für Streiks einzurichten und Leistungsüberprüfungen durch die Zentralen zu prüfen, um die Rechenschaftspflicht zu stärken. Diese Empfehlungen wurden befolgt, und die Rechenschaftspflicht wurde durch die Erstellung von akademischen und finanziellen Berichten erhöht. Erhöhte Rechenschaftspflicht machte anderen kleinen Reformen Platz. Ein Beispiel ist die Umsetzung einer Anforderung, dass Schüler, die in die 9. Klasse eintreten, sich mit einem Schulberater zusammensetzen und einen Kursplan erstellen müssen, um den Abschluss zu erreichen.
Kein Kind zurückgelassen Compliance
Gemäß Abschnitt 1116, einer Bestimmung des No Child Left Behind Act (NCLB), mit dem Titel "Academic Assessment and Local Education Agency and School Improvement", überwacht das Office of the State Superintendent of Education (OSSE) des District of Columbia die Einhaltung mit angemessenem jährlichen Fortschritt (AYP). Ein großer Teil des AYP-Treffens basiert auf der Leistung standardisierter Tests; der Distrikt verwendete das summative Assessment , das als District of Columbia Comprehensive Assessment System ("DC CAS") bezeichnet wird, während des Schuljahres 2013–2014, danach wechselte er zu Tools der Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers ( PARCC ) und der National Center and State Collaborative (NCSC).
Viele Schulen erfüllen AYP nicht, obwohl die DCPS-Lehrer den Schülern Unterstützung und Werkzeuge anbieten, um akademisch erfolgreich zu sein. DCPS hat ein Bewertungstool entwickelt, um Schulen nach mehr als ihren standardisierten Testergebnissen zu bewerten. Sie nennen dies eine Quality School Review, die den effektiven Schulrahmen verwendet, um Schulen anhand von Rubriken zu Themen wie Beobachtungen im Klassenzimmer, Interviews mit Eltern, Schülern, Lehrern und Schulleitung, Mitarbeiterbefragungen und Überprüfung von Artefakten (z. B. Handbücher, Schülerarbeiten) zu bewerten ). Im Jahr 2007 hat Karin Hess vom Nationalen Zentrum zur Verbesserung der Bildungsbewertung eine Analyse durchgeführt, die auch in die Angleichung der DCPS-Standards und des „DC CAS Alt“, dem Assessment für Studierende mit kognitiven Behinderungen, eingeflossen ist.
Budget
Nach Angaben des US Census Bureau hatte DCPS ein Budget von 1,2 Milliarden US-Dollar und gab im Geschäftsjahr 2009/10 29.409 US-Dollar pro Schüler aus.
In den Jahren 1989-90 gab DCPS an, 10.200 US-Dollar (1999 adj. US-Dollar) pro Schüler auszugeben, und ein Jahrzehnt später, 1999-2000, waren die gemeldeten Ausgaben pro Schüler auf 11.500 US-Dollar gestiegen. Diese Zahlen geben jedoch wahrscheinlich nicht die tatsächlichen Gesamtausgaben von DCPS pro Schüler an. Im Jahr 2012 zeigte Andrew J. Coulson vom Cato Institute , dass die von DCPS gemeldeten Zahlen zu den Ausgaben pro Schüler auf unvollständigen Daten beruhten. In diesem Jahr hatte das US Census Bureau berichtet, dass die Ausgaben des DCPS 2008-09 pro Schüler 18.181 US-Dollar betrugen, aber die DCPS-Beamten hatten es versäumt, etwa 400 Millionen US-Dollar an Ausgaben zu berücksichtigen. Auf der Grundlage von Coulsons Beobachtungen überarbeitete das US Census Bureau seine Datenerhebungsmethoden und berichtete, dass die Ausgaben pro Schüler 28.170 USD betrugen. Diese Überarbeitungen spiegeln sich in den Berichten des Präsidiums 2009-2010 wider.
Im Geschäftsjahr 2009–2010 erhielt der Distrikt 6,7 % seiner Gesamteinnahmen aus dem Grundschul- und Sekundarbereich aus Bundesquellen.
Statistiken
Im Jahr 2008 wiesen 36 % der Schülerinnen und Schüler beim Testen Kenntnisse in Mathematik und 39 % in Lesekompetenz nach.
