Vergleichsgruppe - Peer group

Gleichaltrige in der frühen Kindheit, die parallel spielen

In der Soziologie ist eine Peer-Gruppe sowohl eine soziale Gruppe als auch eine primäre Gruppe von Menschen mit ähnlichen Interessen ( Homophilie ), Alter, Hintergrund oder sozialem Status. Die Mitglieder dieser Gruppe beeinflussen wahrscheinlich die Überzeugungen und das Verhalten der Person.

Während der Adoleszenz sind Peergroups mit dramatischen Veränderungen konfrontiert. Jugendliche verbringen in der Regel mehr Zeit mit Gleichaltrigen und werden weniger von Erwachsenen beaufsichtigt. Auch die Kommunikation der Jugendlichen verändert sich in dieser Zeit. Sie sprechen am liebsten mit ihren Eltern über Schule und Beruf und unterhalten sich gerne mit Gleichaltrigen über Sex und andere zwischenmenschliche Beziehungen. Kinder suchen nach Gleichaltrigengruppen, die sie akzeptieren, auch wenn die Gruppe an negativen Aktivitäten beteiligt ist. Kinder akzeptieren weniger wahrscheinlich diejenigen, die anders sind als sie.

Cliquen sind kleine Gruppen, die typischerweise durch gemeinsame Interessen oder durch Freundschaft definiert werden. Cliquen haben normalerweise 2-12 Mitglieder und werden nach Alter, Geschlecht, Rasse und sozialer Schicht gebildet. Clique-Mitglieder sind in Bezug auf Akademiker und Risikoverhalten in der Regel gleich. Cliquen können als Agenten der Sozialisation und sozialer Kontrolle dienen. Teil einer Clique zu sein kann von Vorteil sein, da es ein Gefühl von Autonomie, ein sicheres soziales Umfeld und allgemeines Wohlbefinden vermitteln kann.

Crowds sind größere, vage definiertere Gruppen, die möglicherweise keine Freundschaftsbasis haben. Menschenmengen dienen als Peergroups, und ihre Bedeutung nimmt während der frühen Adoleszenz zu und nimmt in der späten Adoleszenz ab. Der Grad der Beteiligung an Erwachseneneinrichtungen und der Peer-Kultur beschreibt Menschenmengen.

Sozialisation

Schon in jungen Jahren wird die Peergroup zu einem wichtigen Teil der Sozialisation Im Gegensatz zu anderen Sozialisationsträgern , wie Familie und Schule, ermöglichen Peergroups Kindern, sich der direkten Aufsicht von Erwachsenen zu entziehen. Unter Gleichaltrigen lernen Kinder, selbstständig Beziehungen aufzubauen, und haben die Möglichkeit, Interessen zu diskutieren, die Erwachsene mit Kindern nicht teilen, wie Kleidung und populäre Musik, oder nicht zulassen, wie Drogen und Sex. Peergroups können je nach Druck einen großen Einfluss oder Gruppenzwang auf das Verhalten des anderen ausüben. Derzeit haben jedoch mehr als 23 Prozent der Kinder weltweit keine ausreichenden Verbindungen zu ihrer Altersgruppe, und ihre kognitive, emotionale und soziale Entwicklung ist verzögert als bei anderen Kindern.

Entwicklungspsychologie

Entwicklungspsychologen , Lev Vygotsky , Jean Piaget , Erik Erikson , Harry Stack Sullivan und Theoretiker des sozialen Lernens haben alle argumentiert , dass Peer - Beziehungen einen einzigartigen Kontext für die kognitive , soziale und emotionale Entwicklung bieten . Die moderne Forschung spiegelt diese Ansichten wider und zeigt, dass soziale und emotionale Vorteile tatsächlich durch die Interaktion mit Gleichaltrigen erzielt werden.

