Pädagogik - Pedagogy

Detail einer Szene in der Schüssel mit dem Buchstaben 'P' mit einer Frau mit einem Set-Quadrat und Trennwänden;  Verwenden eines Kompass, um Entfernungen in einem Diagramm zu messen.  In ihrer linken Hand hält sie ein Quadrat, ein Werkzeug zum Testen oder Zeichnen rechter Winkel.  Sie wird von einer Schülergruppe beobachtet.
Frau Lehre Geometrie (Detail einer XIV Jahrhundert illuminierte Handschrift, zu Beginn des Euklid ‚s Elementa , in der Übersetzung zugeschrieben Adelard von Bath ).

Pädagogik ( / p ɛ d ə ɡ ɒ i , - ɡ i , - ɡ ɒ ɡ i / ), am häufigsten als Ansatz zur Lehre verstanden wird , ist die Theorie und Praxis des Lernens , und wie dieser Prozess beeinflusst, und wird von der sozialen, politischen und psychologischen Entwicklung der Lernenden beeinflusst. Pädagogik als akademische Disziplin betrachtet die Vermittlung von Wissen und Fähigkeiten in einem Bildungskontext und betrachtet die Interaktionen, die während des Lernens stattfinden. Sowohl Theorie als auch Praxis der Pädagogik sind sehr unterschiedlich, da sie unterschiedliche soziale, politische und kulturelle Kontexte widerspiegeln.

Pädagogik wird oft als Akt des Lehrens beschrieben. Die von Lehrern angewandte Pädagogik prägt ihr Handeln, Urteilen und andere Unterrichtsstrategien, indem sie Lerntheorien , das Verständnis der Schüler und ihre Bedürfnisse sowie die Hintergründe und Interessen der einzelnen Schüler berücksichtigt . Ihre Ziele können von der Förderung der freien Bildung (die allgemeine Entwicklung des Humanpotenzials) bis zu den engeren Spezifika der Berufsbildung (die Vermittlung und der Erwerb spezifischer Fähigkeiten) reichen . Herkömmliche westliche Pädagogiken betrachten den Lehrer als Wissensträger und den Schüler als Empfänger von Wissen (von Paulo Freire als „Bankmethoden“ bezeichnet), aber pädagogische Theorien identifizieren den Schüler zunehmend als Agenten und den Lehrer als Vermittler.

Lehrreiche Strategien werden durch die Pupille des Hintergrundwissen und Erfahrung, Situation und Umgebung, sowie geregelt Lernziele festgelegt durch die Schüler und Lehrer. Ein Beispiel wäre die sokratische Methode .

Etymologie und Aussprache

Das Wort Pädagogik ist eine Ableitung des griechischen παιδαγωγία ( paidagōgia ), von παιδαγωγός ( paidagōgos ), selbst eine Synthese aus ἄγω ( ágō ), „ich führe“ und παῖς ( país , Genitiv παιδός , payos ) „Junge, Kind“: daher "Betreuung von Jungen, um ein Kind zu führen". Es wird verschiedentlich ausgeprägt, wie / p ɛ d ə ɡ ɒ i / , / p ɛ d ə ɡ i / oder / p ɛ d ə ɡ ɒ ɡ i / . Das verwandte Wort Pädagoge hat eine negative Konnotation von Pedanterie und stammt mindestens aus den 1650er Jahren; ein verwandter Ausdruck ist Bildungstheoretiker .

Geschichte

Western

In der westlichen Welt wird die Pädagogik mit der griechischen Tradition des philosophischen Dialogs, insbesondere der sokratischen Untersuchungsmethode, in Verbindung gebracht. Eine allgemeinere Darstellung seiner Entwicklung besagt, dass er aus dem aktiven Konzept der Menschheit im Unterschied zu einem fatalistischen hervorgegangen ist und dass Geschichte und menschliches Schicksal Ergebnisse menschlichen Handelns sind. Diese Idee entstand im antiken Griechenland und wurde während der Renaissance , der Reformation und der Aufklärung weiterentwickelt .