Der durchschnittliche Erzieher erhielt im Jahr 2010 67.000 US-Dollar. Ein 2010 unterzeichneter Vertrag sollte diese Zahl 2012 auf 81.000 US-Dollar erhöhen.
Schulen und Standorte
Alle DCPS-Schulen befinden sich im District of Columbia .
Viele der öffentlichen Schulen des Distrikts durchlaufen eine sich entwickelnde Beziehung mit der Zentrale, da sie versuchen, um Schüler zu konkurrieren, die das System für Charterschulen verlassen. Laut der Schulwahlforscherin Erin Dillon: "In seinem siegreichen Antrag auf bundesstaatliche Race-to-the-Top-Fonds hat DCPS beispielsweise seine drei Modelle für autonome Schulen angepriesen: Die treffend benannten 'Autonomen Schulen', denen Autonomie als Belohnung gewährt wird hohe Leistung; „Partnerschaftsschulen“, die von externen Organisationen betrieben werden, denen Autonomie gewährt wird, in der Hoffnung, die Leistung dramatisch zu verbessern; und die „DC Collaborative for Change“ oder DC3, eine gemeinsame Initiative einiger der höchsten und niedrigsten des Distrikts -Schulen, denen Autonomie als Instrument zur Innovation bei Lehrplänen und beruflicher Entwicklung zuerkannt wurde.
Hochschulen
Traditionelle Gymnasien
Schulname | Studenten* | Niedrige Note | Hochgradige |
---|---|---|---|
Anacostia High School | 449 | 9. | 12. |
Ballou-Gymnasium | 930 | 9. | 12. |
Calvin Coolidge High School | 346 | 9. | 12. |
Dunbar High School | 584 | 9. | 12. |
Ostgymnasium | 818 | 9. | 12. |
HD Woodson Senior High School | 634 | 9. | 12. |
Theodore Roosevelt Senior High School | 668 | 9. | 12. |
Woodrow Wilson High School | 1.750 | 9. | 12. |
Selektive Gymnasien
Schulname | Studenten* | Niedrige Note | Hochgradige |
---|---|---|---|
Benjamin Banneker Akademisches Gymnasium | 482 | 9. | 12. |
Bell Multikulturelle High School (CHEC) | 288 | 9. | 12. |
Duke Ellington School of the Arts | 537 | 9. | 12. |
McKinley Technology High School | 619 | 9. | 12. |
Phelps Gymnasium für Architektur, Bauwesen und Ingenieurwesen | 328 | 9. | 12. |
Schule ohne Mauern Gymnasium | 585 | 9. | 12. |
Mittelschulen
Schulname | Studenten* | Niedrige Note | Hochgradige |
---|---|---|---|
Alice Deal Mittelschule | 1477 | 6. | 8. |
Brookland Mittelschule | 254 | 6. | 8. |
Eliot-Hine-Mittelschule | 200 | 6. | 8. |
Hardy Mittelschule | 374 | 6. | 8. |
Hart Mittelschule | 349 | 6. | 8. |
Jefferson Middle School Academy | 305 | 6. | 8. |
John Hayden Johnson Mittelschule | 252 | 6. | 8. |
Kelly Miller Mittelschule | 449 | 6. | 8. |
Kramer Mittelschule | 193 | 6. | 8. |
MacFarland Mittelschule | 72 | 6. | 7. |
McKinley-Mittelschule | 213 | 6. | 8. |
Sousa Mittelschule | 255 | 6. | 8. |
Stuart-Hobson-Mittelschule | 441 | 6. | 8. |
Ida B. Wells Mittelschule | 255 | 6. |
Grundschulen
Schulname | Studenten* | Niedrige Note | Hochgradige |
---|---|---|---|
Aiton Grundschule | 244 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Amidon-Bowen-Grundschule | 339 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Bancroft Grundschule | 567 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Barnard Grundschule | 620 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Bier Grundschule | 489 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Grundschule Brent | 432 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Bruce-Monroe-Grundschule | 451 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Bunker Hill Grundschule | 221 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Burroughs Grundschule | 273 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Burrville Grundschule | 295 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Cleveland Grundschule | 304 | Vorkindergarten (3) | 5. |
CW Harris Grundschule | 232 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Dorothy L. Height Grundschule | 480 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Drew Grundschule | 236 | Vorkindergarten (3) | 5. |
John Eaton Grundschule | 474 | Vorkindergarten (4) | 5. |
