Kharkov Schule der Psychologie - Kharkov school of psychology

Die Kharkiv School of Psychology ( Харьківска психологічна школа ) ist eine Tradition der entwicklungspsychologischen Forschung, die im Paradigma von Lev Vygotskys "soziokultureller Theorie des Geistes" und Leontievs Theorie der psychologischen Aktivität durchgeführt wird .

Kharkiv Gruppe: der Beginn der Schule

Die Schule wurde von ihrem Leiter Alexander Luria gegründet , der zusammen mit Mark Lebedinsky und Alexei Leont'ev von Moskau nach Charkiw , der damaligen Hauptstadt der sowjetischen Ukraine , zog. Den Kern der Gruppe bildeten Luria, Lebedinsky und Leontiev und ihre Moskauer Kollegen Zaporozhets und Bozhovich sowie eine Gruppe lokaler Forscher wie Gal'perin, Asnin , P. Zinchenko , Lukov, Khomenko, Kontsevaya, Rozenblyum usw. Die Gruppe führte eine breite Palette psychologischer Studien zur Konzeptbildung bei Kindern, zum freiwilligen und unfreiwilligen Gedächtnis, zur Entwicklung des visuell-operativen Denkens, zum freiwilligen Verhalten und Denken, zur Rolle der Orientierung beim Denken und Handeln usw. durch, die den Grundstein dafür legten die psychologische Theorie der Aktivität .

PI Zinchenko und die Kharkiv School of Developmental Psychology

In der Nachkriegszeit entwickelte sich die wissenschaftliche Arbeit der Schule unter informeller Leitung von Pjotr ​​Zinchenko auf dem Gebiet der Psychologie des Gedächtnisses. Die wichtigste Errungenschaft der Schule ist die systematische Analyse des Phänomens des unfreiwilligen Gedächtnisses unter dem Gesichtspunkt des Aktivitätsansatzes in der Psychologie. Sowjetische Studien zum unfreiwilligen Gedächtnis, die von Vertretern der Kharkiv-Schule durchgeführt wurden, beeinflussten die psychologische Forschung sowohl national als auch weltweit (z. B. Gedächtnisforschung von A. Brown , Murphy, Meacham, Sophian, Hagen usw.).

Der informationsverarbeitende oder ingenieurpsychologische Ansatz für Gedächtnis und Kognition wurde in der Forschung von Zinchenko, Bocharova, Nevel'skii, Repkina entwickelt. Andererseits untersuchten Sereda, Ivanova und Mitarbeiter die Rolle des unfreiwilligen Gedächtnisses in der Bildung und des Gedächtnisses beim Denken und bei der Persönlichkeitsentwicklung.

Ein weiteres wichtiges Forschungsgebiet ist die Theorie und Praxis des Entwicklungsunterrichts (oder das System von El'konin-Davydov), das mit Vertretern der Kharkiv-Schule wie Repkin, Bodanskii, Dusavitskii verbunden ist.

Ausgewählte Publikationen der und über die Schule

Spezielle Zeitschriftenausgaben

  • Sowjetische Psychologie (umbenannt in Journal of Russian and East European Psychology ), 1979–1980, 18 (2) (frühe Periode, 1930–40: Zaporozhets, Asnin, Khomenko, Lukov, Bozhovich, Zinchenko, Gal'perin),
  • Sowjetische Psychologie (umbenannt in Journal of Russian and East European Psychology ), 1983–84, 22 (2) (1939: Zinchenko, PI Das Problem des unfreiwilligen Gedächtnisses, 55–111).
  • Journal of Russian and East European Psychology , 1994, 32 (2) (Nachkriegszeit, (1950-90: Sereda, Ivanova), und
  • Journal of Russian and East European Psychology , 2003, 41 (5) (Entwicklungslehre in Charkiw, 1960-1990: Repkin, Dusavitskii)
  • Journal of Russian and East European Psychology , 2008, 46, (5) (PI Zinchenkos Psychologie des Gedächtnisses: die Studien der 1930-1960er Jahre)
  • Journal of Russian and East European Psychology , 2008, 46, (6) (PI Zinchenkos Psychologie des Gedächtnisses: zeitgenössische kritische Bewertungen)
  • Journal of Russian and East European Psychology , 2011, 49, (1) (GK Seredas Erbe in der Psychologie der Gedächtnisforschung)
  • Journal of Russian and East European Psychology , 2011, 49, (2) (PI Zinchenkos Erbe in der zeitgenössischen psychologischen Forschung)