Sokrates

Sokrates (470 – 399 v. Chr.) wandte die sokratische Methode an, während er sich mit einem Studenten oder Gleichaltrigen beschäftigte. Dieser Stil vermittelt kein Wissen, sondern versucht vielmehr, die Logik des Schülers zu stärken, indem er die Schlussfolgerungen der Aussage des Schülers als falsch oder unterstützt entlarvt. Der Ausbilder in dieser Lernumgebung erkennt das Bedürfnis der Lernenden, selbst zu denken, um ihre Fähigkeit zu erleichtern, über Probleme und Probleme nachzudenken. Es wurde erstmals von Platon in den Sokratischen Dialogen beschrieben .

Plato

Platon (428/427 oder 424/423 – 348/347 v. Chr.) beschreibt ein Bildungssystem in der Republik (375 v. Chr.), in dem individuelle und familiäre Rechte dem Staat geopfert werden. Er beschreibt drei Kasten: eine, um einen Beruf zu erlernen; einer, um literarische und ästhetische Ideen zu lernen; und einer, der in literarischen, ästhetischen, wissenschaftlichen und philosophischen Ideen geschult werden sollte. Platon sah in der Erziehung eine Erfüllung der Seele, und von der Erfüllung der Seele profitierte später der Körper. Platon betrachtete den Sportunterricht für alle als eine Notwendigkeit für eine stabile Gesellschaft.

Aristoteles

Aristoteles (384-322 v. Chr.) verfasste eine Abhandlung über Bildung , die später verloren ging. Er verzichtete jedoch in späteren Werken auf Platons Ansicht und plädierte für eine gemeinsame Erziehung aller Bürger vom Staat. Eine kleine Minderheit von Menschen, die zu dieser Zeit in griechischen Stadtstaaten lebten, galt als Bürger, und so beschränkte Aristoteles die Bildung immer noch auf eine Minderheit innerhalb Griechenlands. Aristoteles plädiert dafür, dass der Sportunterricht dem intellektuellen Studium vorausgehen sollte.

Quintilian

Marcus Fabius Quintilianus (35 – 100 n. Chr.) veröffentlichte seine Pädagogik in der Institutio Oratoria (95 n. Chr.). Er beschreibt Bildung als eine allmähliche Angelegenheit und überträgt dem Lehrer bestimmte Verantwortungen. Er setzt sich für rhetorische, grammatikalische, wissenschaftliche und philosophische Bildung ein.

Tertullian

Quintus Septimius Florens Tertullianus (155 - 240 n. Chr.) war ein christlicher Gelehrter, der jede heidnische Bildung ablehnte und darauf bestand, dass dies "ein Weg zur falschen und arroganten Weisheit der alten Philosophen" sei.

Hieronymus

Der heilige Hieronymus (347 - 30. September 420 n. Chr.), oder der heilige Hieronymus, war ein christlicher Gelehrter, der sein ganzes Leben lang in zahlreichen Briefen seine Pädagogik der Mädchen detailliert beschrieben hat. Er glaubte nicht, dass der Körper trainiert werden müsse und plädierte daher für Fasten und Abtötung, um den Körper zu bändigen. Er empfiehlt die Bibel nur als Lesematerial mit begrenzter Exposition und warnt vor Musikinstrumenten. Er plädiert dafür, Mädchen nicht mit der Gesellschaft interagieren zu lassen und "eine Zuneigung zu einer ihrer Gefährtinnen zu haben als zu anderen". Er empfiehlt, das Alphabet mit Elfenbeinblöcken zu lehren, anstatt sie auswendig zu lernen, damit "sie so durch Spielen lernt". Er ist ein Befürworter der positiven Verstärkung und sagt: "Schmähe sie nicht wegen der Schwierigkeiten, die sie beim Lernen haben könnte. Im Gegenteil, ermutige sie durch Belobigung..."

Jean Gerson

Jean Charlier de Gerson (13. Dezember 1363 – 12. Juli 1429), der Kanzler der Universität von Paris , schrieb in De parvulis ad Christum trahendis „Kleine Kinder sind leichter durch Liebkosungen zu handhaben als durch Angst“ und unterstützten einen sanfteren Ansatz als sein Christ Vorgänger. Er sagt auch: "Lass den Lehrer sich vor allem bemühen, seinen Schülern ein Vater zu sein." Er gilt als Vorläufer von Fenelon .

John Amos Comenius

John Amos Comenius (28. März 1592 – 15. November 1670) gilt als Vater der modernen Bildung.

