Humboldtsches Hochschulmodell - Humboldtian model of higher education

Dieser Artikel behandelt das Hochschulkonzept von Wilhelm von Humboldt. Zum romantischen Wissenschaftsideal Alexander von Humboldts siehe Humboldtsche Wissenschaft .
Die Humboldt-Universität zu Berlin

Das Humboldtianer Modell der Hochschulbildung (deutsch: Humboldtsches Bildungsideals , wörtlich: Humboldtianer Ausbildung ideal ) oder Humboldts Ideal ist ein Konzept der akademischen Ausbildung , die im frühen 19. Jahrhundert entstanden ist und deren Kernidee ist eine ganzheitliche Kombination von Forschung und Studien. Manchmal einfach als Humboldtsches Modell bezeichnet , verbindet es die Künste und Wissenschaften mit der Forschung, um sowohl umfassendes Allgemeinwissen als auch kulturelles Wissen zu erlangen, und wird bis heute verfolgt. Dieses Ideal geht auf Wilhelm von Humboldt zurück , der in der Zeit der preußischen Reformen auf ein wachsendes, gebildetes Bürgertum setzte und damit den Anspruch auf Allgemeinbildung förderte.

Das Bildungsmodell Humboldts ging über die Berufsausbildung in Deutschland hinaus. In einem Brief an den preußischen König schrieb er:

Es gibt unbestreitbar bestimmte Arten von Wissen, die allgemeiner Natur sein müssen, und, was noch wichtiger ist, eine gewisse Kultivierung des Geistes und des Charakters, auf die sich niemand verzichten kann. Menschen können offensichtlich keine guten Handwerker, Kaufleute, Soldaten oder Geschäftsleute sein, es sei denn, sie sind unabhängig von ihrem Beruf gute, aufrechte und – ihrem Zustand gemäß – gut informierte Menschen und Bürger. Wird diese Grundlage durch die Schule gelegt, kann man sich später leicht berufliche Fähigkeiten aneignen und man kann, wie so oft im Leben, immer frei von einem Beruf in einen anderen wechseln.

Der Philosoph und ehemalige Staatsminister für Kultur der Bundesrepublik Deutschland, Julian Nida-Rümelin, hat die Diskrepanzen zwischen Humboldts Idealen und der zeitgenössischen europäischen Bildungspolitik, die Bildung eng als Vorbereitung auf den Arbeitsmarkt begreift, kritisiert und argumentiert, dass man sich entscheiden müsse zwischen McKinsey und Humboldts Idealen.

Das Konzept der ganzheitlichen akademischen Bildung (vgl. Bildung ) war eine Idee von Wilhelm von Humboldt , einem preußischen Philosophen , Regierungsbeamten und Diplomaten . Als Geheimrat im Innenministerium reformierte er das preußische Bildungswesen nach humanistischen Grundsätzen. Er gründete die Universität Berlin (heute Humboldt-Universität zu Berlin ) und berief dort renommierte Wissenschaftler als Lehr- und Forschungsinstitut. Mehrere Gelehrte bezeichnen ihn als den einflussreichsten Bildungsbeamten der deutschen Geschichte. Humboldt wollte ein Bildungssystem schaffen, das auf unvoreingenommenem Wissen und Analyse basiert, Forschung und Lehre verbindet und den Studierenden die Wahl ihres eigenen Studiengangs ermöglicht. Die Universität Berlin wurde später nach ihm und seinem Bruder, dem Naturforscher Alexander von Humboldt, benannt .

Hintergrund

Humboldts Modell basierte auf zwei Ideen der Aufklärung : dem Individuum und dem Weltbürger . Humboldt glaubte, dass die Universität (und die Bildung im Allgemeinen, wie im preußischen Bildungssystem ) Studenten befähigen sollte, autonome Individuen und Weltbürger zu werden, indem sie ihre eigenen Denkfähigkeiten in einem Umfeld der akademischen Freiheit entwickeln . Humboldt ins Auge gefasst ein Ideals der Bildung , Erziehung im weitesten Sinne, das nicht nur das Ziel berufliche Fähigkeiten durch Schoo entlang einem festgelegten Weges zu schaffen , sondern die Schüler zu ermöglichen , individuellen Charakter zu bauen ihren eigenen Weg zu wählen.

