Harvey A. Carr - Harvey A. Carr

Harvey A. Carr
Geboren 30. April 1873
Morris, Illinois , Vereinigte Staaten
Ist gestorben 21. Juni 1954 (81 Jahre)  ( 1954-06-22 )
Culver, Indiana , Vereinigte Staaten
Staatsangehörigkeit amerikanisch
Alma Mater Universität von Chicago
Bekannt für Kerplunk-Experiment
Wissenschaftliche Karriere
Felder Psychologie
Institutionen Pratt Institute der Universität von Chicago
Doktorvater James Rowland Angell
Einflüsse John B. Watson
James Rowland Angell
John Dewey

Harvey A. Carr (30. April 1873 - 21. Juni 1954), Gründungsvater der funktionalistischen Psychologie , war bekannt für seine methodische und gründliche Herangehensweise an seine Wissenschaft. Seine Arbeit widmete sich hauptsächlich Studien zur Wahrnehmung und Wahrnehmung von Tieren. Carr arbeitete mit John B. Watson an seinem bekanntesten Projekt zusammen: dem berühmten Kerplunk-Experiment . Carr war von 1926 bis 1938 Vorsitzender der Abteilung für Psychologie an der Universität von Chicago. 1926 war er auch Präsident der American Psychological Association .

Hintergrund

Frühen Lebensjahren

Harvey A. Carr wurde am 30. April 1873 in Morris, Illinois, als Sohn von Hamilton Carr und Bell Garden geboren.

Er entschied, dass Psychologie nicht der Weg für ihn war und entschied sich stattdessen, Lehrer für Naturwissenschaften an der Universität von Harvard zu werden. Insbesondere erhielt er bei der Geburt nicht die mittlere Initiale "A", sondern wählte sie später im Leben für sich, um seine Unterschrift abzurunden. Carr war ein großer, schlanker Mann mit einem schnellen Verstand und einer zurückhaltenden, bescheidenen Präsenz. Seine Eltern waren Freidenker, die ihren Sohn ermutigten, seine eigenen Entscheidungen über Religion, Bildung und Karriere zu treffen. Carr stellt in seiner Autobiografie fest, dass die lokale Gemeinschaft "fest an den Wert des Buchlernens geglaubt hat - insofern, als sein Erwerb die ernsthaften Beschäftigungen des Lebens nicht beeinträchtigte". Mit einem Wissensdurst schon in diesen frühen Jahren ergänzte Carr die Lehren seiner High School und brachte sich selbst Physik, Algebra und Chemie aus Lehrbüchern bei. Obwohl die College-Ausbildung in der Gemeinde nicht typisch war oder erwartet wurde, war Carr bestrebt, mehr zu lernen.

Im Alter von 18 Jahren wurde Carr Student der Vorbereitungsabteilung der DePauw University . Er konnte einen dreijährigen Kurs in zwei Jahren absolvieren, indem er zusätzliche Klassen belegte und zusätzliche Arbeit in einer Bezirksschule verrichtete. Carr trat nach Abschluss der Vorbereitungsschule in das College ein und entschied sich, bei DePauw zu bleiben. Obwohl er noch keine spezifischen beruflichen Ziele entwickelt hatte, hielt er die Möglichkeit, mehrere Fächer zu lernen und zu probieren, für ein wertvolles Privileg. Carr entschied sich für ein Hauptfach in Mathematik, das er als anregend und absorbierend empfand. Da seine spätere Forschung in der Psychologie von Präzision und Objektivität geprägt ist, ist es vielleicht nicht überraschend, dass er in seinen frühen College-Tagen mit Mathematik beschäftigt war. Carr selbst gibt zu, dass diese Leidenschaft wahrscheinlich seinen Ansatz beeinflusst hat. Er setzte dieses Streben fort, bis er anfing, Differentialgleichungen zu studieren; Die Schwierigkeit des Faches ließ ihn an seinen mathematischen Fähigkeiten zweifeln. Carr nahm das Studium der Geschichte auf, das sich zu einem lebenslangen Interesse entwickelte. Er betrachtete sowohl Physik als auch Biologie bei der Suche nach einem neuen Hauptfach, obwohl beide Fächer von der Universität schlecht unterstützt wurden und letzteres von den "Behörden" als tabu angesehen wurde. Die Natur des biologischen Studiums und die Grundlage der Evolutionstheorie wurden an der ausgesprochen religiösen Universität verpönt. Carr fühlte sich durch DePauws religiöse Haltung gegen die Evolution unterdrückt und misstraute denen, die sich wissenschaftlichen Studien widersetzten. Trotzdem machte er in all seinen verschiedenen Fächern respektable Noten und machte sich wenig Sorgen um seine zukünftige Berufung. Zu diesem Zeitpunkt dachte er über eine mögliche Zukunft im Bereich Recht nach und entschied, dass es am besten sei, vor dem Besuch der juristischen Fakultät zu arbeiten und zu sparen.