Johann Pestalozzi

Johann Heinrich Pestalozzi (12. Januar 1746 – 17. Februar 1827), Gründer mehrerer Bildungsinstitutionen sowohl in der Deutsch- als auch in der Westschweiz und verfasste zahlreiche Werke, die seine revolutionären modernen Erziehungsprinzipien erläuterten. Sein Motto lautete „Lernen mit Kopf, Hand und Herz“.

Johann Herbart

Die Bildungsphilosophie und Pädagogik von Johann Friedrich Herbart (4. Mai 1776 - 14. August 1841) hat den Zusammenhang zwischen persönlicher Entwicklung und dem daraus resultierenden Nutzen für die Gesellschaft aufgezeigt. Mit anderen Worten, Herbart schlug vor, dass Menschen erfüllt werden, sobald sie sich als produktive Bürger etablieren. Herbartianismus bezieht sich auf die Bewegung, die von Herbarts theoretischen Perspektiven untermauert wird. In Bezug auf den Lehrprozess schlug Herbart fünf Schritte als entscheidende Komponenten vor. Im Einzelnen umfassen diese fünf Schritte: Vorbereitung, Präsentation, Assoziation, Verallgemeinerung und Anwendung. Herbart schlägt vor, dass sich die Pädagogik darauf bezieht, Annahmen als Erzieher und eine bestimmte Reihe von Fähigkeiten mit einem bewussten Endziel vor Augen zu haben.

John Dewey

Die Pädagogik von John Dewey (20. Oktober 1859 – 1. Juni 1952) wird in mehreren Werken präsentiert, darunter My Pedagogic Creed (1897), The School and Society (1900), The Child and the Curriculum (1902), Democracy and Education (1916 ), Schools of To-morrow (1915) mit Evelyn Dewey und Experience and Education (1938). In seinen Augen sollte sich der Zweck der Bildung nicht um den Erwerb vorgegebener Fähigkeiten drehen, sondern vielmehr um die Verwirklichung des eigenen Potenzials und die Fähigkeit, diese Fähigkeiten zum Wohle der Allgemeinheit einzusetzen ( My Pedagogic Creed , Dewey, 1897). ). Dewey plädierte für eine Bildungsstruktur, die ein Gleichgewicht zwischen der Vermittlung von Wissen und der Berücksichtigung der Interessen und Erfahrungen der SchülerInnen herstellt ( The Child and the Curriculum, Dewey, 1902). Dewey hat nicht nur die Art und Weise, wie der Lernprozess ablaufen sollte, neu erfunden, sondern auch die Rolle, die der Lehrer innerhalb dieses Prozesses spielen sollte. Er stellte sich eine Divergenz von der Beherrschung einer vorausgewählten Reihe von Fähigkeiten zur Kultivierung von Autonomie und kritischem Denken bei Lehrern und Schülern vor.

Paulo Freire

Paulo Reglus Neves Freire (19. September 1921 – 2. Mai 1997) war ein brasilianischer Pädagoge und Philosoph, der ein führender Verfechter der kritischen Pädagogik war . Er ist vor allem für sein einflussreiches Werk Pädagogik der Unterdrückten bekannt , das allgemein als einer der Grundlagentexte der kritischen Pädagogikbewegung gilt.

Ost

Konfuzius

Konfuzius (551-479 v. Eine der tiefsten Lehren von Konfuzius mag die Überlegenheit der persönlichen Vorbildfunktion gegenüber expliziten Verhaltensregeln gewesen sein. Seine moralischen Lehren betonten die Selbstkultivierung, die Nachahmung moralischer Vorbilder und die Erlangung eines qualifizierten Urteils statt der Kenntnis von Regeln. Andere relevante Praktiken in der konfuzianischen Lehrtradition umfassen den Ritus und seine Vorstellung von Körperwissen sowie das konfuzianische Selbstverständnis, das eine breitere Konzeptualisierung als das westliche individuelle Selbst hat.

