Lernfähigkeiten - Study skills

Ein Student am Truckee Meadows Community College .

Lernfähigkeiten , akademische Fähigkeiten oder Studien Strategien sind Ansätze angewendet Lernen . Lernkompetenzen sind eine Reihe von Fähigkeiten, die den Prozess des Organisierens und Aufnehmens neuer Informationen , des Aufbewahrens von Informationen oder des Umgangs mit Bewertungen angehen . Es handelt sich um eigenständige Techniken, die in der Regel in kurzer Zeit erlernt und auf alle oder die meisten Studienbereiche angewendet werden können. Allgemeiner gesagt kann jede Fähigkeit, die die Fähigkeit einer Person zum Lernen, Speichern und Abrufen von Informationen verbessert, die bei Prüfungen und beim Bestehen von Prüfungen hilfreich sind, als Lernfähigkeit bezeichnet werden, und dies könnte Zeitmanagement- und Motivationstechniken umfassen.

Einige Beispiele sind Mnemonik , die die Aufbewahrung von Informationslisten unterstützt; effektives Lesen; Konzentrationstechniken; und effiziente Notizen.

Aufgrund des generischen Charakter der Studie Fähigkeiten, sie müssen daher von Strategien unterschieden werden , die spezifisch für einen bestimmten Bereich der Studie (zB Musik oder Technik) sind und von Fähigkeiten , die mit den Schülern, wie Aspekte der Intelligenz oder Lernstile . Dabei ist es jedoch entscheidend, dass die Studierenden einen ersten Einblick in ihre gewohnten Studienansätze gewinnen, um die Dynamik und die persönlichen Widerstände beim Erlernen neuer Techniken besser zu verstehen.

Historischer Zusammenhang

Lernfähigkeiten sind im Allgemeinen entscheidend für den schulischen Erfolg, werden als wesentlich für den Erwerb guter Noten und als nützlich für das lebenslange Lernen angesehen . Während sie oft den Studierenden und ihrem Unterstützungsnetzwerk überlassen werden, werden Lernfähigkeiten zunehmend auf Hochschul- und Universitätsebene vermittelt .

Der Begriff Studienkompetenz wird für allgemeine Lernansätze, Kompetenzen für bestimmte Studiengänge verwendet. Es gibt viele theoretische Arbeiten zu diesem Thema, darunter eine große Anzahl populärer Bücher und Websites. Handbücher für Studenten werden seit den 1940er Jahren veröffentlicht.

In den 1950er- und 1960er-Jahren forschten, theoretisch und erfahrungsgemäss Lehrende der Psychologie und Pädagogik mit ihren eigenen Studierenden Handbücher. Marvin Cohn stützte die Ratschläge für Eltern in seinem 1978 erschienenen Buch Helping Your Teen-Age Student auf seiner Erfahrung als Forscher und Leiter einer Universitäts-Leseklinik, die Teenager und junge Erwachsene unterrichtete. 1986, als Dr. Gary Grubers Essential Guide to Test Taking for Kids erstmals veröffentlicht wurde, hatte der Autor 22 Bücher über standardisierte Tests geschrieben. Der Leitfaden besteht aus zwei Bänden, einem für die Oberstufe und der andere für die Mittelstufe .

Typen

Probe und Auswendiglernen

Hauptartikel: Rotes Lernen

Auswendiglernen ist der Prozess des Einprägens von etwas, oft auswendig. Der Akt des Auswendiglernens ist oft ein bewusster mentaler Prozess, der unternommen wird, um Informationen für einen späteren Abruf im Gedächtnis zu speichern. Diese Informationen können Erfahrungen, Namen, Termine, Adressen, Telefonnummern, Listen, Geschichten, Gedichte, Bilder, Karten, Diagramme, Fakten, Musik oder andere visuelle, auditive oder taktische Informationen sein. Das Speichern kann sich auch auf den Vorgang des Speicherns bestimmter Daten im Speicher eines Geräts beziehen. Einer der grundlegendsten Ansätze zum Erlernen von Informationen besteht darin, sie einfach auswendig zu wiederholen. Typischerweise umfasst dies das Überlesen von Notizen oder ein Lehrbuch und das Umschreiben von Notizen.

