Gesundheitserziehung - Health education

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Gesundheitserziehung ist ein Beruf, der Menschen über Gesundheit aufklärt. Die Bereiche innerhalb dieses Berufs umfassen Umweltgesundheit, körperliche Gesundheit, soziale Gesundheit, emotionale Gesundheit, intellektuelle Gesundheit und spirituelle Gesundheit sowie Aufklärung über sexuelle und reproduktive Gesundheit .

Gesundheitserziehung kann als das Prinzip definiert werden, nach dem Einzelpersonen und Personengruppen lernen, sich so zu verhalten, dass die Gesundheit gefördert , erhalten oder wiederhergestellt wird . Da es jedoch mehrere Definitionen von Gesundheit gibt, gibt es auch mehrere Definitionen von Gesundheitserziehung. In Amerika definierte das Joint Committee on Health Education and Promotion Terminology von 2001 Gesundheitserziehung als „jede Kombination geplanter Lernerfahrungen, die auf fundierten Theorien basieren und Einzelpersonen, Gruppen und Gemeinschaften die Möglichkeit bieten, Informationen und die Fähigkeiten zu erwerben, die für eine qualitativ hochwertige Gesundheit erforderlich sind“. Entscheidungen."

Die Weltgesundheitsorganisation definiert Gesundheitserziehung als „bewusst konstruierte Lernmöglichkeiten, die eine Form der Kommunikation beinhalten, die darauf abzielt, die Gesundheitskompetenz zu verbessern, einschließlich der Verbesserung von Wissen und der Entwicklung von Lebenskompetenzen, die der individuellen und der Gesundheit der Gemeinschaft förderlich sind“.

Geschichte

Mindmap für Gesundheitserziehung

Der Zweck und Ansatz der Gesundheitserziehung in den Vereinigten Staaten hat sich im Laufe der Zeit weiterentwickelt. Vom Ende des 19. bis Mitte des 20. Jahrhunderts bestand das Ziel der öffentlichen Gesundheit darin, die Schäden durch Infektionskrankheiten zu kontrollieren, die in den 1950er Jahren weitgehend unter Kontrolle waren. Der wichtigste Trend in jüngster Zeit in Bezug auf sich ändernde Definitionen der schulischen Gesundheitserziehung ist die zunehmende Erkenntnis, dass die schulische Bildung das Verhalten von Erwachsenen beeinflusst.

In den 1970er Jahren wurde die Gesundheitserziehung in den USA vor allem als ein Mittel angesehen , um denjenigen, die sie ausüben sollten, gesunde medizinische Praktiken zu vermitteln. Zu diesem Zeitpunkt war klar, dass die Reduzierung von Krankheiten, Todesfällen und steigenden Gesundheitskosten am besten durch einen Fokus auf Gesundheitsförderung und Krankheitsprävention erreicht werden konnte. Im Mittelpunkt des neuen Ansatzes stand die Rolle eines Gesundheitspädagogen.

In den 1980er Jahren begannen die Definitionen, die Überzeugung zu verankern, dass Bildung ein Mittel zur Stärkung des Einzelnen ist, der es ihm ermöglicht, fundierte Gesundheitsentscheidungen zu treffen. Gesundheitserziehung in den USA wurde zu "dem Prozess, Einzelpersonen zu unterstützen, fundierte Entscheidungen über Angelegenheiten zu treffen, die ihre persönliche Gesundheit und die Gesundheit anderer betreffen". Diese Definition entstand im selben Jahr als die erste landesweite Untersuchung der Gesundheitserziehung an Schulen in den Vereinigten Staaten, die schließlich zu einem viel aggressiveren Ansatz bei der Aufklärung junger Menschen in Gesundheitsfragen führte. In den späten 1990er Jahren startete die Weltgesundheitsorganisation eine Globale Gesundheitsinitiative, die darauf abzielte, "gesundheitsfördernde Schulen" zu entwickeln, die Schulgesundheitsprogramme auf allen Ebenen verbessern würde, einschließlich: lokaler, regionaler, nationaler und globaler Ebene.

Heutzutage wird die schulische Gesundheitserziehung in den USA als "umfassender Gesundheitslehrplan" angesehen, der Gemeinde, Schulen und Patientenversorgungspraxis kombiniert , in der "Gesundheitserziehung das Kontinuum von der Krankheitsprävention und der Förderung einer optimalen Gesundheit über die Erkennung von Krankheiten bis zur Behandlung abdeckt". , Rehabilitation und Langzeitpflege." Dieses Konzept wird in der aktuellen wissenschaftlichen Literatur neuerdings als „ Gesundheitsförderung “ verschrieben , ein Begriff, der synonym mit Gesundheitserziehung verwendet wird, obwohl Gesundheitsförderung einen breiteren Fokus hat.