Pädagogik im Nationalsozialismus

An der Forschungsstelle für NS-Bildung der Universität Frankfurt am Main ist eine Studie zum Zentralorgan des Nationalsozialistischen Lehrerbundes (NSLB) erschienen. Über 90 Prozent der Lehrer waren darin organisiert. Die NSLB war keine harmlose Berufsorganisation, sondern fester Bestandteil des NS-Systems, das das Mordprogramm mit Rassismus, Judenfeindlichkeit und Hetze gegen Verfolgte begleitete. Die überwiegende Mehrheit der Lehrkräfte trat der Organisation nicht zwangsweise bei, sondern freiwillig und gerne. Dennoch gibt es einige Lehrer wie den österreichischen Pfarrer Heinrich Maier , die eine Widerstandsgruppe gründeten und aktiv gegen das NS-System vorgingen. Die Gruppe gab den Alliierten wichtige militärische Informationen weiter, wurde von der Gestapo entdeckt und die meisten ihrer Mitglieder hingerichtet. Der konfessionelle Bereich war vom Nationalsozialismus besonders betroffen, da konfessionelle Schulen geschlossen und religiöse Veranstaltungen im Schulbereich generell verboten wurden. Dem Wissenstransfer folgte ein politisches und körperliches Training, das vom Sport bis zum paramilitärischen Training reichte.

Pädagogische Überlegungen

Verstecktes Curriculum

Ein versteckter Lehrplan ist ein Nebeneffekt einer Bildung, "[Lektionen], die gelernt, aber nicht offen gemeint sind" wie die Weitergabe von Normen, Werten und Überzeugungen, die im Klassenzimmer und im sozialen Umfeld vermittelt werden.

Lernraum

Lernraum oder Lernumgebung bezieht sich auf eine physische Umgebung für eine Lernumgebung , einen Ort, an dem Lehren und Lernen stattfinden. Der Begriff wird im Allgemeinen als eindeutigere Alternative zu „ Klassenzimmer “ verwendet, kann sich jedoch auch auf einen tatsächlichen oder virtuellen Ort im Innen- oder Außenbereich beziehen. Lernräume sind in Bezug auf Nutzung, Lernstile, Konfiguration, Standort und Bildungseinrichtung sehr unterschiedlich. Sie unterstützen eine Vielzahl von Pädagogiken, darunter ruhiges Lernen, passives oder aktives Lernen, kinästhetisches oder körperliches Lernen, berufliches Lernen, erfahrungsbasiertes Lernen und andere.

Lerntheorien

Lerntheorien sind konzeptionelle Rahmen, die beschreiben, wie Wissen während des Lernens aufgenommen, verarbeitet und gespeichert wird . Kognitive, emotionale und Umwelteinflüsse sowie Vorerfahrungen spielen alle eine Rolle, wie Verständnis oder eine Weltanschauung erworben oder verändert und Wissen und Fähigkeiten erhalten werden.

Fernunterricht

Fernunterricht oder Fernunterricht ist die Ausbildung von Schülern, die möglicherweise nicht immer physisch an einer Schule anwesend sind . Traditionell handelte es sich dabei meist um Fernkurse, bei denen der Schüler per Post mit der Schule korrespondierte . Heute geht es um Online-Bildung. Die durchgeführten Kurse (51 Prozent oder mehr) sind entweder Hybrid- , Blended- oder 100-%-Fernstudium. Massive offene Online-Kurse (MOOCs), die eine groß angelegte interaktive Teilnahme und einen offenen Zugang über das World Wide Web oder andere Netzwerktechnologien bieten , sind jüngste Entwicklungen im Fernunterricht. Eine Reihe weiterer Begriffe (verteiltes Lernen, E-Learning, Online-Lernen etc.) werden grob synonym zum Fernstudium verwendet.

Anpassung von Lehrmitteln

Die Anpassung der Lehrmittel sollte an geeignete Lehr- und Lernumgebungen , nationale und lokale kulturelle Normen angepasst und für verschiedene Arten von Lernenden zugänglich gemacht werden. Zu den wichtigsten Anpassungen der Lehrmittel gehören:

Einschränkungen im Klassenzimmer

  • Große Klassengröße – Ziehen Sie kleinere Gruppen in Betracht oder führen Sie Diskussionen zu zweit;
  • Verfügbare Zeit – Verkürzen oder verlängern Sie die Dauer der Aktivitäten;
  • Erforderliche Materialien ändern – erforderliche Materialien finden, herstellen oder ersetzen;
  • Platzbedarf – Klassenzimmer neu organisieren , größeren Raum nutzen, drinnen oder draußen umziehen.

