Englisch als Zweit- oder Fremdsprache unterrichten - Teaching English as a second or foreign language

"TEFL" leitet hier weiter. Es ist nicht mit TOEFL zu verwechseln .

Englisch als Fremdsprache unterrichten ( TEFL ), Englisch als Zweitsprache unterrichten ( TESL ) oder Englisch für Sprecher anderer Sprachen unterrichten ( TESOL ) sind Begriffe, die sich auf das Unterrichten von Englisch für Studierende beziehen, deren Erstsprache nicht Englisch ist. Die Begriffe TESL, TEFL und TESOL unterscheiden zwischen dem Ort und der Schülerschaft einer Klasse. TEFL beschreibt englischsprachige Programme, die in Ländern stattfinden, in denen Englisch nicht die Hauptsprache ist. TEFL-Programme können an einer Sprachschule oder mit einem Tutor unterrichtet werden . TESL und TESOL beinhalten englischsprachige Programme, die in englischsprachigen Ländern vorkommen. Oftmals dienen diese Kurse Menschen, die dorthin zugewandert sind (entweder vorübergehend für Schule oder Arbeit oder dauerhaft) oder deren Familie zu Hause eine andere Sprache spricht. TESOL ist ein allgemeiner Begriff, der TEFL- und TESL-Programme beschreibt und ein weithin akzeptierter Begriff im Bereich des Englischunterrichts ist. TEFL-Lehrer können englische Muttersprachler oder Nicht-Muttersprachler sein. ESL ( Englisch als Zweitsprache) und TESL ( Englisch als Zweitsprache) sind veraltete Begriffe, da sie keine Studenten einschließen, die vor ihrem Englischstudium mehr als eine Sprache sprechen. Schüler, die in ihrem Heimatland Englisch lernen, typischerweise in der Schule, sind EFL- Studenten ( Englisch als Fremdsprache ). Im Allgemeinen werden alle Schüler, die Englisch lernen, als ELLs (English Language Learners) bezeichnet .

Englisch als Zweitsprache unterrichten

"TESL" leitet hier weiter. Für das Videospiel siehe The Elder Scrolls: Legends .

Englisch als Zweitsprache ( TESL ) zu unterrichten bezieht sich auf das Unterrichten von Englisch für Studenten, deren Erstsprache nicht Englisch ist. Wird normalerweise in einer Region angeboten, in der Englisch die vorherrschende Sprache ist und es gibt viele Situationen mit natürlicher englischer Sprache. Konzentriert sich normalerweise auf wesentliche Vokabulare wie Familiennamen, Haushaltsgegenstände, grundlegende Adjektive und Ortsnamen sowie die am häufigsten verwendeten Verben und Modalausdrücke.

Der Lehrerberuf hat historisch unterschiedliche Namen für TEFL und TESL verwendet; der allgemeinere Begriff Englischunterricht für Sprecher anderer Sprachen ( TESOL ) wird jedoch zunehmend verwendet, um den Beruf zu beschreiben. Es umfasst sowohl TESL als auch TEFL als Oberbegriff. Sowohl Muttersprachler als auch Nicht-Muttersprachler werden erfolgreich zu Englischlehrern ausgebildet. Um Englisch als Zweitsprache für Englischlerner oder ELLs zu unterrichten, muss man einen schriftlichen und mündlichen Test in Englisch bestehen, um seine Kenntnisse nachzuweisen.

Der TESOL-Beruf machte in den 1970er und 1980er Jahren Fortschritte bei der Erreichung gewünschter Ziele, wie z als Aktivitäten, die Kreativität und Exploration nutzen, anstatt ausschließlich Fakten von einem starren Lehrplan zu einem flexibleren zu lernen.