Vygotskys Soziokulturelle Theorie konzentriert sich auf die Bedeutung der Kultur eines Kindes und stellt fest, dass ein Kind ständig in sozialen Interaktionen mit anderen agiert. Er konzentriert sich auch auf die Sprachentwicklung und identifiziert die Zone der proximalen Entwicklung. Die Zone der proximalen Entwicklung ist definiert als die Lücke zwischen dem, was ein Schüler allein tun kann, und dem, was der Schüler durch die Unterstützung des Lehrers erreichen kann. Die Werte und Einstellungen der Peergroup sind wesentliche Elemente des Lernens. Diejenigen, die sich mit akademisch fokussierten Gleichaltrigen umgeben, werden diese Art von Verhalten eher verinnerlichen.

Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung identifiziert vier Phasen der kognitiven Entwicklung. Er glaubt, dass Kinder ihr Verständnis der Welt aktiv auf der Grundlage ihrer eigenen Erfahrungen konstruieren. Darüber hinaus identifizierte Piaget Aspekte der Entwicklung, die ab der mittleren Kindheit auftreten und für die Peergroups unerlässlich sind. Er schlug vor, dass die Sprache von Kindern gegenüber Gleichaltrigen weniger egozentrisch ist als ihre Sprache gegenüber Erwachsenen. Egozentrische Sprache bezieht sich auf die Sprache, die nicht an das angepasst ist, was der Zuhörer gerade gesagt hat.

Eriksons Phasen der psychosozialen Entwicklung umfassen acht Phasen, die von der Geburt bis ins hohe Alter reichen. Er hat die Idee betont, dass die Gesellschaft, nicht nur die Familie, das Ego und die Identität eines Menschen durch Entwicklungsstadien beeinflusst. Erikson fuhr fort, zu beschreiben, dass Gruppenzwang ein Schlüsselereignis während der Adoleszenzphase der psychosozialen Entwicklung ist. In seiner Latenzphase, zu der Kinder im Alter von 6–12 Jahren gehören, beginnen die Jugendlichen, Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen.

Harry Stack Sullivan hat die Theorie der zwischenmenschlichen Beziehungen entwickelt. Sullivan beschrieb Freundschaften als die folgenden Funktionen: (a) einvernehmliche Bestätigung anbieten, (b) das Selbstwertgefühl stärken, (c) Zuneigung und einen Kontext für intime Offenlegung bieten, (d) zwischenmenschliche Sensibilität fördern und (e) Einstellung die Grundlage für romantische und elterliche Beziehungen. Sullivan glaubte, dass sich diese Funktionen in der Kindheit entwickelt haben und dass wahre Freundschaften im Alter von 9 oder 10 Jahren entstanden sind.

Theoretiker des sozialen Lernens wie John B. Watson , BF Skinner und Albert Bandura argumentieren alle für die Einflüsse der sozialen Gruppe auf das Lernen und die Entwicklung. Behaviourism , Operante Lerntheorie und kognitive soziale Lerntheorie berücksichtigen alle die Rolle, die die soziale Welt für die Entwicklung spielt.

In The Nurture Assumption and No Two Alike schlägt die Psychologin Judith Rich Harris vor, dass die Peergroup einer Person ihre intellektuelle und persönliche Entwicklung maßgeblich beeinflusst. Mehrere Längsschnittstudien stützen die Vermutung, dass Peergroups die schulischen Leistungen signifikant beeinflussen, aber relativ wenige Studien haben die Wirkung von Peergroups auf kognitive Leistungstests untersucht. Es gibt jedoch Hinweise darauf, dass Peergroups Tests der kognitiven Fähigkeiten beeinflussen.

Positive Eigenschaften (Vorteile)

Eine Gruppe von Kindern, die in Bolivien zusammen spielen

Als Informationsquelle dienen

Peer-Gruppen bieten Perspektiven außerhalb der Perspektiven des Einzelnen. Mitglieder innerhalb von Peer-Gruppen lernen auch, Beziehungen zu anderen im sozialen System aufzubauen. Peers, insbesondere Gruppenmitglieder, werden zu wichtigen sozialen Referenten, um anderen Mitgliedern Bräuche, soziale Normen und verschiedene Ideologien beizubringen.