Kulturelle Vertrautheit

  • Ändere Verweise auf Namen, Lebensmittel und Gegenstände, um sie bekannter zu machen;
  • Ersetzen Sie lokale Texte oder Kunst ( Folklore , Geschichten, Lieder, Spiele, Kunstwerke und Sprichwörter ).

Lokale Relevanz

  • Verwenden Sie die Namen und Verfahren für lokale Institutionen wie Gerichte;
  • Seien Sie sensibel für lokale Verhaltensnormen (zB für Geschlecht und Alter);
  • Stellen Sie sicher, dass die Inhalte sensibel für den Grad der Rechtsstaatlichkeit in der Gesellschaft sind (Vertrauen in Behörden und Institutionen).

Inklusion für diverse Studierende

  • Angemessenes Leseniveau (s) von Texten für den Gebrauch durch die Schüler;
  • Aktivitäten für verschiedene Lernstile;
  • Unterkunft für Studierende mit sonderpädagogischem Förderbedarf;
  • Sensibilität für kulturelle, ethnische und sprachliche Vielfalt;
  • Sensibilität für den sozioökonomischen Status der Schüler .

Pädagogische Ansätze

Kritische Pädagogik

Kritische Pädagogik ist sowohl ein pädagogischer Ansatz als auch eine breitere soziale Bewegung . Kritische Pädagogik behauptet, dass Bildungspraktiken umstritten und von der Geschichte geprägt sind, dass Schulen keine politisch neutralen Räume sind und dass Unterricht politisch ist. Entscheidungen in Bezug auf den Lehrplan , Disziplinarverfahren, Schülertests , die Auswahl von Lehrbüchern , die vom Lehrer verwendete Sprache und mehr können Schüler befähigen oder entmachten. Es erkennt an, dass Bildungspraktiken einige Schüler gegenüber anderen begünstigen und einige Praktiken allen Schülern schaden. Es erkennt auch an, dass Bildungspraktiken oft einige Stimmen und Perspektiven bevorzugen, während andere an den Rand gedrängt oder ignoriert werden. Ein weiterer Aspekt, der untersucht wird, ist die Macht, die der Lehrer über die Schüler hat, und die Auswirkungen, die sich daraus ergeben. Zu seinen Zielen gehört es, Studenten zu befähigen, aktive und engagierte Bürger zu werden , die in der Lage sind, ihr eigenes Leben und ihre Gemeinschaften aktiv zu verbessern .

Kritische pädagogische Praktiken können das Hören und Einbeziehen des Wissens und der Perspektiven der Schüler in den Unterricht, das Herstellen von Verbindungen zwischen der Schule und der breiteren Gemeinschaft und das Aufwerfen von Problemen an die Schüler umfassen, die sie ermutigen, angenommenes Wissen und Verständnis in Frage zu stellen. Das Ziel von Problemstellungen an die Schüler ist es, ihnen zu ermöglichen, ihre eigenen Probleme zu stellen. Lehrer erkennen ihre Autorität an und zeigen diese Autorität durch ihr Handeln, das die Schüler unterstützt.

Dialogisches Lernen

Dialogisches Lernen ist Lernen , das durch Dialog stattfindet . Sie ist typischerweise das Ergebnis eines egalitären Dialogs ; mit anderen Worten, die Folge eines Dialogs, in dem verschiedene Personen auf Geltungsansprüchen und nicht auf Machtansprüchen argumentieren .

Schülerzentriertes Lernen

Schülerzentriertes Lernen, auch lernerzentrierte Bildung genannt, umfasst allgemein Lehrmethoden , die den Schwerpunkt des Unterrichts vom Lehrer auf den Schüler verlagern . In der ursprünglichen Verwendung zielt das schülerzentrierte Lernen darauf ab, die Autonomie und Unabhängigkeit der Lernenden zu entwickeln, indem die Verantwortung für den Lernweg in die Hände der Schüler gelegt wird. Der schülerzentrierte Unterricht konzentriert sich auf Fähigkeiten und Praktiken, die lebenslanges Lernen und selbstständiges Lösen von Problemen ermöglichen.