Die Verwendung dieser verschiedenen Begriffe hat zu Verwirrung über die Ausbildungsmöglichkeiten sowohl für Studieninteressierte als auch für Arbeitgeber geführt. Da es keinen globalen Standard für die Ausbildung von Englischlehrern gibt, ist es wichtig, über das eigentliche Akronym/Titel hinaus auf die Bestandteile des Ausbildungsprogramms zu schauen. Kurzfristige Zertifikatsprogramme ohne akademische Zugehörigkeit, die zu Credits oder Abschlüssen führen (z. es sei denn, eine Person verfügt bereits über umfangreiche Erfahrung und einen Abschluss in einem eng verwandten Bereich). Wer eine Karriere als Englischlehrer anstrebt, sollte in kreditwürdige Studiengänge investieren, die zu einem von der Universität anerkannten Abschluss oder Studiengang (MA/TESOL, MA/Angewandte Linguistik) führen, insbesondere wenn man im Hochschulbereich arbeiten möchte. Aufgrund der verwirrenden Zertifizierungssituation suchen Arbeitgeber jetzt im Allgemeinen nach einem Zertifikat, das mindestens 100 Unterrichtsstunden widerspiegelt, um festzustellen, ob der Kandidat ausreichend vorbereitet ist, um mit dem Englischunterricht zu beginnen. Institutionen mit höheren Standards verlangen von den Bewerbern einen Master-Abschluss für die Beschäftigung.

Personen, die in den Vereinigten Staaten am öffentlichen K-12-Schulsystem unterrichten möchten, benötigen mindestens eine staatliche Lehrerzertifizierung und ein ELL-Endorsement (oder eine andere staatliche Qualifikation), um sich für den Unterricht von ELL zu qualifizieren.

Bei der Auswahl eines Graduiertenprogramms ist es wichtig zu bestimmen, ob das Programm darauf ausgerichtet ist, die Studierenden darauf vorzubereiten, in K-12-Einstellungen ODER in Einrichtungen der Erwachsenenbildung zu unterrichten. Die meisten Programme sind für das eine oder das andere gedacht, aber nicht für beides.

In Kalifornien können sich Lehrer als California Teachers of English Learners (CTEL) zertifizieren lassen.

Unterrichtstechniken

Siehe auch: Methoden des Sprachunterrichts

Lektüre

Das Lesen von Literatur ist für die Entwicklung der Lese- und Schreibfähigkeit der Lernenden von entscheidender Bedeutung. TEFL (Teaching English as a Foreign Language), die Literatur für Kinder und Jugendliche verwendet, wird immer beliebter. Jugendliteratur bietet einfacheres Material ("vereinfachte Leser" werden von großen Verlagen produziert) und bietet oft einen mehr Konversation als Literatur für Erwachsene. Vor allem Kinderliteratur gibt manchmal durch Reime und andere Wortspiele subtile Hinweise auf die Aussprache . Eine Methode zur Verwendung dieser Bücher ist die Multiple-Pass-Technik. Der Lehrer liest das Buch und macht oft eine Pause, um bestimmte Wörter und Konzepte zu erklären. Beim zweiten Durchgang liest der Lehrer das Buch komplett durch, ohne anzuhalten. Lehrbücher enthalten eine Vielzahl von Literatur wie Gedichte, Geschichten, Essays, Theaterstücke usw., durch die bestimmte sprachliche Elemente gelehrt werden.

Vorlesen für Schüler, die Englisch als Fremdsprache lernen, ist eine sehr effektive Strategie, um ihnen beim Erlernen der Grundregeln und des Verständnisses des Leseprozesses zu helfen. Wenn Lehrer ihren Schülern laut vorlesen, modellieren sie einfach Gewandtheit und Verständnis, während sie gleichzeitig visuelle Unterstützung, regelmäßige Paraphrasierungen und Erweiterungen hinzufügen. Bei der Auswahl eines geeigneten Textes für den Schüler müssen sowohl das Vokabular als auch die Konzepte des Textes berücksichtigt werden, die für den Schüler möglicherweise neu sind. Um sicherzustellen, dass sie den Text sicher verstehen, hilft ihnen die Einbeziehung der Schüler beim Lesen dabei, Verbindungen zwischen dem Gelesenen und dem neuen Vokabular herzustellen.

Kommunikativen Sprachunterricht

Der kommunikative Sprachunterricht (CLT) betont Interaktion als Mittel und letztendliches Ziel des Erlernens einer Sprache. Trotz einer Reihe von Kritikpunkten ist es weiterhin beliebt, insbesondere in Japan , Taiwan und Europa. In Indien hat das CBSE (Central Board of Secondary Education) diesen Ansatz in seinen angeschlossenen Schulen übernommen.