Geschlechterrollen lehren

Peergroups können auch als Ort dienen, um den Mitgliedern die Geschlechterrollen zu vermitteln . Durch die Sozialisation der Geschlechterrollen lernen die Gruppenmitglieder geschlechtsspezifische Unterschiede und soziale und kulturelle Erwartungen kennen. Auch wenn sich Jungen und Mädchen stark unterscheiden, gibt es keine Eins-zu-eins-Verbindung zwischen Geschlecht und Geschlechterrollen, wobei Männer immer männlich und Frauen immer weiblich sind . Beide Geschlechter können unterschiedliche Grade an Männlichkeit und Weiblichkeit aufweisen. Peer-Gruppen können aus allen Männern, allen Frauen oder sowohl Männern als auch Frauen bestehen. Studien zeigen, dass die Mehrheit der Peergroups unisex ist.

Als Übungsort für das Erwachsenenalter dienen

Adolescent Peer - Gruppen unterstützen als Jugendliche bis ins Erwachsenenalter zu assimilieren. Zu den wichtigsten Veränderungen gehören: Verringerung der Abhängigkeit von den Eltern, Steigerung des Selbstgenügsamkeitsgefühls und Verbindung mit einem viel größeren sozialen Netzwerk. Jugendliche erweitern ihre Perspektive über die Familie hinaus und lernen, Beziehungen mit anderen in verschiedenen Teilen des sozialen Systems zu verhandeln. Peers, insbesondere Gruppenmitglieder, werden zu wichtigen sozialen Bezugspersonen. Peergroups beeinflussen auch die Einstellungen und das Verhalten der einzelnen Mitglieder in Bezug auf viele kulturelle und soziale Themen, wie zum Beispiel: Drogenkonsum, Gewalt und akademische Leistungen. und sogar die Entwicklung und der Ausdruck von Vorurteilen.

Einheit und kollektives Verhalten im Leben lehren

Peer Groups bieten ein einflussreiches soziales Umfeld, in dem Gruppennormen entwickelt und durch Sozialisationsprozesse durchgesetzt werden, die die Ähnlichkeit innerhalb der Gruppe fördern. Peer - Gruppen Zusammenhalt wird durch Faktoren wie Gruppe bestimmt und aufrechterhalten Kommunikation , Gruppen Konsens und Gruppen Konformität in Bezug auf Haltung und Verhalten. Wenn sich die Mitglieder von Peer-Gruppen miteinander verbinden und sich darauf einigen, was sie als Gruppe definiert, entsteht ein normativer Kodex. Dieser normative Kodex kann sehr starr werden, etwa bei der Entscheidung über Gruppenverhalten und Kleidung. Eine Abweichung der Mitglieder vom strengen normativen Kodex kann zur Ablehnung aus der Gruppe führen.

Identitätsbildung

Peergroups (Friends Group) können Einzelpersonen dabei helfen, ihre eigene Identität zu bilden. Identitätsbildung ist ein Entwicklungsprozess, bei dem eine Person ein Gefühl für sich selbst erwirbt. Einer der wichtigsten Faktoren, die die Identitätsbildung einer Person beeinflussen, sind die Gleichaltrigen. Studien haben gezeigt, dass Gleichaltrige eine normative Regulierung bieten und eine Bühne für die Praxis sozialer Verhaltensweisen bieten. Dies ermöglicht es Einzelpersonen, mit Rollen zu experimentieren und ihre Identität zu entdecken. Der Identitätsbildungsprozess spielt eine wichtige Rolle in der Entwicklung eines Individuums. Erik Erikson betonte die Bedeutung der Identitätsbildung und illustrierte die Schritte zur Entwicklung seines Selbstgefühls. Er glaubte, dass dieser Prozess ein ganzes Leben lang stattfindet.