Die Schwäche des Auswendiglernens besteht darin, dass es einen passiven Lese- und Hörstil impliziert. Pädagogen wie John Dewey haben argumentiert, dass Schüler kritisches Denken lernen müssen – während sie lernen, Beweise zu hinterfragen und abzuwägen. Dies kann während der Vorlesung oder beim Lesen von Büchern geschehen.

Lesen und hören

Eine Methode, die bei der ersten Interaktion mit dem Studiengegenstand hilfreich ist, ist die REAP-Methode . Diese Methode hilft den Schülern, ihr Verständnis des Textes zu verbessern und die Idee mit der des Autors zu verbinden. REAP ist ein Akronym für R ead, E ncode, A nnotate und P onder.

  1. Lesen : Einen Abschnitt lesen , um die Idee zu erkennen.
  2. Codieren : Paraphrasieren der Idee aus der Perspektive des Autors in die eigenen Worte des Schülers.
  3. Annotieren : Kommentieren des Abschnitts mit kritischem Verständnis und anderen relevanten Hinweisen.
  4. Nachdenken : Um über das Gelesene nachzudenken, mit anderen zu diskutieren und verwandte Materialien zu lesen. So ermöglicht es die Ausarbeitung und Erfüllung der Zone der proximalen Entwicklung .

Annotieren und Kodieren helfen dabei, Inhalte in prägnantes und kohärentes Wissen umzuwandeln, was zu einem sinnvollen symbolischen Wissensfundus beiträgt. Präzise Anmerkungen, Organisierende Fragenanmerkungen, Absichtliche Anmerkungen und Sondenanmerkungen sind einige der verwendeten Anmerkungsmethoden.

Ein Student der University of British Columbia studiert für seine Abschlussprüfungen nach der PQRST-Methode.

Eine Methode, um sich beim unkritischen Lesen von Büchern auf Schlüsselinformationen zu konzentrieren, ist die PQRST-Methode . Diese Methode priorisiert die Informationen in einer Weise, die sich direkt darauf bezieht, wie sie gebeten werden, diese Informationen in einer Prüfung zu verwenden. PQRST ist ein Akronym für P Überprüfung, Q ragt, R ead, S BERBLICK, T est.

  1. Vorschau: Der Schüler schaut sich das zu lernende Thema an, indem er einen Blick auf die Hauptüberschriften oder die Punkte im Lehrplan geworfen hat.
  2. Frage: Der Student formuliert Fragen, die nach eingehender Prüfung des Themas/der Themen beantwortet werden sollen.
  3. Lesen: Der Schüler liest das zugehörige Material und konzentriert sich dabei auf die Informationen, die am besten zu den zuvor formulierten Fragen passen.
  4. Zusammenfassung: Der Student fasst das Thema zusammen und bringt sein eigenes Verständnis des Prozesses ein. Dies können schriftliche Notizen, Spinnendiagramme, Flussdiagramme, beschriftete Diagramme, Mnemonik oder sogar Sprachaufzeichnungen sein.
  5. Test: Der Schüler beantwortet die zuvor formulierten Fragen und vermeidet es, Fragen hinzuzufügen, die das Thema ablenken oder ändern könnten.

Es gibt eine Vielzahl von Studien von verschiedenen Colleges im ganzen Land, die zeigen, dass Peer-Kommunikation dazu beitragen kann, bessere Lerngewohnheiten enorm zu verbessern. Eine Studie zeigt, dass eine durchschnittliche Punktzahlsteigerung von 73% von denjenigen verzeichnet wurde, die in den befragten Klassen eingeschrieben waren.