Der aufgabenbasierte Sprachlernansatz für CLT hat in den letzten Jahren an Bedeutung gewonnen. Befürworter sind der Meinung, dass CLT wichtig für die Entwicklung und Verbesserung der Fähigkeiten zum Sprechen, Schreiben, Hören und Lesen ist und dass es die Schüler daran hindert, dem Lehrer nur passiv zuzuhören, ohne tatsächlich zu interagieren. Dogme ist ein ähnlicher kommunikativer Ansatz, der den Unterricht ohne veröffentlichte Lehrbücher fördert und sich stattdessen auf die dialogische Kommunikation zwischen den Lernenden und dem Lehrer konzentriert.

Blended Learning

Blended Learning ist eine Kombination von Multimedia-Elementen (auch als computergestütztes Sprachenlernen bekannt ), die durch eine virtuelle Lernumgebung (VLE) mit Unterricht im Klassenzimmer, einem Lehrer und Gleichaltrigen erreicht wird. Blended Learning verwendet Technologie, um seinen Lernenden durch Video und andere Arten von Multimedia enorme Mengen an verständlichen Inputs bereitzustellen, ohne dass ein Lehrer anwesend ist.

VLEs waren in den letzten fünf Jahren ein wichtiger Wachstumsfaktor in der Branche des Englischunterrichts (ELT). Es gibt zwei Arten:

  • Extern gehostete Plattformen, auf die eine Schule oder Institution Inhalte exportiert (z. B. die proprietären Web-Kurs-Tools oder das Open-Source- Moodle )
  • Inhaltlich bereitgestellte, kursverwaltete Lernplattformen (z. B. der Macmillan English Campus )

Der ehemalige bietet fertig gestaltete Strukturen und Werkzeuge, während die letztere unterstützt Kurs-Aufbau durch die Sprachschule-Lehrer können mischen bestehende Kurse mit Spielen, Aktivitäten, Hörübungen und Grammatik Referenzeinheiten enthalten sind online. Dies unterstützt das Klassenzimmer, das Selbststudium oder das Fernpraktikum (zum Beispiel in einem Internet-Café ). Kendriya Vidyalaya Sangathan in Indien hat ein Webportal ECTLT gestartet, auf dem Lernende Englisch und andere Fächer online lernen und mit ihren eigenen KVS-Lehrern im ganzen Land interagieren können.

Online-Klassenzimmer

Fortschritte in der Technologie haben es möglich gemacht, eine TEFL-Qualifikation online zu erhalten. Studenten können sich für Online-Kurse anmelden, die von Organisationen wie dem British Council oder Cambridge ESOL akkreditiert sind . Es gibt keine einzige übergreifende Akkreditierungsstelle für TEFL; Es ist jedoch bekannt, dass private gewinnorientierte Unternehmen Akkreditierungspartner erfinden und diese verwenden, um den Kunden zu betrügen.

Die Studienmaterialien sind in Module unterteilt, in denen die Studierenden getestet werden. Die Betreuung erfolgt durch Tutoren , die per E-Mail erreichbar sind . Nach erfolgreichem Abschluss des letzten Moduls erhält der Studierende ein Zertifikat , das in digitaler Form vorliegt oder an die Adresse des Studierenden geschickt werden kann. Ein solches Zertifikat zu erhalten kann von Vorteil sein, da viele Arbeitgeber ein TEFL-Zertifikat verlangen.

Qualifikationen für TEFL-Lehrer

Die Qualifikationsanforderungen variieren erheblich von Land zu Land und zwischen Arbeitgebern innerhalb desselben Landes. In vielen Einrichtungen ist es möglich, ohne Abschluss oder Lehrbefähigung zu unterrichten. Einige Institutionen werden es für notwendig halten, Muttersprachler mit einem MA TESOL zu sein. Auch ein Hochschulabschluss in englischer Sprache und Literatur kann von Wert sein, ebenso wie jeder fachspezifische Abschluss. Andere Institutionen halten einen Nachweis von Englischkenntnissen, einen Hochschulabschluss und eine pädagogische Grundqualifikation für mehr als ausreichend. Allerdings muss das Niveau der akademischen Qualifikation nicht die wichtigste Qualifikation sein, da viele Schulen mehr an der zwischenmenschlichen Kompetenz interessiert sein werden. Für Trainer, die in den akademischen Bereich einsteigen möchten, können Veröffentlichungen ebenso wichtig sein wie Qualifikationen, insbesondere wenn sie sich auf den englischen Gebrauch in diesem Bereich beziehen. Bei hohem Bedarf an Lehrkräften und ohne gesetzliche Vorgaben können Arbeitgeber ansonsten unqualifizierte Bewerber aufnehmen. Jedes Land ist anders und die Akzeptanz hängt von der Nachfrage nach Englischlehrern und den bisherigen Lehr- und Lebenserfahrungen des Lehrers ab.