In seinem dritten Studienjahr zwangen ihn jedoch eine schwere Krankheit und finanzieller Druck, sich zu verabschieden, und Carr kehrte nach Hause zurück, um sich für den Rest des Jahres zu erholen. Im folgenden Jahr verbrachte er die Arbeit auf der Farm und baute seine körperliche Stärke wieder auf. Um diese Zeit litten die Bauern in der Region unter einigen Schwierigkeiten, und Carr nahm eine Stelle als Lehrer an einer nahe gelegenen Landschule an, um sich die Rückkehr zur Schule leisten zu können. Er war den Menschen in dieser Gegend vertraut und wurde für seine College-Ausbildung respektiert. Die Bewunderung motivierte ihn, seine Lehrpflichten ernst zu nehmen, um die Erwartungen der Gemeinde an ihn zu erfüllen. Carr hatte keine vorherige Ausbildung in Erziehung und lernte schnell, dass die Aufgabe ernsthafte Fähigkeiten und Experimente in der Technik erforderte. Er zitierte McMurrays Rezitationsmethode als eine seiner wichtigsten Ressourcen beim Erlernen dieses Handwerks, was seine spätere Betreuung seiner eigenen Doktoranden stark beeinträchtigte. Er fand, dass er diese Arbeit genoss und mit Charisma und Sorgfalt unterrichtete, um das Beste aus seinen Schülern herauszuholen.

Als Carr bereit war, zu seinem eigenen Stipendium zurückzukehren, entschied er sich für einen Szenenwechsel und entschied sich 1899 für die Universität von Colorado. Nach Abschluss seines Bachelor-Abschlusses entschied er sich zu bleiben und einen Master zu machen. Der Umzug war genau das, was er brauchte, und die Universität gab ihm neue Ideen und Anregungen. Zu dieser Zeit wollte er noch einmal versuchen, Mathematik zu studieren. Er fühlte sich jedoch von der ungünstigen Persönlichkeit des Lehrers entmutigt und Carr fühlte sich gezwungen, stattdessen bei einem anderen Professor zu studieren, mit dem er eine Verbindung hergestellt hatte. Dieser Professor unterrichtete Psychologie und Pädagogik, und Carr identifizierte Ähnlichkeiten zwischen diesen Fächern und seinem eigenen Hintergrund und Interesse am Unterrichten. Von der Psychologie wusste Carr zugegebenermaßen wenig. Er entschied sich für ein Nebenfach in Geschichte und genoss die Gelegenheit, wissenschaftliche Fähigkeiten auf diesem Gebiet zu entwickeln. In seinen Worten: "Vielleicht muss die Wissenschaft in Bezug auf ihren Geist und ihre Methode definiert werden und nicht auf der Grundlage des Themas."

Psychologische Studie

Experimentelle Erfahrung

Die University of Colorado bot eine einzigartige erste Erfahrung auf dem Gebiet der Psychologie. Sein Ausbilder Arthur Allin mochte G. Stanley Halls Mentoring-Stil und gab Carr eine enthusiastische und väterliche Hand in der Entwicklung. Während ein solcher Stil an anderer Stelle kritisiert wurde, respektierte Carr sowohl Allins als auch Halls Einflüsse. Obwohl die Universität kein Psychologielabor hatte, ermutigte Allin Carr, sich in experimentelle Psychologie zu investieren. Allin selbst kümmerte sich wenig um Apparate und Maschinen, sah jedoch das wachsende Interesse an experimenteller Arbeit und prognostizierte ein Wachstum in diesem Bereich der Disziplin. Leider führte der Mangel an Ausrüstung dazu, dass Geräte insgesamt improvisiert wurden und nie Erfolg in ihrer Forschung hatten.

Im folgenden Jahr, 1902, erhielt Carr ein Stipendium als Doktorand an der Universität von Chicago , um experimentelle Psychologie zu studieren. Carr begann eng mit Dewey, Angell und Watson zusammenzuarbeiten und pflegte eine große Freundschaft mit den beiden letzteren. Als er das Labor zum ersten Mal sah, war er schockiert von dem winzigen Gebäude, das stark abgenutzt war und auseinander fiel. Carr hielt es für "ungeeignet für die menschliche Besiedlung". Unabhängig davon nahm Carr die Zusammenarbeit mit Watson im Labor auf und begann seine Arbeit in der Raumwahrnehmung. Wahrnehmung, räumliches Denken, Labyrinthnavigation und Tierkognition blieben Carrs Hauptinteressen für die kommenden Jahre. 1905 verteidigte Carr seine Dissertation: Eine visuelle Illusion von Bewegung beim Schließen der Augen. "

Nach seiner Promotion verteidigte Carr einige Jahre an mehreren Schulen, um seine Fähigkeiten zu stärken. Er unterrichtete zwei Jahre lang Psychologie am Pratt Institute , wo er seine Frau Antoinette Cox kennenlernte. Die beiden hatten später drei Kinder zusammen.