Ausgewählte Arbeiten in englischer Sprache

  • Ivanova, EF (2000). Die Entwicklung des freiwilligen Verhaltens bei Vorschulkindern. Wiederholung der Experimente von ZM Manuilenko. Journal of Russian and East European Psychology, 38 (2), März - April 2000, p. 7–21.
  • Ivanova, EF & Nevoyennaya EA (1998). Die historische Entwicklung mnemonischer Prozesse. Journal of Russian and East European Psychology, 36 (3), Mai - Juni 1998, p. 60–77.

Einflüsse auf die Gedächtnisforschung im Westen

  • Meacham, JA (1972). Die Entwicklung von Gedächtnisfähigkeiten im Individuum und in der Gesellschaft. Human Development, 15, 205–228. Nachdruck in JG Seamon (Hrsg.), Neueste Beiträge in Erinnerung und Erkenntnis. Oxford: Oxford University Press, 1980. S. 415–430.
  • Meacham, JA (1977). Sowjetische Untersuchungen zur Gedächtnisentwicklung. In RV Kail & JW Hagen (Hrsg.), Perspektive auf die Entwicklung von Gedächtnis und Kognition (Bd. 9, S. 273–295). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
  • Murphy, MD & Brown, AL (1975). Zufälliges Lernen bei Kindern im Vorschulalter als Funktion des Niveaus der kognitiven Analyse. Journal of Experimental Child Psychology, 19 (3), 509–523.
  • Sophian, C. & Hagen, JW (1978). Unwillkürliches Gedächtnis und die Entwicklung von Retrieval-Fähigkeiten bei kleinen Kindern. Journal of Experimental Child Psychology, 26, 458–471.
  • Brown, AL (1979). Gedächtnistheorien und Entwicklungsprobleme: Aktivität, Wachstum und Wissen. In LS Cermak & FIM Craik (Hrsg.), Verarbeitungsebenen im menschlichen Gedächtnis. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Siehe auch

Quellen

  • Leont'ev, AN (1976/1986). Problema deyatel'nosti v istorii sovetskoj psixologii ( problemроблема деятельности в истории советской психологии ) [Das Problem der Aktivität in der Geschichte der sowjetischen Psychologie]. In Voprosy psikhologii, 1986, Nr. 4 ( auf Russisch )
    • Leont'ev, AN (1976/1989). Das Problem der Aktivität in der Geschichte der sowjetischen Psychologie. Zeitschrift für russische und osteuropäische Psychologie, 27 (1), 22 - 39
  • Zaporozhets, AV & El'konin, DB ( Запорожец А.В., Эльконин Д. Б. ) (1979). Вклад ранних исследований А. Н. Леонтьева в развитие теории деятельности // Вестник МГУ, Серия 14. Психология, № 4, с. 14—24 (siehe englischer Kommentar zur russischen Veröffentlichung)
  • Cole, M. (1980). Einführung: Die Kharkov-Schule für Entwicklungspsychologie. In der sowjetischen Psychologie , 18, 2
  • Cole, M. (1994). Einführung. Sowjetische Psychologie, 32, 2.
  • Ivanova, EF ( Иванова Е.Ф. ) (2002). Харьковская психологическая школа 30-х годов: история создания и методологические принципы // Вісник Харківського університету, N 550, частина 1 . Серія психологія, с. 97–98
    • Website der Abteilung für Psychologie der Staatlichen Universität Charkiw [1]
  • Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А., & Соколова Е. Е. (2005). Алексей Николаевич Леонтьев: деятельность, сознание, личность. Харьков и вокруг него . М.: Смысл, 2005. С. 8-141
  • Sokolova EE ( Соколова Е.Е. ) (2007). Линии разработки идей Л.С. Выготского в Харьковской психологической школе // Культурно-историческая психология, 1, 2007