Um das Lesen oder Wiederholen von Material ansprechender und aktiver zu gestalten, können die Lernenden Hinweise erstellen, die später die Erinnerung anregen. Ein Stichwort kann ein Wort, eine kurze Phrase oder ein Lied sein, das dem Lernenden hilft, auf eine Erinnerung zuzugreifen, die absichtlich mit dieser Aufforderung im Hinterkopf codiert wurde. Die Verwendung von Hinweisen zur Unterstützung des Gedächtnisses ist seit vielen Jahren beliebt, jedoch deuten Untersuchungen darauf hin, dass die Übernahme von Hinweisen, die von anderen gemacht wurden, nicht so effektiv ist wie Hinweise, die Lernende selbst erstellen.

Selbsttests sind eine weitere effektive Methode zur Vorbereitung auf Prüfungen oder andere standardisierte Erinnerungssituationen. Viele Studenten bereiten sich auf Prüfungen vor, indem sie einfach Lehrbuchpassagen oder Materialien noch einmal lesen. Dies kann jedoch aufgrund der erhöhten Vertrautheit der Schüler mit Passagen, die sie kürzlich oder häufig überprüft haben, zu einem falschen Verständnis führen. Stattdessen untersuchten Roediger und Karpicke 2006 die Leistungen von Schülern der achten Klasse bei Geschichtsprüfungen. Ihre Ergebnisse zeigten, dass Schüler, die sich selbst an dem von ihnen gelernten Material testeten, anstatt einfach nur Themen zu wiederholen oder erneut zu lesen, eine bessere und länger anhaltende Erinnerung hatten. Der Begriff Testing Effect wird verwendet, um diese Steigerung der Gedächtnisleistung zu beschreiben.

Das Anfertigen von Notizen mithilfe eines Computers kann ebenfalls ein wirkungsvolles Lernen verhindern, selbst wenn Studenten Computer ausschließlich zum Aufzeichnen von Notizen verwenden und nicht versuchen, während Vorlesungen oder Lernsitzungen Multitasking zu betreiben. Dies ist wahrscheinlich auf die flachere Verarbeitung von Schülern zurückzuführen, die Computer verwenden, um Notizen zu machen. Das Anfertigen von Notizen am Computer führt bei Studenten oft dazu, Vorlesungen wörtlich aufzuzeichnen, anstatt die Punkte einer Vorlesung in eigenen Worten zu schreiben.

Schnelles Lesen ist zwar trainierbar, führt jedoch zu geringerer Genauigkeit, Verständnis und Verständnis.

Lernkarten

Flashcards sind visuelle Hinweise auf Karten. Diese haben zahlreiche Verwendungsmöglichkeiten im Lehren und Lernen, können aber zur Überarbeitung verwendet werden. Die Schüler erstellen oft ihre eigenen Lernkarten oder detailliertere Karteikarten – Karten zum Abheften, oft im A5-Format, auf denen kurze Zusammenfassungen geschrieben sind. Da sie diskret und getrennt sind, haben sie den Vorteil, dass sie es den Schülern ermöglichen, sie neu anzuordnen, eine Auswahl zum Überlesen oder zufällig zum Selbsttesten auszuwählen. Softwareäquivalente können verwendet werden.

Zusammenfassungsmethoden

Zusammenfassungsmethoden variieren je nach Thema, aber die meisten beinhalten das Verdichten der großen Menge an Informationen aus einem Kurs oder Buch in kürzeren Notizen. Oftmals werden diese Notizen dann weiter zu Key Facts verdichtet.

Organisierte Zusammenfassungen: Zum Beispiel Gliederungen mit Schlüsselwörtern, Definitionen und Beziehungen, normalerweise in einer Baumstruktur .

Spinnendiagramme: Die Verwendung von Spinnendiagrammen oder Mindmaps kann eine effektive Möglichkeit sein, Konzepte miteinander zu verknüpfen. Sie können bei der Planung von Aufsätzen und Aufsatzantworten in Prüfungen hilfreich sein. Diese Tools können eine visuelle Zusammenfassung eines Themas liefern, die seine logische Struktur beibehält, mit Linien, die verwendet werden, um zu zeigen, wie verschiedene Teile miteinander verbunden sind.