Akademische Abschlüsse

Der akademische Grad Pd. D., Doctor of Pedagogy, wird von einigen US-amerikanischen Universitäten ehrenhalber an angesehene Lehrer verliehen (in den USA und Großbritannien werden erworbene Abschlüsse im Lehrbereich als Ed. D., Doctor of Education oder Ph.D. Doktor der Philosophie ). Der Begriff wird verwendet , auch einen Schwerpunkt in der Ausbildung als Spezialität in einem Feld zu bezeichnen (zum Beispiel eines Doktor des Musik - Abschluss in Klavierpädagogik ).

Pädagogen auf der ganzen Welt

Die Ausbildung von Pädagogen und ihre Rolle in der Gesellschaft ist von Kultur zu Kultur sehr unterschiedlich.

Brasilien

In Brasilien ist ein Pädagoge ein multidisziplinärer Pädagoge. Das grundständige Studium der Pädagogik qualifiziert die Studierenden zu Schulverwaltern oder -koordinatoren auf allen Bildungsstufen sowie zu multidisziplinären Lehrkräften wie Vorschul-, Grundschul- und Sonderpädagogen .

Dänemark

Vier Kindergartenkinder spielen mit Spielzeugautos auf einem Tisch und eine Lehrerin sitzt mit ihnen beim Spielen
Deutschland: Eine Kindergärtnerin ermöglicht einer Kindergruppe das Spielen (1960)

In Skandinavien, ein Pädagoge ( pædagog spricht) im Großen und Ganzen einen Praktiker der Pädagogik, aber der Begriff ist für Personen in erster Linie reserviert , die Arbeitsplätze in besetzen Vorschul- Bildung (wie Kindergärten und Kindergärten ). Ein Pädagoge kann innerhalb dieser restriktiven Definition verschiedene Berufe ausüben, zB in Altersheimen , Gefängnissen , Waisenhäusern und in der Personalverwaltung . In der Arbeit mit gefährdeten Familien oder Jugendlichen werden sie als Sozialpädagogen ( socialpædagog ) bezeichnet.

Der Beruf des Pädagogen unterscheidet sich in der Regel von dem eines Lehrers dadurch, dass er sich in erster Linie darauf konzentriert, den Kindern lebensvorbereitendes Wissen wie soziale oder außerschulische Fähigkeiten und kulturelle Normen zu vermitteln . Auch die Betreuung und das Wohl des Kindes wird sehr groß geschrieben. Viele pädagogische Einrichtungen praktizieren auch soziale Inklusion . Die Arbeit der Pädagogin besteht auch darin, das Kind in seiner geistigen und sozialen Entwicklung zu unterstützen.

In Dänemark werden alle Pädagogen an einer Reihe von nationalen Instituten für Sozialpädagogen in allen größeren Städten ausgebildet. Die Ausbildung ist ein 3,5-jähriger akademischer Kurs, der dem Studenten den Titel eines Bachelor in Sozialpädagogik (dänisch: Professionsbachelor som pædagog ) verleiht .

Es ist auch möglich, einen Master-Abschluss in Pädagogik/Erziehungswissenschaften an der Universität Kopenhagen zu erwerben. Dieser BA- und MA-Studiengang hat einen stärker theoretischen Schwerpunkt als der eher berufsbezogene Bachelor in Sozialpädagogik.

Ungarn

In Ungarn ist das Wort Pädagoge ( pedagógus ) gleichbedeutend mit dem Lehrer ( tanár ); daher können Lehrer sowohl an Grundschulen als auch an weiterführenden Schulen als Pädagogen bezeichnet werden, ein Wort, das auch im Namen ihrer Lobbyorganisationen und Gewerkschaften (zB Gewerkschaft der Pädagogen, Demokratische Gewerkschaft der Pädagogen) auftaucht. Das grundständige Studium der Pädagogik qualifiziert die Studierenden jedoch nicht zum Lehramt an Primar- oder Sekundarschulen, sondern ermöglicht ihnen, sich als pädagogische Assistenten zu bewerben. Ab 2013 wurde die 6-jährige Ausbildungszeit an die Stelle des die bisherige Praxis prägenden Bachelor- und Postgraduiertenbereichs neu eingeführt.

