Lee Shulman- Lee Shulman
Lee S. Shulman (* 28. September 1938) ist ein US-amerikanischer Bildungspsychologe . Er hat bemerkenswerte Beiträge zum Lehramtsstudium , zur Beurteilung des Lehramts sowie zu den Bereichen Medizin , Naturwissenschaften und Mathematik geleistet .
Hintergrund
Shulman ist emeritierter Professor an der Stanford Graduate School of Education , ehemaliger Präsident der Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching , ehemaliger Präsident der American Educational Research Association und Träger mehrerer Auszeichnungen in Anerkennung seiner Bildungsforschung. Von 1963 bis 1982 war Shulman Fakultätsmitglied an der Michigan State University , wo er das Institute for Research on Teaching (IRT) gründete und mitleitete.
Shulman wird die Popularisierung des Begriffs "Pädagogisches Inhaltswissen" (PCK) zugeschrieben. Für sein 2004 erschienenes Buch The Wisdom of Practice: Essays on Teaching, Learning and Learning to Teach erhielt er den University of Louisville Grawemeyer Award in Education .
Pädagogisches Inhaltswissen (PCK)
Shulman (1986) behauptete, dass die Betonung des Fachwissens und der Pädagogik der Lehrer als sich gegenseitig ausschließend behandelt würden. Er war der Meinung, dass Lehrerbildungsprogramme die beiden Wissensbereiche kombinieren sollten. Um dieser Dichotomie zu begegnen, führte er den Begriff des pädagogischen Inhaltswissens ein , das unter anderem pädagogisches Wissen und Inhaltswissen umfasst. Seine anfängliche Beschreibung des Lehrerwissens umfasste Curriculum-Wissen und Wissen über Bildungskontexte.
Shulman behauptete auch, dass die Sesamstraße die beste Ressource für Lehrer sei, um ihr Wissen über pädagogische Inhalte zu erweitern.
Verweise
Weiterlesen
- Ball, DL (2000). "Bridging Practices: Verflechtung von Inhalt und Pädagogik im Lehren und Lehren lernen" (PDF) . Zeitschrift für Lehrerbildung . 51 (3): 241–247. doi : 10.1177/0022487100051003013 . S2CID 145542436 .
- Freeman, D. (2002). „Die verborgene Seite der Arbeit: Lehrerwissen und Lehren lernen“. Sprachunterricht . 35 : 1–13. doi : 10.1017/S0261444801001720 .
- Loughran, John; Beere, Amanda; Mulhall, Pamela (2012). Verstehen und Entwickeln des pädagogischen Inhaltswissens von Lehrern der Naturwissenschaften (2. Aufl.). Rotterdam: Sense-Verleger. ISBN 978-94-6091-788-2.
- Anne, Hlas; Susan, Hildebrandt (28. Februar 2010). "Demonstrationen pädagogischer Inhaltskenntnisse: Schreiben der spanischen Geisteswissenschaften und des spanischen Bildungswesens" . L2-Tagebuch . 2 (1). ISSN 1945-0222 .
- Loughran, John; Beere, Amanda; Mulhall, Pamela (2012). Verstehen und Entwickeln des pädagogischen Inhaltswissens von Lehrern der Naturwissenschaften (2. Aufl.). Rotterdam: SensePublisher. ISBN 978-94-6091-821-6.
- Ma, Liping (2010). Grundlegende Mathematik kennen und lehren: Lehrerverständnis der grundlegenden Mathematik in China und den Vereinigten Staaten (Anniversary ed.). New York: Routledge. ISBN 978-0415873840.
- Munby, H.; Russell, T.; Martin, AK (2002). Richardson, Virginia (Hrsg.). Handbuch der Lehrforschung (4. Aufl.). Washington, DC: Amerikanische Vereinigung für Bildungsforschung. S. 877–904. ISBN 978-0935302264.
-
Rowan, B.; et al. (2001). "Messung des pädagogischen Inhaltswissens von Lehrern in Umfragen: Eine explorative Studie". State College, Pennsylvania: Konsortium für politische Bildungsforschung, Studie zur Verbesserung des Unterrichts. Cite Journal erfordert
|journal=( Hilfe ) - Shulman, LS (1986). Wer versteht: Wissenszuwachs in der Lehre. Bildungsforscher , 15(2), 4-31.
- Palmer, Joy A.; Bresler, Liora; Cooper, David E., Hrsg. (2003). Fünfzig moderne Bildungsdenker: von Piaget bis heute (Repr. ed.). London: Routledge. ISBN 978-0415224093.