Garfield Grundschule | 291 | Vorkindergarten (3) | 5.< |
Garnison-Grundschule | 277 | Vorkindergarten (3) | 5. |
HD Cooke Grundschule | 387 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Grundschule Hearst | 331 | Vorkindergarten (4) | 5. |
Hendley Grundschule | 366 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Houston Grundschule | 277 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Hyde-Addison-Grundschule | 352 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Janney Grundschule | 739 | Vorkindergarten (4) | 5. |
JO Wilson Grundschule | 477 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Grundschule Ketcham | 300 | Vorkindergarten (3) | 6. |
Schlüsselgrundschule | 399 | Vorkindergarten (4) | 5. |
Kimball Grundschule | 343 | Vorkindergarten (3) | 5. |
König Grundschule | 295 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Grundschule Lafayette | 887 | Vorkindergarten (4) | 5. |
Langdon Grundschule | 353 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Langley Grundschule | 290 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Lawrence E. Boone Grundschule | 430 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Ludlow-Taylor Grundschule | 439 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Malcolm X Grundschule | 242 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Grundschule Mann | 397 | Vorkindergarten (4) | 5. |
Marie Reed Grundschule | 437 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Maury-Grundschule | 407 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Bergmann Grundschule | 361 | Vorkindergarten (3) | 6. |
Grundschule Moten | 323 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Grundschule Murch | 601 | Vorkindergarten (4) | 5. |
Grundschule Nalle | 370 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Noyes Grundschule | 224 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Oyster Adams Bilingual School | 706 | Vorkindergarten (4) | 8.< |
Patterson Grundschule | 386 | Vorkindergarten (3) | 5.< |
Payne Grundschule | 346 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Peabody Grundschule | 226 | Vorkindergarten (3) | Kindergarten |
Grundschule Plummer | 331 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Powell Grundschule | 535 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Randle Highlands Grundschule | 329 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Ross Grundschule | 190 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Grundschule Savoyen | 271 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Seaton Grundschule | 390 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Hirtengrundschule | 379 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Simon-Grundschule | 241 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Smothers Grundschule | 249 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Stanton Grundschule | 473 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Grundschule Stoddert | 463 | Vorkindergarten (4) | 5. |
Thomas Grundschule | 355 | Vorkindergarten (3) | 5.< |
Thomson-Grundschule | 331 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Tubman Grundschule | 548 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Turner Grundschule | 497 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Tyler Grundschule | 512 | Vorkindergarten (3) | 5. |
Van Ness Grundschule | 270 | Vorkindergarten (3) | 4. |
Watkins-Grundschule | 444 | 1 | 5. |
Bildungscampus
Schulname | Studenten* | Niedrige Note | Hochgradige |
---|---|---|---|
Bildungscampus Brightwood | 755 | Vorkindergarten (3) | 8. |
Browne Bildungscampus | 309 | Vorkindergarten (3) | 8. |
Cardozo Bildungscampus | 797 | 6. | 12. |
Bildungscampus Columbia Heights (CHEC) | 1.336 | 6. | 12. |
Bildungscampus LaSalle-Backus | 369 | Vorkindergarten (3) | 8. |
Bildungscampus Leckie | 553 | Vorkindergarten (3) | 8. |
McKinley Bildungscampus | 1154 | Vorkindergarten (3) | 12. |
Raymond Bildungscampus | 613 | Vorkindergarten (3) | 8. |