Indien

In Indien wurde das Gurukula- System verfolgt. Ein Gurukula oder Gurukulam ist eine Art Bildungssystem des alten Indiens, bei dem Shishya ('Schüler' oder 'Jünger') in der Nähe oder mit dem Guru im selben Haus leben. Die Guru-Shishya-Tradition ist im Hinduismus heilig und kommt auch in anderen Religionen in Indien vor, wie dem Jainismus , Buddhismus und Sikhismus . Das Wort gurukula ist eine Kombination aus den Sanskrit- Wörtern guru ('Lehrer' oder 'Meister') und kula ('Familie' oder 'Heimat'). Vor der britischen Herrschaft dienten sie als primäres Bildungssystem Südasiens . Der Begriff wird auch heute verwendet , um Wohn zu beziehen Klöster oder Schulen , die von modernen betrieben Gurus . Der richtige Plural des Begriffs ist gurukulam , obwohl die Begriffe „ gurukulas “ und „ gurukuls “ auch im Englischen und einigen anderen westlichen Sprachen verwendet werden. Die Schüler lernen vom Guru und helfen dem Guru in seinem täglichen Leben, einschließlich der Erledigung der alltäglichen Hausarbeit. Einige Wissenschaftler meinen jedoch, dass die Aktivitäten nicht alltäglich und ein wesentlicher Bestandteil der Ausbildung sind und auch eine Methode sind, um den Schülern Selbstdisziplin zu vermitteln. Normalerweise erhält oder akzeptiert ein Guru keine Gebühren vom Shishya, der bei ihm studiert, da die Beziehung zwischen einem Guru und dem Shishya als sehr heilig angesehen wird. Am Ende der eigenen Ausbildung, ein shishya bietet das Guru einer Gurudakshina ( Spende , Gebühren oder Honorar für den Lehrer) vor dem Verlassen gurukula . Die Gurudakshina ist eine traditionelle Geste der Anerkennung, des Respekts und des Danks an den Guru , die monetär sein kann, aber auch eine besondere Aufgabe sein kann, die der Lehrer vom Schüler erwartet. Während sie in einer Gurukula lebten , waren die Schüler für einen Zeitraum von Monaten bis Jahren von ihrem Zuhause weg. Das Gurukula -Bildungssystem existiert seit der Antike. Die Upanishaden erwähnen mehrere Gurukulam , einschließlich des Gurus Dronacharya . Die Bhrigu Valli (a Diskurs über die Brahman ) wird gesagt, erfolgt in hier Varuni ‚s Gurukula . Die vedische Denkschule schreibt allen Menschen vor dem 8. Lebensjahr (mindestens bis 12) den Gurukula (heiligen Übergangsritus) vor. Von der Initiation bis zum 25. Lebensjahr wird allen Personen , außer Studenten, Zölibat und Junggesellenschaft vorgeschrieben . Gurukulam wurden durch öffentliche Spenden unterstützt. Darauf folgten viele vedische Gedanken, die Gurukula zu einer der frühesten Formen von öffentlichen Schulzentren machten . Während der britischen Kolonialzeit befand sich das Gurukula- System in Indien stark im Niedergang. Dayananda Saraswathi , der Gründer von Arya Samaj und Swami Shraddhanand , waren die Pioniere des modernen Gurukula- Systems; 1886 wurden die heute weit verbreiteten Dayanand Anglo-Vedic Public Schools and Universities gegründet . 1948 folgte Shastriji Maharaj Shree Dharamjivan das Swami diesem Beispiel und initiierte die erste Swaminarayan Gurukula in Rajkot im indischen Bundesstaat Gujarat . Kürzlich wurden mehrere Gurukulam in Indien und im Ausland eröffnet, mit dem Wunsch, die hinduistische Gurukulam- Tradition aufrechtzuerhalten . In Indien gibt es noch verschiedene Gurukulam , und Forscher haben die Wirksamkeit des Systems durch diese Institutionen untersucht. Mit dem Aufkommen neuer Massenkommunikationsmittel eröffnen viele Gurus und vedantische Gelehrte E-Gurukulam . Diese Gurukulam arbeiten online und vermitteln nun über das Internet Wissen über verschiedene hinduistische Schriften. Die meisten dieser Gurukulam brechen traditionelle Grenzen, indem sie Frauen den Zugang zu Wissen über die heiligen Schriften und Veden ermöglichen . Das Gurukulam -Bildungssystem ist auch außerhalb Indiens verfügbar, zB in Belgien , im Jain-Kulturzentrum von Antwerpen , lernen Kinder zwischen 8 und 16 Jahren vedische Mathematik , vedische Kunst , vedische Musik , Sanskrit und Yoga .