Entwicklung der Ideologie

Carr kehrte 1907 nach Chicago zurück und arbeitete mit Watson am Kerplunk-Experiment . Während die Studie berühmt wurde, war Carr traurig, als Watsons Anerkennung ihn von Chicago abrief und ihm einen Platz bei Johns Hopkins einbrachte. Carr übernahm 1908 die Leitung von Tierversuchen in Chicago und setzte die von ihnen entwickelte Arbeit fort. Er veröffentlichte zu einer Vielzahl von Themen, obwohl seine Arbeit immer von einem sorgfältigen, skeptischen und kontrollierten Ansatz geprägt war. Seine Veröffentlichungen reiften ebenso wie er und wechselten von spezifischen Themen der experimentellen Psychologie zu breiteren Konstrukten. Carr konzentrierte sich zunehmend auf Konzepte wie Lernen, Bewusstsein und Geist. Es war bekannt, dass er Ideen in Frage stellte, die von anderen als selbstverständlich angesehen wurden. Vorsichtig untersuchte er Kurven des Vergessens, der Limens, der Hochebenen, des Aufmerksamkeitsbereichs und des Gedächtnisses. Carrs Interesse am Funktionalismus vertiefte sich, beeinflusst von GF Stout , GH Mead und den Kollegen, mit denen er eng zusammengearbeitet hatte. In Carrs Version des Funktionalismus, die er "amerikanische Psychologie" nannte, werden Anpassungs- und Lerneffekte hervorgehoben. Er fand, dass Psychologie durch geistige Aktivität definiert wird. Obwohl bekannt war, dass er offen für neue Ideen war, zögerte er, Watsons Behaviorismus zu akzeptieren , insbesondere weil er seinen Vorstellungen von Mentalismus widersprach . Er stellte fest, dass er "ein bisschen ein Behaviorist auf dem Gebiet der Tierpsychologie" war, akzeptierte aber den Ansatz in der menschlichen Psychologie nicht. In seiner Autobiographie gab Carr zu, dass er sich wünschte, er könnte die zukünftige Psychologie von 1990 sehen, obwohl er befürchtete, dass sie äußerst enttäuschend sein würde.

Beeinflussen

Der Funktionalismus und das Psychologieprogramm der Universität von Chicago wuchsen unter Carrs Einfluss enorm. Er wechselte von seiner Position als Assistenzprofessor bis zum Vorsitzenden der Abteilung, wo er von 1926 bis 1938 seine Position innehatte. In diesen Jahren betreute er Doktoranden mit Abschlussarbeiten in verschiedenen Bereichen der Psychologie. Er gab an, dass 131 Grad von seinem Einfluss berührt wurden, 53 davon waren Dissertationen unter seiner direkten Aufsicht. Er war an vielen psychologischen Komitees beteiligt und hatte Positionen als Herausgeber für das Journal of Experimental Psychology und das Journal of General Psychology inne. Seine Schriften, von denen es über 50 gibt, sind einflussreich und vielfältig. Er verfasste zwei Bücher mit dem Titel Psychologie, eine Studie über geistige Aktivität (1925) und Eine Einführung in die Wahrnehmung des visuellen Raums (1935). Er wurde 1927 Präsident der APA und gab eine Adresse mit dem Titel Interpretation des tierischen Geistes. Er hatte 1937 eine ähnliche Position in der Midwestern Psychological Association inne. 1938 wurde Carr emeritierter Professor. In den Jahren nach seiner Pensionierung widmete Carr seine Energie hauptsächlich Studenten der Abteilung und nicht dem Verlagswesen.

Verweise

  • Carr, HA (1917). Die Natur der mentalen Prozesse. Psychological Review, 24 (3), 181-187.
  • Carr, HA (1961), Harvey A. Carr. In Carl Murchison (Hrsg.), Eine Geschichte der Psychologie in der Autobiographie 6 (S. 69–82). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Kardas, E. (2014). Geschichte der Psychologie: Die Entstehung einer Wissenschaft. Boston, MA: Lernen einbinden.
  • Koch, HL (1955). Harvey A. Carr: 1873–1954. Psychological Review, 62 (2), 81-82.
  • Pillsbury, WB (1955). Harvey A. Carr: 1873–1954. The America Journal of Psychology, 68, 149-151.
  • Schultz, DP & Schultz, SE (2004). Eine Geschichte der modernen Psychologie. p. 191-192. Belmont, Kalifornien: Wadsworth.

Externe Links