Schule ohne Mauern bei Francis-Stevens | 471 | Vorkindergarten (3) | 8. |
Takoma Bildungscampus | 468 | Vorkindergarten (3) | 8. |
Truesdell Bildungscampus | 679 | Vorkindergarten (3) | 8. |
Walker-Jones Bildungscampus | 451 | Vorkindergarten (3) | 8. |
Bildungscampus West | 315 | Vorkindergarten (3) | 8. |
Wheatley Bildungscampus | 321 | Vorkindergarten (3) | 8. |
Whittier Bildungscampus | 341 | Vorkindergarten (3) | 8. |
Alternative und stadtweite Schulen
Schulname | Studenten | Niedrige Note | Hochgradige | Typ |
---|---|---|---|---|
Ballou AUFENTHALT | 538 | Erwachsene | Erwachsene | Alternative |
Capitol Hill Montessori-Schule | 361 | Vorkindergarten (3) | 8. | stadtweit |
Kinderatelierschule | – | Vorkindergarten (3) | Vorkindergarten (5) | Kunst, Architektur |
CHOICE-Akademie | 5 | 6. | 12. | Langfristig suspendierte oder ausgewiesene Studierende |
Dorothy I. Höhe Grundschule | 518 | Vorkindergarten (3) | 5. | stadtweit |
Inspirierendes Jugendprogramm | 48 | 9. | 12. | Inhaftierte Studenten |
Luke C. Moore High School | 266 | 9. | 12. | Schüler, die die Schule abgebrochen haben |
Bildungscampus River Terrace | 131 | 3. | Erwachsene | Besondere Bildung |
Ron Brown College Preparatory High School | 105 | 9. | 10 | stadtweit |
Roosevelt AUFENTHALT | 268 | Erwachsene | Erwachsene | Alternative |
Schule-in-der-Schule | 307 | Vorkindergarten (3) | 5. | stadtweit |
Washington Metropolitan High School | 125 | 8. | 12. | Alternative |
Jugendhilfezentrum | 88 | 7. | 12. | Studenten wegen Verbrechen angeklagt |
Führung
Nachfolgend finden Sie eine unvollständige Liste der Superintendenten und Kanzler des DC Public School-Systems. Der Leiter des Schulwesens hieß bis 2007 "Superintendent", ab Juni 2007 "Kanzler".
Führer | Im Büro | Unbestätigter Status | Quellen |
---|---|---|---|
Hugh J. Scott | 1. September 1970 – 29. Juni 1973 | ||
Floretta D. McKenzie | 29. Juni 1973 – 7. August 1973 (kommissarisch) | ||
Barbara A. Sizemore | 8. August 1973 – 9. Oktober 1975 | ||
Vincent E. Reed | 18. März 1976 – 31. Dezember 1980 | 9. Oktober 1975 – 17. März 1976 (kommissarisch) | |
James Guinness | 3. Januar 1981 – 17. Juni 1981 (kommissarisch) | ||
Floretta D. McKenzie | 1. Juli 1981 – 8. Februar 1988 | ||
Andrew E. Jenkins | 25. Mai 1988 – 15. Mai 1991 | 9. Februar 1988 – 24. Mai 1988 (kommissarisch) | |
Franklin L. Smith | 15. Mai 1991 – 4. November 1996 | ||
Julius W. Becton Jr. | 5. November 1996 – 26. März 1998 | ||
Arlene Ackermann | 27. März 1998 – 17. Juli 2000 | ||
Paul L. Vance | 18. Juli 2000 – 14. November 2003 | ||
Elfreda W. Massie | 19. November 2003 – 21. April 2004 (kommissarisch) | ||
Robert C. Reis | 22. April 2004 – 14. September 2004 (kommissarisch) | ||
Clifford P. Janey | 15. September 2004 – 12. Juni 2007 | ||
Michelle Rhee | 10. Juli 2007 – 30. Oktober 2010 | 12. Juni 2007 – 9. Juli 2007 (kommissarisch) | |
Kaya Henderson | 22. Juni 2011 – 30. September 2016 | 1. November 2010 – 21. Juni 2011 (zwischenzeitlich) | |
John Davis | 1. Oktober 2016 bis 1. Februar 2017 (vorläufig) | ||
Antwan Wilson | 1. Februar 2017 – 20. Februar 2018 | ||
Amanda Alexander | 20. Februar 2018 – 3. Dezember 2018 (zwischenzeitlich) | ||
Lewis Ferebee | 5. März 2019 – heute | 3. Dezember 2018 – 4. März 2019 (kommissarisch) |
Abschlussskandal
Im Jahr 2018 gaben WAMU und NPR bekannt, dass die Fortschritte des Schulbezirks in Bezug auf die Abschlussquoten im Jahr zuvor von High Schools überhöht wurden, die Schülern, die nach dem Stadtrecht hätten scheitern sollten, Diplome erteilten. Laut The Washington Post waren 2018 nur 46 Prozent der Schüler der öffentlichen Schulen des Schulbezirks auf dem Weg, ihren Abschluss zu machen, nachdem das Schulsystem begann, sich an strengere Anwesenheitsrichtlinien zu halten.
Siehe auch
- Liste der Pfarr- und Privatschulen in Washington, DC
- Susan EW Fuller , Künstlerin, erste Kunstlehrerin an den öffentlichen Schulen des Bezirks