Bildsprache

Einigen Lernenden wird ein visueller Lernstil zugeschrieben , und sie werden sehr davon profitieren, Informationen aus ihrem Studium, die oft stark verbal sind, aufzunehmen und visuelle Techniken zu verwenden, um sie zu kodieren und im Gedächtnis zu behalten.

Einige Gedächtnistechniken verwenden das visuelle Gedächtnis. Eine beliebte speicherverbessernde Technik ist die Loci-Methode , ein System zum Visualisieren von Schlüsselinformationen an realen physischen Orten, z. B. in einem Raum.

Diagramme sind oft unterschätzte Werkzeuge. Sie können verwendet werden, um alle Informationen zusammenzuführen und zu üben, das Gelernte neu zu ordnen, um etwas Praktisches und Nützliches zu produzieren. Sie können auch helfen, sich sehr schnell an gelernte Informationen zu erinnern, insbesondere wenn der Schüler das Diagramm während des Studiums der Informationen erstellt hat. Bilder können dann auf Flashcards übertragen werden, die sehr effektive Werkzeuge zur Überarbeitung in letzter Minute sind, anstatt schriftliches Material erneut zu lesen.

Akronyme und Gedächtnisstütze

Eine Gedächtnisstütze ist eine Methode zum Organisieren und Speichern von Informationen. Es gibt vier Haupttypen von Mnemonik: (1) Narrative (basierend auf einer Geschichte oder einer Abfolge von realen oder eingebildeten Ereignissen); (2) Sonic/Textual (unter Verwendung von Rhythmus oder wiederholten Klängen, wie Reimen, oder einprägsamen Textmustern, wie Akronymen); (3) Visuell (Diagramme, Mindmaps, Grafiken, Bilder usw.); (4) „topisch“ (bedeutet „ortabhängig“, zum Beispiel unter Verwendung von Merkmalen eines vertrauten Raums, Gebäudes oder einer Reihe von Orientierungspunkten, um sequenzielle Fakten zu codieren und abzurufen). Einige Mnemonik verwenden einen einfachen Satz oder eine Tatsache als Auslöser für eine längere Liste von Informationen. Zum Beispiel ist die Himmelsrichtungen des Kompasses können in der richtigen Reihenfolge mit dem Satz abgerufen werden „ N je E bei S hredded W Wärme“. Beginnend mit Nord bezieht sich der erste Buchstabe jedes Wortes auf einen Kompasspunkt im Uhrzeigersinn um einen Kompass herum.

Prüfungsstrategien

Die Schwarz-Rot-Grün-Methode (entwickelt durch den Royal Literary Fund) hilft dem Studenten sicherzustellen, dass jeder Aspekt der gestellten Frage sowohl in Prüfungen als auch in Aufsätzen berücksichtigt wurde . Der Schüler unterstreicht relevante Teile der Frage mit drei separaten Farben (oder einem Äquivalent). BLA ck bezeichnet „ BLA tant-Anweisungen“, dh etwas, das eindeutig zu tun ist; eine Anweisung oder eine offensichtliche Anweisung. RE d ist ein RE ferenzpunkt oder eine RE erforderliche Eingabe irgendeiner Art, die normalerweise mit Definitionen, Begriffen, zitierten Autoren, Theorie usw. zu tun hat (entweder explizit erwähnt oder stark impliziert). GRE en bezeichnet GRE mlins, das sind subtile Signale, die man leicht übersehen könnte, oder ein ' GRE EN Light', das einen Hinweis darauf gibt, wie man weiter vorgeht oder wo die Betonung in den Antworten liegt [1] . Eine weitere beliebte Methode während des Studiums ist die PEE-Methode; Zeigen, belegen und erklären, aus dem Grund, dass dies dem Schüler hilft, Prüfungsfragen aufzuschlüsseln, sodass er seine Noten während der Prüfung maximieren kann. Viele Schulen werden ermutigen, die PE BEing Methode vor einer Prüfung zu praktizieren.