Humboldt hatte sich seit seiner Jugend mit den griechischen Klassikern beschäftigt und war selbst ein Inbegriff von Eliza Marian Butlers These über die wichtige Rolle der antiken griechischen Literatur und Kunst im deutschen Denken des 19. Jahrhunderts. Humboldt glaubte, dass das Studium der hellenischen Vergangenheit dem deutschen Nationalbewusstsein helfen würde, es mit der Moderne zu versöhnen, es aber von der französischen Kultur zu unterscheiden, die er in der römischen Tradition verwurzelt sah. Träger dieser Aufgabe sollte die Universität sein.

Der kulturhistorischen Hintergrund des Humboldtianer Modells beantwortete die Anforderungen des Bildungsbürgertums für verbessertes Allgemeinwissen ( Allgemeinbildung ). Das Bildungsbürgertum führte die preußischen Reformen des frühen 19. Jahrhunderts an und schaffte es, eine Wissensgesellschaft ante litteram zu schaffen .

Humboldt vertrat die Auffassung, dass sich die Lehre an der aktuellen Forschung orientieren sollte und dass die Forschung unvoreingenommen und unabhängig von ideologischen, wirtschaftlichen, politischen oder religiösen Einflüssen sein sollte. Das Humboldtsche Modell strebt nach bedingungsloser akademischer Freiheit in der intellektuellen Erforschung der Welt, sowohl für Lehrende als auch für Studierende. Das Studium sollte von humanistischen Idealen und freiem Denken geleitet werden, und Wissen sollte auf der Grundlage von Logik , Vernunft und Empirie gebildet werden und nicht von Autorität , Tradition oder Dogma . Dem Grundgedanken der Wissenschaft folgend betrachtete Humboldt die Philosophie als Bindeglied zwischen den verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen, die sowohl die Geistes- als auch die Naturwissenschaften umfassen.

Humboldt ermutigte die Universität Berlin, nach wissenschaftlichen und nicht nach marktorientierten Prinzipien wie Neugier, Forschungsfreiheit und internen Zielen zu arbeiten. Dennoch war Humboldt (in preußischen Begriffen) politisch konservativ und sah den Staat als wichtigen Akteur in Bildungsangelegenheiten. 1920 behauptete George Peabody Gooch , Humboldts Staatsidee könne nur in einer "Gemeinschaft von Humboldts" verwirklicht werden.

Grundsätze

Humboldts Bildungsideal entwickelte sich um zwei zentrale Konzepte öffentlicher Bildung: Das Konzept des autonomen Individuums und das Konzept der Weltbürgerschaft . Die Universität sollte ein Ort sein, an dem autonome Individuen und Weltbürger produziert werden oder genauer gesagt selbst produzieren.

  • Ein autonomes Individuum ist ein Individuum, das durch seinen Gebrauch der Vernunft Selbstbestimmung und Verantwortung erlangt.
  • „Das Weltbürgertum ist das kollektive Band, das autonome Individuen unabhängig von ihrer sozialen und kulturellen Vergesellschaftung verbindet: Humboldt sagt: ‚Die Welt so weit wie möglich in die eigene Person zu verwandeln, ist im höheren Sinne des Wortes lebendig‘. Das Bestreben soll darauf abzielen, die Welt umfassend zu durcharbeiten und sich dabei als Subjekt zu entfalten Weltbürger zu werden bedeutet, sich mit den großen Fragen der Menschheit auseinanderzusetzen: Frieden, Gerechtigkeit und Sorge um den Austausch der Kulturen zu suchen, andere Geschlechterverhältnisse oder ein anderes Verhältnis zur Natur." Die Hochschulausbildung sollte nicht berufsbezogen sein, sondern eine von wirtschaftlichen Interessen unabhängige Ausbildung.