Moderne Pädagogik

Ein am 3. Juni 2018 veröffentlichter Artikel der Kathmandu Post beschrieb den üblichen ersten Schultag in einem akademischen Kalender. Lehrer begegnen ihren Schülern mit unterschiedlichen Eigenschaften. Die Vielfalt der Zuschreibungen unter Kindern oder Jugendlichen übersteigt Ähnlichkeiten. Pädagogen müssen Schüler mit unterschiedlichen kulturellen, sozialen und religiösen Hintergründen unterrichten. Diese Situation erfordert eine differenzierte Strategie in der Pädagogik und nicht den traditionellen Ansatz für Lehrer, um Ziele effizient zu erreichen.

Die amerikanische Autorin und Pädagogin Carol Ann Tomlinson definierte den differenzierten Unterricht als "die Bemühungen der Lehrer, auf Unstimmigkeiten zwischen den Schülern im Klassenzimmer zu reagieren". Differenzierung bezieht sich auf Lehrmethoden. Sie erklärte, dass der differenzierte Unterricht den Lernenden eine Vielzahl von Alternativen zum Erwerb von Informationen bietet. Zu den wichtigsten Prinzipien, die die Struktur des differenzierten Unterrichts bilden, gehören formative und fortlaufende Beurteilungen, Gruppenzusammenarbeit, Anerkennung des unterschiedlichen Wissensstandes der Schüler, Problemlösung und Wahlmöglichkeiten bei Lese- und Schreiberfahrungen.

Howard Gardner erlangte mit seiner Multiple-Intelligence-Theorie Bekanntheit im Bildungssektor . 1983 nannte er sieben dieser Intelligenzen: Linguistische, Logische und Mathematische, Visuelle und Räumliche, Körperliche und Kinästhetische, Musikalische und Rhythmische, Intrapersonale und Interpersonale. Kritiker sagen, die Theorie beruhe nur auf Gardners Intuition statt auf empirischen Daten. Ein weiterer Kritikpunkt ist, dass die Intelligenz für Persönlichkeitstypen zu identisch ist. Die Theorie von Howard Gardner stammt aus der Kognitionsforschung und besagt, dass diese Intelligenz den Menschen hilft, „ die Welt zu kennen, sich selbst und andere Menschen zu verstehen “. Diese Unterschiede bestreiten ein Bildungssystem, das davon ausgeht, dass Schüler „ dieselben Materialien auf die gleiche Weise verstehen und dass ein standardisiertes, kollektives Maß sehr unparteiisch gegenüber sprachlichen Ansätzen in Unterricht und Bewertung sowie teilweise logischen und quantitativen Stilen ist “.

Siehe auch

Verweise

Quellen

Weiterlesen

  • Bruner, JS (1960). Der Bildungsprozess , Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
  • Bruner, JS (1966). Auf dem Weg zu einer Unterrichtstheorie . Cambridge, Massachusetts: Belkapp Press.
  • Bruner, JS (1971). Die Relevanz von Bildung . New York, NY: Norton
  • Freire, P. (1970). Pädagogik der Unterdrückten . New York: Kontinuum
  • Montessori, M. (1910). Antropologia Pedagogica .
  • Montessori, M. (1921). Manuale di Pedagogia Scientifica .
  • Montessori, M. (1934). Psico Geométria .
  • Montessori, M. (1934). Psico Aritmética .
  • Piaget, J. (1926). Die Sprache und das Denken des Kindes . London: Routledge & Kegan.
  • Karl Rosenkranz (1848). Pädagogik als System . Übersetzt 1872 von Anna C. Brackett, RP Studley Company
  • Karl Rosenkranz (1899). Die Bildungsphilosophie . D. Appleton und Co.
  • Wygotski, L. (1962). Denken und Sprache . Cambridge, Massachusetts: MIT Press.