Abstand

Spacing , von manchen auch als verteiltes Lernen bezeichnet ; hilft Einzelpersonen, sich über einen längeren Zeitraum mindestens so viele, wenn nicht sogar mehr Informationen zu merken, als wenn sie nur eine Lernfähigkeit verwenden. Die Verwendung von Leerzeichen zusätzlich zu anderen Studienmethoden kann die Retention und Leistung bei Tests verbessern. Der Abstand ist besonders nützlich, um neues Material beizubehalten und abzurufen. Die Theorie des Abstands ermöglicht es den Schülern, eine einzelne lange Sitzung in einige kürzere Sitzungen an einem Tag, wenn nicht sogar in Tagen, aufzuteilen, anstatt alle Lernmaterialien in eine lange Lernsitzung zu stopfen, die stundenlang dauert. Das Lernen dauert nicht länger als ursprünglich, und man arbeitet nicht härter, aber dieses Tool gibt dem Benutzer die Möglichkeit, sich über einen längeren Zeitraum an Dinge zu erinnern und sich daran zu erinnern. Effekt Abstand ist nicht nur vorteilhaft für das Auswendiglernen, sondern Abstand Wiederholung kann auch potenziell Lernen im Klassenzimmer verbessern. Die Wissenschaft dahinter; nach Josts Gesetz von 1897 „Wenn zwei Verbände gleich stark, aber unterschiedlich alt sind, hat eine neue Wiederholung einen größeren Wert für die ältere“. Das bedeutet, dass, wenn eine Person zwei Dinge einmal zu unterschiedlichen Zeiten studiert, das zuletzt gelernte leichter zu erinnern ist.

Verschachtelung und Blockierung

Beim Blockieren wird ein Thema nach dem anderen studiert. Interleaving ist eine weitere Technik, die verwendet wird, um das Lernen und das Gedächtnis zu verbessern; es beinhaltet das Üben und Erlernen mehrerer verwandter Fähigkeiten oder Themen. Zum Beispiel beim Trainieren der drei Fertigkeiten A, B und C: Blockieren verwendet das Muster von AAA-BBB-CCC, während Verschachtelung das Muster von ABC-ABC-ABC verwendet. Untersuchungen haben ergeben, dass Interleaving dem Blockieren von Lernfähigkeiten und Lernen überlegen ist.

Abrufen und Testen

Eine der effizientesten Lernmethoden ist der Versuch, erlernte Informationen und Fähigkeiten abzurufen. Dies kann auf verschiedene Weise erreicht werden, einschließlich: Testen , Quiz , Selbsttest, Problemlösung , aktiver Rückruf , Lernkarten, Üben der Fähigkeiten und andere.

Zeitmanagement, Organisation und Änderungen des Lebensstils

Oft Verbesserungen der Wirksamkeit der Studie können durch Änderungen an Dinge in keiner Zusammenhang mit dem Lernmaterial selbst, wie erreicht werden Zeitmanagement , Steigerung der Motivation und die Vermeidung von Verschleppung und in der Verbesserung des Schlafes und Ernährung .

Das Zeitmanagement in den Studiensitzungen soll sicherstellen, dass Aktivitäten, die den größten Nutzen bringen, den größten Fokus erhalten. Ein Ampelsystem ist eine einfache Möglichkeit, die Bedeutung von Informationen zu erkennen, Informationen farblich hervorzuheben oder zu unterstreichen:

  • Grün: zuerst zu studierende Themen; wichtig und auch einfach
  • Bernstein: als nächstes zu studierende Themen; wichtig aber zeitaufwendig
  • Rot: niedrigste Priorität; komplex und nicht lebenswichtig.

Dies erinnert die Schüler daran, mit den Dingen zu beginnen, die den schnellsten Nutzen bringen, während „rote“ Themen nur behandelt werden, wenn es die Zeit erlaubt. Das Konzept ähnelt der ABC-Analyse , die häufig von Arbeitnehmern verwendet wird, um Prioritäten zu setzen. Außerdem können einige Websites (wie FlashNotes ) für zusätzliches Lernmaterial verwendet werden und können helfen, das Zeitmanagement zu verbessern und die Motivation zu steigern.