Negative Attribute (Nachteile)

Gruppenzwang

Der Begriff Gruppenzwang wird oft verwendet, um Fälle zu beschreiben, in denen sich eine Person indirekt unter Druck gesetzt fühlt, ihr Verhalten zu ändern, damit es dem ihrer Kollegen entspricht. Die Aufnahme des Rauchens und des Trinkens von Minderjährigen sind zwei der bekanntesten Beispiele. Trotz der oft negativen Konnotationen des Begriffs kann Gruppenzwang positiv genutzt werden, um zum Beispiel andere Gleichaltrige zum Lernen zu ermutigen oder sich nicht an Aktivitäten wie den oben diskutierten zu beteiligen. Obwohl Gruppenzwang nicht auf eine Altersgruppe beschränkt ist, tritt er in der Regel im Jugendalter am häufigsten auf. Die Adoleszenz ist eine Phase des Experimentierens, und Jugendliche verbringen typischerweise viel Zeit mit Gleichaltrigen in sozialen Kontexten. Teenager zwingen sich gegenseitig dazu, bestimmten Überzeugungen oder Verhaltensweisen zu folgen, und Studien haben gezeigt, dass Jungen eher nachgeben als Mädchen. Es wurde viel geforscht, um die Auswirkungen von Gruppenzwang besser zu verstehen, und diese Forschung wird es Eltern ermöglichen, mit dem Verhalten und den Hindernissen ihrer Kinder, denen sie aufgrund ihrer Gleichaltrigengruppen begegnen, umzugehen und sie zu verstehen. Zu lernen, wie sich Gruppenzwang auf Einzelpersonen auswirkt, ist ein Schritt, um die negativen Auswirkungen zu minimieren, zu denen er führt.

Zukünftige Probleme

Der Erfolg von Peer-Beziehungen ist an die spätere psychologische Entwicklung und an die akademische Leistung gekoppelt . Wenn man also keine erfolgreichen Peer-Beziehungen hat, kann dies zu Entwicklungsverzögerungen und schlechten schulischen Leistungen führen – vielleicht sogar zu einem nicht abgeschlossenen High School-Abschluss. Kinder mit schlechten Beziehungen zu Gleichaltrigen können später im Leben auch berufsbedingte und eheliche Probleme haben.

Risikoverhalten

Mehrere Studien haben gezeigt, dass Peergroups starke Agenten für Risikoverhalten in der Adoleszenz sind. Jugendliche ersetzen in der Regel die Familie durch Gleichaltrige in Bezug auf soziale und Freizeitaktivitäten , und im Kontext dieser Gruppen treten viele problematische Verhaltensweisen auf. Eine Studie aus dem Jahr 2012 konzentrierte sich auf das Engagement von Jugendlichen in Risikoverhalten. Die Teilnehmer führten einen Selbstbericht zum Identitätsengagement aus , der Werte, Überzeugungen und Bestrebungen untersucht, sowie einen Selbstbericht, der den wahrgenommenen Druck und die Kontrolle durch die Peergruppe misst. Sowohl der Druck als auch die Kontrolle durch Gleichaltrige standen in positivem Zusammenhang mit riskanten Verhaltensweisen. Jugendliche, die sich stärker einer persönlichen Identität verpflichtet fühlten, zeigten jedoch geringere Risikoverhaltensraten. Insgesamt zeigt uns diese Studie, dass die Entwicklung der jugendlichen Identität dazu beitragen kann, negative Auswirkungen von Gruppenzwang bei Jugendlichen mit hohem Risiko zu verhindern.

Aggression und prosoziales Verhalten

Soziales Verhalten kann von sozialen Gruppen gefördert oder entmutigt werden , und mehrere Studien haben gezeigt, dass Aggression und Prosozialität anfällig für den Einfluss von Gleichaltrigen sind. Eine im Jahr 2011 durchgeführte Längsschnittstudie konzentrierte sich auf diese beiden Verhaltensweisen. Eine Stichprobe von Jugendlichen wurde über einen Zeitraum von einem Jahr beobachtet, und die Ergebnisse zeigten, dass Jugendliche, die sich einer aggressiven Gruppe anschlossen, mit größerer Wahrscheinlichkeit ihr Aggressionsniveau erhöhten . Außerdem zeigten Jugendliche wahrscheinlich prosoziales Verhalten , das dem konsistenten Verhalten der Gruppe ähnelte, in der sie sich befanden die Zukunft.