Die akademische Freiheit beschreibt die Unabhängigkeit der Universität von äußeren staatlichen und wirtschaftlichen Zwängen. Die Universität soll sich dem Einfluss der Regierung entziehen. Humboldt fordert, dass sich die wissenschaftliche Hochschule "von allen Formen innerhalb des Staates" lösen soll. So sah sein Hochschulkonzept beispielsweise vor, dass die Universität Berlin über eigene Güter verfügen sollte, um sich selbst zu finanzieren und damit ihre wirtschaftliche Eigenständigkeit zu sichern. Wissenschaftsfreiheit erfordert neben der Unabhängigkeit der Universität von außen von staatlichen und wirtschaftlichen Zwängen auch die Unabhängigkeit von innen; dh freie Studienwahl und freie Studienorganisation. Die Universität soll daher ein Ort des permanenten öffentlichen Austauschs zwischen allen am wissenschaftlichen Prozess Beteiligten sein. Die Integration ihres Wissens soll mit Hilfe der Philosophie verfolgt werden. Philosophie soll eine Art Grundlagenwissenschaft darstellen, die es Angehörigen verschiedener wissenschaftlicher Disziplinen ermöglicht, ihre Erkenntnisse auszutauschen und miteinander zu verknüpfen. Humboldts Bildungsideal hat die deutsche Hochschulgeschichte lange Zeit entscheidend geprägt, wenngleich es praktisch nie vollständig verwirklicht wurde oder nicht realisiert werden kann. Damit sind große geistige Leistungen der deutschen Wissenschaft verbunden.

Georg Wilhelm Friedrich Hegel , Karl Marx , Friedrich Nietzsche , Sigmund Freud , Theodor W. Adorno und Albert Einstein haben sich dazu bekannt.

Hochschulkonzept

Statue von Wilhelm von Humboldt vor der Humboldt-Universität

Die 1810 unter dem Einfluss von Wilhelm von Humboldt gegründete und nach dem Zweiten Weltkrieg in Humboldt-Universität zu Berlin umbenannte Universität Berlin gilt traditionell als Musterinstitution des 19. Jahrhunderts. Tatsächlich entstand das deutsche System aus Innovationen vor und nach 1810. Unter anderem wurden Friedrich Schleiermacher , Friedrich Carl von Savigny , Johann Gottlieb Fichte und Barthold Georg Niebuhr von Humboldt berufen. Niemals wieder hatte ein deutscher Unterrichtsminister eine stolze Berufungsliste vorzuweisen .

Zu den Merkmalen der Universität gehörten eine Einheit in Lehre und Forschung, das Streben nach höherer Bildung in der Philosophiefakultät, die Studienfreiheit für Studierende ( Lernfreiheit , im Gegensatz zu den vorgeschriebenen Curricula des französischen Systems) und die Unternehmensautonomie der Universitäten trotz staatlicher Förderung. Zur Gruppe der Reformatoren in Preußen gehörten neben Humboldt auch Philosophen wie Fichte und Schleiermacher , und die Berliner Universität war ein Zentrum nationaler kultureller Erneuerung. Humboldt kannte andere Bildungskonzepte deutscher Philosophen wie Kant , Hegel und Fichte . Schleiermacher hatte einen wichtigen Einfluss auf die Berliner Universität.

Auswirkung

Diese Grundsätze, insbesondere die Idee der forschungsorientierten Hochschule, haben sich im In- und Ausland schnell durchgesetzt. Das Konzept der Humboldt-Universität hat die Hochschulbildung in Mittel-, Ost- und Nordeuropa nachhaltig beeinflusst. Es stand in Konkurrenz zu dem nachrevolutionären französischen Konzept der Grandes écoles . Dem französischen System fehlte die Freiheit der deutschen Universitäten und stattdessen wurde strenge Disziplin und Kontrolle über Curriculum, Verleihung der Abschlüsse, Übereinstimmung der Ansichten und persönlichen Gewohnheiten auferlegt, zum Beispiel 1852 wurde ein Bartverbot eingeführt vermittelte den Studierenden die Fähigkeit, widerspenstige Probleme anzugehen , was zu großen wissenschaftlichen Durchbrüchen mit bedeutenden wirtschaftlichen Auswirkungen führte.