Neben dem Zeitmanagement ist Schlaf wichtig; Ausreichende Ruhezeiten verbessern das Auswendiglernen. Die Schüler sind in der Regel morgens produktiver als nachmittags.

Neben Zeitmanagement und Schlaf kann der emotionale Gemütszustand beim Lernen von Bedeutung sein. Wenn eine Person im Unterricht ruhig oder nervös ist; Das Replizieren dieser Emotion kann beim Lernen helfen. Durch die Replikation der Emotion ist es wahrscheinlicher, dass sich eine Person an mehr Informationen erinnert, wenn sie sich im Unterricht im gleichen Geisteszustand befindet. Dies geht auch in die andere Richtung; Wenn jemand aufgeregt ist, aber normalerweise ruhig im Unterricht ist, ist es viel besser, mit dem Lernen zu warten, bis er sich ruhiger fühlt. Zum Zeitpunkt des Tests oder der Klasse werden sie sich an mehr erinnern.

Während die Produktivität früher am Tag höher ist, legen aktuelle Forschungsergebnisse nahe, dass Material, das am Nachmittag oder Abend studiert wurde, besser gefestigt und aufbewahrt wird. Dies steht im Einklang mit aktuellen Gedächtniskonsolidierungsmodellen, wonach die Aufgaben der Schüler, die eine Analyse und Anwendung erfordern, besser morgens und mittags geeignet sind, während das Erlernen neuer Informationen und das Auswendiglernen abends besser geeignet sind.

Die Pomodoro-Methode ist eine weitere effektive Möglichkeit, die Produktivität über einen bestimmten Zeitraum zu steigern, indem Unterbrechungen begrenzt werden. Die Pomodoro-Methode wurde in den 1980er Jahren in Deutschland erfunden und unterteilt Zeitblöcke in 30-Minuten-Abschnitte. Jeder 30-minütige Abschnitt (Pomodoro genannt) besteht aus einer 25-minütigen Lern- oder Arbeitsphase und einer 5-minütigen Ruhephase. Und es wird empfohlen, dass alle 4 Pomodoro mit einer 15-30-minütigen Pause gefolgt werden. Obwohl diese Technik an Popularität gewonnen hat, wurde sie bis vor kurzem nicht empirisch untersucht. Ein Software-Engineering-Unternehmen stellte fest, dass Mitarbeiter, die die Pomodoro-Methode anwenden, eine Verringerung ihrer Arbeitsflussunterbrechungen und eine Zunahme ihrer Zufriedenheit verzeichneten. Durch Berücksichtigung der Zeitverschwendung während des Studiums können die Schüler ihre Lernproduktivität steigern.

Journaling kann Schülern helfen, ihre akademischen Leistungen zu verbessern, hauptsächlich durch die Reduzierung von Stress und Angst. Viele der Schwierigkeiten oder Abneigungen der Schüler gegenüber analytischen Fächern wie Mathematik oder Naturwissenschaften sind auf mangelndes Selbstvertrauen oder mangelnden Glauben zurückzuführen, dass das Lernen ihren Fähigkeiten angemessen ist. Daher ist es von größter Bedeutung, den Stress beim Lernen neuer und/oder komplexer Materialien zu reduzieren, um ihnen zum Erfolg zu verhelfen. Schüler ohne Zugang zu einer externen Quelle der Unterstützung können Journaling verwenden, um eine ähnliche Umgebung und Wirkung zu simulieren. Frattaroli et al. untersuchten beispielsweise Studenten, die sich auf die Aufnahmeprüfungen für das Aufbaustudium wie GRE, LSAT und MCAT vorbereiteten. Sie fanden heraus, dass die Tagebucheinträge der Schüler, die unmittelbar vor diesen historisch stressauslösenden Tests aufgezeichnet wurden, einem ähnlichen logischen Ablauf folgten; wo zu Beginn des Schreibens die Teilnehmer Angst oder Besorgnis gegenüber dem Test zum Ausdruck brachten. Durch das Aufschreiben ihrer Erfahrungen machten sich die Teilnehmer jedoch Mut und kultivierten schließlich Hoffnung auf anstehende Prüfungen. Infolgedessen berichteten diejenigen, die unmittelbar vor diesen Tests ein Tagebuch führten, von einer geringeren Angst und einem besseren Testergebnis.