Rolle der Fachkraft für Gesundheitserziehung

Ein Gesundheitspädagoge ist „eine professionell vorbereitete Person, die in einer Vielzahl von Rollen tätig ist und speziell darin geschult ist, geeignete Bildungsstrategien und -methoden anzuwenden, um die Entwicklung von Richtlinien, Verfahren, Interventionen und Systemen zu erleichtern, die der Gesundheit von Einzelpersonen, Gruppen und Gemeinschaften“ (Gemeinsamer Ausschuss für Terminologie, 2001, S. 100). Im Januar 1978 wurde das Role Delineation Project ins Leben gerufen, um die grundlegenden Rollen und Verantwortlichkeiten des Gesundheitspädagogen zu definieren. Das Ergebnis war ein Rahmen für die Entwicklung kompetenzbasierter Lehrpläne für Gesundheitspädagogen auf Einsteigerniveau ( NCHEC , 1985). Ein zweites Ergebnis war eine überarbeitete Version von A Competency-Based Framework for the Professional Development of Certified Health Education Specialists (NCHEC, 1996). In diesen Dokumenten wurden die sieben Verantwortungsbereiche skizziert, die nachfolgend aufgeführt sind. Die Fachpraxisanalyse für Gesundheitserziehung (HESPA II 2020) ergab „ein neues hierarchisches Modell mit 8 Verantwortungsbereichen, 35 Kompetenzen und 193 Teilkompetenzen“.

Gesundheitserziehung an Schulen lehren

In den Vereinigten Staaten verlangen etwa vierzig Bundesstaaten den Unterricht in Gesundheitserziehung. Ein umfassender Lehrplan zur Gesundheitserziehung besteht aus geplanten Lernerfahrungen, die den Schülern helfen, wünschenswerte Einstellungen und Praktiken in Bezug auf kritische Gesundheitsprobleme zu erreichen. Einige davon sind: emotionale Gesundheit und ein positives Selbstbild ; Wertschätzung, Achtung und Pflege des menschlichen Körpers und seiner lebenswichtigen Organe ; körperliche Fitness ; Gesundheitsprobleme von Alkohol- , Tabak- , Drogen- und Substanzgebrauchsstörungen ; gesundheitliche Missverständnisse und Mythen; Auswirkungen des Trainings auf die Körpersysteme und auf das allgemeine Wohlbefinden; Ernährung und Gewichtskontrolle ; sexuelle Beziehungen und Sexualität , die wissenschaftlichen, sozialen und wirtschaftlichen Aspekte der Gemeinschaft und der ökologischen Gesundheit; übertragbare und degenerative Krankheiten einschließlich sexuell übertragbarer Krankheiten ; Katastrophenvorsorge ; Sicherheit und Fahrerausbildung; Faktoren in der Umwelt und wie diese Faktoren ein Individuum oder Bevölkerung beeinflussen Umwelt und Gesundheit (zB: Luftqualität, Wasserqualität, Lebensmittelhygiene); Lebenskompetenzen ; Auswahl professioneller medizinischer und gesundheitlicher Dienste; und Wahlmöglichkeiten im Gesundheitswesen.

Nationale Standards der Schulgesundheitserziehung

Die National Health Education Standards (NHES) sind schriftliche Erwartungen an das, was die Schüler in den Klassen 2, 5, 8 und 12 wissen und können sollten, um die persönliche, familiäre und gemeinschaftliche Gesundheit zu fördern. Die Standards bieten einen Rahmen für die Entwicklung und Auswahl von Lehrplänen, den Unterricht und die Bewertung der Schüler in der Gesundheitserziehung. Die Leistungsindikatoren artikulieren spezifisch, was die Schüler zur Unterstützung jedes Standards wissen oder können sollten, indem jede der folgenden Notenspannen abgeschlossen wird: Vor-K-Klasse 12. Die Leistungsindikatoren dienen als Blaupause für die Organisation der Schülerbewertung.

Ethikkodex für Gesundheitserziehung

Der Ethikkodex für die Gesundheitserziehung ist seit etwa 1976 in Arbeit und wurde von der Gesellschaft für öffentliche Gesundheitserziehung (SOPHE) begonnen.

„Der Ethikkodex, der aus diesem langen und mühsamen Prozess hervorgegangen ist, wird nicht als abgeschlossenes Projekt betrachtet, sondern als lebendiges Dokument, das sich weiterentwickeln wird, wenn sich die Praxis der Gesundheitserziehung ändert, um den Herausforderungen der neuen Millennium."

