Robert Parkes - Robert Parkes
Robert Parkes ist Schriftsteller, Gelehrter und Pädagoge. Derzeit ist er Dozent für Lehrplantheorie , Geschichtsunterricht und Medienkompetenz . und beruft die Forschungsgruppe für Geschichtserziehung an der Universität von Newcastle, Australien, ein . Von Februar 2008 bis Dezember 2011 war Robert stellvertretender Schulleiter (Lehren und Lernen) an der School of Education und leitete über ein Jahrzehnt die Leitung der umfassendsten und umfangreichsten Projekte zur Erneuerung von Lehrplänen für Studenten und Doktoranden innerhalb der School of Education. Er hat als hauptberuflicher Kampfkunstlehrer , Shiatsu- Praktiker und Dozent für orientalische Medizin an einem College für Naturtherapien in Brisbane gearbeitet. und ein Lehrer für Geschichte, ESL, Lernen und Technologieunterstützung an einer High School in einem Vorort von Sydney. Während seiner Grundausbildung an der University of Sydney wurde Robert zum Dean's List Scholar ernannt, erhielt den Newcombe Hodge Essay Prize und schloss sein Studium an der University of Sydney mit einem Class I Honors Degree und der University Medal in Education ab. Von 2003 bis 2006 lehrte er an der Charles Sturt University (Bathurst), wo er Gründungsmitglied der von Professor Bill Green und Professor Jo-Anne Reid geleiteten Wissenschaftlergemeinschaft für Subjektivitäten in der Lehrerbildung (SITE) war. Am Valentinstag 2006 promovierte er unter der Leitung von Professor Jennifer Gore. In seiner Doktorarbeit, die sich auf die historischen, philosophischen und literarischen Methoden der poststrukturellen Lehrplanuntersuchung stützte, untersuchte er erneut die Natur der angeblichen "Bedrohung" der "Geschichte" durch die Postmoderne und die Auswirkungen der postmodernen Sozialtheorie auf die Geschichte als Lehrplan. Robert ist Autor von zwei Büchern, beide mit Peter Lang. Neben der Erforschung der Kulturpolitik der Bildung konzentrierte sich seine Forschungsarbeit auf:
- Historiographie und Hermeneutik im Geschichtsunterricht
- Lehrplan Geschichte, Theorie und Politik
- Poststrukturalismus , Postkolonialismus und kritische Pädagogik
Seine frühen Arbeiten versuchten, Vygotskys Vorstellung von der Zone der proximalen Entwicklung durch eine poststrukturelle Linse zu überdenken . Professor Alain Senteni, Direktor des virtuellen Zentrums für innovative Lerntechnologien (VCILT) und Vorsitzender des Clusters für lebenslanges Lernen (LLC) an der Universität von Mauritius, stützte sich auf Ideen aus zwei frühen wissenschaftlichen Arbeiten von Robert, um den Schub seiner "Transformation" zu entwickeln Pädagogik "Argument.
Ausgewählte Publikationen
Gulson, KN & Parkes, RJ (2010). Aus dem Lauf der Waffe: Politische Einfälle und Aborigines im Australien des 21. Jahrhunderts. Umwelt und Planung A, 42, 300-313.
Parkes, RJ (2009). Geschichtsunterricht als Geschichtsschreibung: Einbeziehung der narrativen Vielfalt in den Lehrplan. Internationale Zeitschrift für historisches Lehren, Lernen und Forschen , 8 (2), 118-132.
Gulson, KN & Parkes, RJ (2009). Bildungspolitik, Raumfahrt und die "koloniale Gegenwart". Rasse , ethnische Zugehörigkeit und Bildung, 1 (3), 267-280.
Parkes, RJ (2007). Geschichtslehrplan als postkolonialen Text lesen: Auf dem Weg zu einer Reaktion des Lehrplans auf die Geschichtskriege in Australien und darüber hinaus. Curriculum Inquiry, 37 (4), 383-400.
Parkes, RJ (2000). Die Krise in der Pädagogik. In M. O'Loughlin (Hrsg.), Konferenzbericht Internationales Netzwerk der Bildungsphilosophen, 7. Zweijahreskonferenz (Vol. 2 Authors MZ, S. 73-87). Sydney, Australien: INPE und The Faculty of Education, Universität von Sydney.