Sexuelle Promiskuität

Die Adoleszenz ist auch durch körperliche Veränderungen, neue Emotionen und sexuelle Triebe gekennzeichnet, und Jugendliche nehmen wahrscheinlich an sexuellen Aktivitäten teil . Eine im Jahr 2012 durchgeführte Längsschnittstudie verfolgte eine Gruppe von Jugendlichen dreizehn Jahre lang. Selbstberichte, Nominierungen von Gleichaltrigen, Lehrerbewertungen, Beraterbewertungen und Elternberichte wurden gesammelt, und die Ergebnisse zeigten eine starke Korrelation zwischen abweichenden Gleichaltrigengruppen und sexueller Promiskuität . Viele Jugendliche behaupteten, dass die Gründe für den Sex in jungen Jahren Gruppenzwang oder Druck von ihrem Partner sind. Die Auswirkungen sexueller Aktivität in jungen Jahren sind von großer Bedeutung. Schwangerschaft und Geschlechtskrankheiten sind nur einige der möglichen Folgen.

Jugendliche und ihre Peergroups

Gavins Arbeitszimmer

In einer korrelativen Querschnittsstudie wurden vier verschiedene Entwicklungsstadien untersucht: Präadoleszenz (Klasse 5 und 6), frühe Adoleszenz (Klasse 7 und 8), mittlere Adoleszenz (Klasse 9 und 10) und späte Adoleszenz (Klasse 11 und 12). . Es wurden Selbstberichtsmaße verwendet, bei denen die Jugendlichen Fragebögen ausfüllten. Zuerst bewerteten die Schüler, wie wichtig es ist, in einer beliebten Gruppe zu sein. Als nächstes wurden positives und negatives Verhalten bewertet. Es wurde auch bewertet, inwieweit die Schüler durch negatives Verhalten gestört wurden, das von anderen in ihrer Gruppe auf sie gerichtet war. Es wurden auch strukturelle Gruppeneigenschaften untersucht, einschließlich: Gruppenführung oder Statushierarchie, Gruppendurchlässigkeit und Gruppenkonformität.

Die Forscher fanden heraus, dass mittlere Jugendliche mehr Wert darauf legen, in einer populären Gruppe zu sein, und innerhalb ihrer Gruppen mehr Gruppenkonformität und Führung wahrnehmen als Jugendliche im Vor- und Spätalter. Jugendliche im frühen und mittleren Alter berichteten auch über mehr negative Interaktionen und weniger positive Interaktionen mit Gruppenmitgliedern und mehr negative Interaktionen mit denen, die nicht zu ihrer Gleichaltrigengruppe gehören. Mädchen gaben an, mehr positive Gruppeninteraktionen zu haben, von negativen Interaktionen mehr gestört zu werden und durchlässigere Gruppengrenzen zu haben. Jungen berichteten über mehr negative Interaktionen mit Personen außerhalb ihrer Gruppe und haben häufiger Führungspersönlichkeiten in ihren Peer-Gruppen. Forscher glauben, dass die Abnahme der Konformität während der Adoleszenz mit der abnehmenden Bedeutung der Führung in der späten Adoleszenz zusammenhängt, da ein Gruppenleiter eine Person bietet, nach der man sich selbst modellieren kann. Sie weisen auch auf den Zusammenhang zwischen der Bedeutung, in einer beliebten Peergroup zu sein, und der Konformität hin. Beide verlieren in der späten Adoleszenz an Bedeutung, was zeigt, dass es weniger wichtig ist, sich anzupassen, wenn der Wert der Gruppenmitgliedschaft abnimmt. Es wird angenommen, dass positive Interaktionen außerhalb von Gleichaltrigengruppen im späten Jugendalter zunehmen und negative Interaktionen außerhalb von Gleichaltrigengruppen abnehmen, da sich ältere Jugendliche wohler fühlen und weniger das Bedürfnis haben, das Verhalten anderer zu kontrollieren. Die Ergebnisse, dass Jungen mehr Anführer haben, stimmen mit Untersuchungen überein, die zeigen, dass Jungen an mehr Dominanzkämpfen teilnehmen.