Schulgesundheitserziehung weltweit

Rumänien

Seit 2001 hat das Ministerium für Bildung, Forschung, Jugend und Sport einen nationalen Lehrplan zur Gesundheitserziehung entwickelt. Das Nationale Gesundheitserziehungsprogramm an rumänischen Schulen wurde als Priorität für die Intervention des GFATM (Global Fund) und der UN-Agenturen angesehen.

Japan

Shokuiku ( Kanji :食育) ist der japanische Begriff für " Essen Bildung ". Das Gesetz definiert es als den „Erwerb von Wissen über Lebensmittel und Ernährung sowie die Fähigkeit, durch praktische Erfahrungen mit Lebensmitteln sachgerechte Entscheidungen zu treffen, mit dem Ziel, die Fähigkeit der Menschen zu einer gesunden Ernährung zu entwickeln “.

Sie wurde von Sagen Ishizuka , einem berühmten Militärarzt und Pionier der makrobiotischen Ernährung, initiiert . Nach der Einführung von westlichem Fast Food im späten 20. Jahrhundert ordnete die japanische Regierung die Ausbildung in Ernährung und Lebensmittelursprung an, beginnend mit dem Grundgesetz von Shokuiku im Jahr 2005 und folgte mit dem Schulgesundheitsgesetz im Jahr 2008. Universitäten haben Lehrprogramme eingerichtet Shokuiku in öffentlichen Schulen sowie die Untersuchung seiner Wirksamkeit durch akademische Studien.

Zu den wichtigsten Bedenken, die zur Entwicklung des Shokuiku-Gesetzes führten, gehören:

  • Schulkinder, die das Frühstück auslassen.
  • Kinder kaufen Mahlzeiten in einem Supermarkt, anstatt mit ihren Eltern zu essen.
  • Familien essen nicht zusammen.

Der Unterricht in Shokuiku wird die Prozesse der Lebensmittelherstellung wie Landwirtschaft oder Fermentation studieren; wie Zusatzstoffe Geschmack erzeugen; und wo das Essen herkommt.

Polen

Gesundheitserziehung in Polen ist nicht obligatorisch, aber Untersuchungen haben gezeigt, dass die polnischen Jugendlichen trotz der Einführung der Gesundheitserziehung sich immer noch nicht für einen gesunden Lebensstil entschieden haben. Gesundheitserziehung wird in Polen noch immer benötigt, aber der Faktor, was gerade in ländlichen Gebieten tatsächlich verfügbar ist und was bezahlbar ist, beeinflusst die Entscheidungen mehr als das, was gesund ist.

Taiwan

Die Gesundheitserziehung in Taiwan konzentriert sich auf mehrere Themen, darunter:

  • Bildung für Schüler, um ihren Gesundheitszustand zu verbessern
  • Unterstützt Eltern bei der Nutzung von Gesundheitsressourcen und Informationen zur Gesundheitserziehung
  • Den Schülern beibringen, bestimmte Krankheiten und medizinisches Grundwissen zu verstehen

Siehe auch

Verweise

Bücher

  • Zentren für die Kontrolle und Prävention von Krankheiten. (2007). Nationale Standards für Gesundheitserziehung. Abgerufen am 1. Mai 2009 aus den Merkmalen effektiver Curricula zur Gesundheitserziehung - SHER | Gesunde Schulen | CDC
  • Koalition der nationalen Gesundheitsbildungsorganisationen. Ethikkodex für Gesundheitserziehung. 8. November 1999, Chicago, IL. Abgerufen am 1. Mai 2009 von CNHEO
  • Gemeinsamer Ausschuss für Terminologie. (2001). Bericht des Gemeinsamen Ausschusses für Gesundheitserziehung und -förderung im Jahr 2000. Terminologie. Amerikanische Zeitschrift für Gesundheitserziehung .
  • McKenzie, J., Neiger, B., Thackeray, R. (2009). Planung, Durchführung und Evaluierung von Gesundheitsförderungsprogrammen . 5. Auflage. San Francisco, Kalifornien: Pearson Education, Inc.
  • Simons-Morton, BG, Greene, WH, & Gottlieb, NH. (2005). Einführung in die Gesundheitserziehung und Gesundheitsförderung . 2. Auflage. Waveland-Presse.
  • Weltgesundheitsorganisation. (1998). Glossar zur Gesundheitsförderung . Abgerufen am 1. Mai 2009 von Wayback Machine .

Externe Links