Studienumgebung

Studieren kann auch effektiver sein, wenn man während des Studiums seine Umgebung ändert. Zum Beispiel: Beim ersten Studium des Materials kann man in einem Schlafzimmer lernen, das zweite Mal im Freien und das letzte Mal in einem Café. Der Gedanke dahinter ist, dass das Gehirn, wenn ein Individuum seine Umgebung ändert, verschiedene Aspekte des Lernens assoziiert und einen stärkeren Halt und zusätzliche Gehirnwege für den Zugriff auf die Informationen gibt. In diesem Zusammenhang kann Umgebung vieles bedeuten; vom Standort, über Geräusche, Gerüche bis hin zu anderen Reizen, einschließlich Nahrungsmitteln. Bei der Diskussion der Umgebung in Bezug auf ihre Auswirkungen auf das Lernen und die Bindung sagt Carey: „Eine einfache Änderung des Veranstaltungsortes verbesserte die Abrufstärke (Gedächtnis) um 40 Prozent.“ Eine weitere Veränderung in der Umgebung kann Hintergrundmusik sein; Wenn Menschen mit Musik lernen und während der Testzeit dieselbe Musik spielen können, werden sie sich an mehr Informationen erinnern, die sie gelernt haben. Laut Carey „verwebt sich Hintergrundmusik unbewusst in das Gewebe der gespeicherten Erinnerung“. Diese „Ablenkung“ im Hintergrund trägt dazu bei, lebendigere Erinnerungen an das untersuchte Material zu schaffen.

Eine von Anderson et al. durchgeführte Studie zeigte eine nachteilige Wirkung, die das Hören von lyrischer und populärer Musik auf die Gedächtnisleistung der Schüler hat. In einigen Fällen kann das Hören von Musik die Fähigkeit der Schüler verbessern, sich Informationen zu merken, aber übermäßig ablenkende oder fesselnde Musik kann eine schädliche Wirkung haben. Daher besteht der Zweck des Musikhörens während einer Lernsitzung darin, eine moderate Ablenkung vom Lernen zu schaffen, die die Leistung steigert, ohne Musik zu hören, die eine Ablenkung bietet, die zu anstrengend ist, um es den Lernenden zu ermöglichen, sich auf das Auswendiglernen zu konzentrieren.

Die Erledigung der Hausaufgaben ist für die schulische Leistung in der Regel irrelevant.

Analogien

Analogien können ein sehr effektiver Weg sein, um die Effizienz der Codierung und des Langzeitgedächtnisses zu steigern. Beliebte Verwendungen von Analogien sind oft das Bilden von visuellen Bildern, die Themen darstellen, die Verknüpfung von Wörtern oder Informationen mit der eigenen Person und die Vorstellung oder Erstellung von Diagrammen, die die Beziehung zwischen Elementen komplexer Konzepte darstellen. Eine 1970 von Bower und Winzez durchgeführte Studie ergab, dass die Teilnehmer, wenn sie Analogien erstellten, die Sentimentalität oder Relevanz für sich selbst als einzigartiges Individuum hatten, sie besser in der Lage waren, Informationen zu speichern und sich an das Gelernte zu erinnern. Dies wird als Selbstreferenzeffekt bezeichnet. Hinzu kommt, dass sich Beispiele, die einer Person bekannter sind oder die anschaulicher oder detaillierter sind, noch leichter einprägen. Allerdings können Analogien, die logisch fehlerhaft sind und/oder nicht klar beschrieben sind, bei den Lernenden irreführende oder oberflächliche Modelle erzeugen.

Konzept-Mapping

Es gibt einige Unterstützung für die Wirksamkeit von Concept Mapping als Lernwerkzeug.

Siehe auch

Verweise

Externe Links