Universität Berlin, jetzt Humboldt-Universität zu Berlin, c. 1850

Amerikanische Universitäten, beginnend mit der Johns Hopkins University , übernahmen früh mehrere der deutschen pädagogischen und wissenschaftlichen Prinzipien, die im 20. Jahrhundert weltweit als wertvoll anerkannt wurden.

20. und 21. Jahrhundert

Jürgen Habermas , der Humboldts Bildungsideale gefördert hat

In den 1960er Jahren erregte das Humboldtsche Modell der Universität erneut Interesse und wurde international diskutiert. Der deutsche Soziologe und Philosoph Jürgen Habermas förderte aktiv Humboldts Ideen.

In den 1970er Jahren ermöglichten bahnbrechende Entdeckungen in der Biotechnologie und im Patentrecht, die marktorientierte Forschung begünstigten, wie der Bayh-Dole Act in den USA, den Aufbau von Forschungspartnerschaften zwischen Universitäten und Industrie mit dem Ziel, Innovationen schnell auf den Markt zu bringen. (Die frühesten solchen Partnerschaften in den USA, wie der Stanford Research Park , gehen auf die Nachkriegszeit zurück.) Eine ähnliche Entwicklung hat in allen Industrieländern auf der Grundlage von Vorschlägen der OECD stattgefunden . Diese zunächst in den USA entstandene Innovation der „Marktuniversität“ als Wirtschaftsmotor weicht von Humboldts Prinzipien ab. In einer Studie aus dem Jahr 2012 bezweifelten Ståhle und Hautamäki die langfristige Nachhaltigkeit einer von ihnen so genannten "widersprüchlichen Wissenschaftspolitik" und plädierten für eine Rückkehr zu einem neo-Humboldtschen Ansatz der Universität, der weniger auf "Innovation als auf Zivilisation" abzielen würde. und die Humboldtschen Grundprinzipien der akademischen Freiheit und Autonomie für Bildungseinrichtungen, des Strebens nach Wissen als Grundlage für Zivilisation und Bildung (deutsche Bildung ) und der Einheit in Lehre und Forschung wieder herzustellen.

Die Implikationen des Humboldtschen Ansatzes und des Konflikts zwischen marktorientierten und idealistischen Hochschulkonzepten haben im späten 20. und frühen 21. Jahrhundert zu ironischen Ergebnissen geführt. Obwohl Elite-Privatuniversitäten in den USA hohe Studiengebühren verlangen , profitieren beide Universitäten und ihre Studenten auch von wohltätigen Spenden sowie von staatlicher Unterstützung. Diese Kombination von Mitteln führt zu einer üppigen Finanzierung, die die Budgets der deutschen Hochschulen, die staatlich finanziert und meist studiengebührenfrei sind, weit übersteigt.