Tarrants Arbeitszimmer

Ein Fragebogen wurde an 58 Männer und 57 Frauen im Alter von 14 bis 15 Jahren in der Region Midlands im Vereinigten Königreich verteilt. Der erste Abschnitt befasste sich mit der Gruppenstruktur und den Aktivitäten der Peergroups der Teilnehmer. Die Teilnehmer wurden gefragt, wie viele Personen in ihrer Gruppe waren, die Geschlechterzusammensetzung der Gruppe, die Häufigkeit der Gruppentreffen und die üblichen Treffpunkte der Gruppe. Der zweite Abschnitt befasste sich mit der Identifikation der Teilnehmer mit ihren Peergroups. Der nächste Abschnitt des Fragebogens war eine Intergruppen-Vergleichsaufgabe, bei der die Teilnehmer ihre Peer-Gruppe mit einer Fremdgruppe verglichen. Der Vergleich bezog sich darauf, wie sechzehn verschiedene Adjektive sowohl ihre Eigengruppe als auch ihre Fremdgruppe „passen“ oder „beschreiben“. Der letzte Teil des Fragebogens wurde entwickelt, um die Manipulation der Adjektivvalenz zu überprüfen. In diesem Abschnitt bewerteten die Teilnehmer die Erwünschtheit der oben genannten sechzehn Adjektive in ihrer eigenen Meinung.

Die Ergebnisse unterstützten die Theorie der sozialen Identität, da die Teilnehmer die Eigengruppe in zweierlei Hinsicht bevorzugten: Die Eigengruppe war immer mit einer größeren Anzahl positiver Merkmale im Vergleich zur Fremdgruppe verbunden, und je mehr sich ein Teilnehmer mit der Eigengruppe identifizierte, desto höher waren ihre Bewertungen dafür.

Gleiche Rassen-Peergroups

In Übereinstimmung mit der Wörterbuchdefinition von Gleichaltrigengruppen neigen Jugendliche dazu, Gruppen auf der Grundlage von Ähnlichkeiten zu bilden. Es wurde festgestellt, dass eine dieser Ähnlichkeiten auf die Rasse zurückzuführen ist. Die Präferenz für die gleiche Rasse wird mit der Entwicklung der Jugend stärker. Als lateinamerikanische und kaukasische Jugendliche in Umfragen aufgefordert wurden, anzugeben, mit wem sie in ihrer Schule die meiste Zeit verbringen wollten, nominierten sie Gleichaltrige derselben Rasse gegenüber Gleichaltrigen unterschiedlicher Rassen. Dies ist besonders in Klassenzimmern und Schulen verbreitet, die eine klare Mehrheits- und Minderheitenrasse haben. Obwohl die Vorteile der Homophilie gegeben sind, kann die Bevorzugung der eigenen Rassengruppe zur Ablehnung der Rassengruppe führen, was insbesondere bei Frauen Stress für beide Gruppen verursachen kann.

Cross-Rennen Peergroups

In Klassenzimmern und Schulen, die eine gleichmäßigere Verteilung der Rassengruppen aufweisen, kann es zu mehr Sozialisierung zwischen Gleichaltrigengruppen kommen. Rassenübergreifende Peer-Gruppen können sehr nützlich sein, Vorurteile abbauen und prosoziales Verhalten fördern. Es hat sich auch gezeigt, dass die Jugend einen höheren Status hat und sich sozial zufriedener fühlt, wenn man einen Freund aus verschiedenen Rassen hat. Diverse Gleichaltrigengruppen verringern auch das Gefühl der Viktimisierung, das Jugendliche empfinden.

Siehe auch

Verweise

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