Aktuelle Debatte

Während die Universitäten zu Humboldts Zeiten überwiegend staatlich organisierte wissenschaftliche Forschung betrieben, gibt es im deutschen Tertiärbereich neue Hochschulformen, die heute alle einen wissenschaftlichen Forschungsauftrag haben. Allerdings wird in Deutschland noch über Humboldt diskutiert. Aktuelle Probleme und politische Entscheidungen zur deutschen Bildung werden in der gemeinsamen Initiative Konzertierte Aktion Internationales Marketing für den Bildungs- und Forschungsstandort Deutschland (KAIM) aufgegriffen. KAIM koordiniert die Bemühungen der Partner, darunter Land und Bund, Hochschulen, Gewerkschaften und Branchenverbände. (Der Name der Gruppe, KAIM, bezieht sich auf frühere Kooperationen, beispielsweise die Konzertierte Aktion  [ de ] Ende der 1960er Jahre.) Sie versucht, die internationale Position der deutschen Bildungs- und Forschungskapazitäten einschließlich des Marketings zu verbessern. Nach Schätzungen, dass amerikanische Universitäten jährlich 10 Milliarden US-Dollar aus Studiengebühren und anderen Finanzbeiträgen erhalten, was KAIM als wichtige Einnahmequelle für die USA ansieht, haben sie Deutschland gewarnt, sich auf amerikanische Versuche vorzubereiten, das amerikanische Universitätsmodell über die Welthandelsorganisation zu vermarkten um den internationalen Bildungs- und Forschungsmarkt zu erobern. Das Humboldt-Konzept und sein Image werden in der deutschen Debatte von unterschiedlichen und teilweise auch gegensätzlichen Parteien verwendet.

In Deutschland wurde 2005/06 die Exzellenzinitiative Deutsche Hochschulen gestartet, um dem wahrgenommenen Mangel an Spitzenleistungen in Forschung und Lehre an den staatlich geförderten Universitäten entgegenzuwirken. Diese Initiative wird in erster Linie auf Bundesebene vorangetrieben und finanziert. Die amerikanische Tradition großer privater Stipendien und Stiftungen für die Wissenschaft spiegelt sich im 21. Jahrhundert beispielsweise an der TU Bergakademie Freiberg wider . Die Universität Freiberg, eine der ältesten Bergbauschulen der Welt, entging nur knapp der Schließung nach der deutschen Wiedervereinigung . Im Jahr 2007 erhielt er einen privaten Zuschuss in dreistelligen Millionen Euro aus der Dr.-Erich-Krüger-Stiftung (Dr. Erich - Krüger - Stiftung), der größten Zuschuss je zu einer staatlichen Universität in Deutschland hergestellt. Peter Krüger, der Münchner Immobilien- und Lebensmitteleinzelhändler, der die Stiftung stiftete, wurde in Freiberg geboren und begann dort 1946 eine Lehre, wurde aber wegen seiner bürgerlichen Herkunft von den DDR- Kommunisten vertrieben. 2007 wurde er Ehrensenator der Hochschule für Bergbau und Technik.

Kritiker sehen in vielen aktuellen Reformen, wie dem Bologna-Prozess , eine Abkehr von Humboldts Idealen hin zu einem stärkeren Berufsstudium mit wirtschaftlichen Interessen. Darüber hinaus wird kritisiert, dass die Lehrfreiheit durch den Bologna-Prozess eingeschränkt wird .

Siehe auch

Verweise

Weiterlesen

  • Baumgart, Franzjörg: Zwischen Reform und Reaktion. Preußische Schulpolitik 1806–1859 , Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1990
  • van Bommel, Bas Zwischen "Bildung" und "Wissenschaft": Das deutsche Ideal der wissenschaftlichen Bildung im 19. Jahrhundert , EGO - Europäische Geschichte Online , Mainz: Institut für Europäische Geschichte , 2015, abgerufen am 8. März 2021 ( pdf ).
  • Humboldt und die Universität heute: Symposium des Bundesministeriums für Bildung und Wissenschaft am 17. April 1985 im Wissenschaftszentrum Bonn / Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft, Bonn
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  • Ulrike Büchner: Arbeit und Individualisierung: zum Wandel des Verhältnisses von Arbeit, Erziehung und Persönlichkeitsentfaltung in Deutschland , Weinheim / Basel: Beltz, 1982
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  • Wagner, Hans-Josef, Die Aktualität der strukturalen Bildungstheorie Humboldts , Weinheim: Dt. Studien-Verl., 1995
  • Integration der handwerklich-militärischen Chirurgenausbildung in die akademische Medizinerausbildung unter Johann Goercke .

Externe Links