Private Sprachschulen verlangen wahrscheinlich mindestens ein Zertifikat, das auf dem erfolgreichen Abschluss eines Kurses von mindestens 100 Stunden basiert. Große Programme wie EPIK bieten Lehrern, die einen TEFL-Kurs online oder anderweitig abgeschlossen haben, ein höheres Gehalt, solange das Programm die Mindestanforderung von 100 Stunden erfüllt. Internetbasierte TEFL-Kurse werden weltweit allgemein akzeptiert, insbesondere in Asien, wo die größten Arbeitsmärkte in China, Korea, Taiwan und Japan existieren. Für China beträgt die Mindest-TEFL-Anforderung 120 Stunden.

In Asien gibt es auch eine Tendenz, TEFL-Lehrer nach oberflächlichen Kriterien einzustellen, z großer Arbeitgeber von TEFL-Lehrern, bei denen häufig explizit nach englischen Muttersprachlern gefragt wird. Teilweise wird dies durch kommerzielle Erwartungen im privaten Sektor getrieben, wo Eltern der Meinung sind, dass die Zahlung zusätzlicher Gebühren für TEFL-Lehrer einen amerikanischen oder britischen TEFL-Lehrer rechtfertigen sollte. Die Schulen werden dadurch nicht riskieren, Schüler zu verlieren.

Alters-/Geschlechtsanforderungen können ebenfalls auftreten. In einigen Ländern außerhalb Europas und Amerikas, zum Beispiel im Nahen Osten, stellen Schulen möglicherweise Männer statt Frauen ein oder umgekehrt. Und sie stellen möglicherweise nur Lehrer in einer bestimmten Altersgruppe ein; in der Regel zwischen 20 und 40 Jahren. In China können sich die Altersanforderungen aufgrund von Vorschriften der Provinzregierung im ganzen Land unterscheiden. Jeder unter 19 Jahren kann TEFL unterrichten, aber normalerweise nur in einer freiwilligen Situation, wie zum Beispiel in einem Flüchtlingslager.

Bezahlung und Konditionen weltweit

Wie in den meisten Bereichen hängt die Bezahlung stark von Bildung, Ausbildung, Erfahrung, Dienstalter und Fachwissen ab. Wie bei vielen Auslandstätigkeiten variieren auch die Beschäftigungsbedingungen von Land zu Land, abhängig vom Stand der wirtschaftlichen Entwicklung und davon, wie viele Menschen dort leben möchten. In relativ armen Ländern kann selbst ein niedriger Lohn einem bequemen Lebensstil der Mittelschicht entsprechen . EFL-Lehrer, die Geld verdienen möchten, zielen oft auf Länder in Ostasien wie China, Südkorea und Japan ab, in denen die Nachfrage groß ist. Auch der Nahe Osten wird oft als einer der am besten bezahlten Gebiete genannt, obwohl in der Regel bessere Qualifikationen erforderlich sind: mindestens ein CELTA und ein oder zwei Jahre Erfahrung.

Es besteht die Gefahr der Ausbeutung durch die Arbeitgeber. Spanien ist angesichts der überwältigenden Zahl kleiner und mittlerer Unternehmen (einschließlich TEFL-Schulen), die routinemäßig den Sozialversicherungsbeiträgen der Lehrer ausweichen, um ihre Gewinne zu maximieren, auf Kritik gestoßen. Dies hat zur Folge, dass die meisten Lehrkräfte Anspruch auf weniger Arbeitslosen- oder Krankengeld haben, als wenn ihre Gehälter und Beiträge gesetzeskonform erklärt würden. Ähnliche Situationen nehmen in Ländern mit Arbeitsgesetzen zu, die für ausländische Arbeitnehmer möglicherweise nicht gelten oder nicht durchgesetzt werden. Ein Arbeitgeber könnte Vertragsbestimmungen ignorieren , insbesondere in Bezug auf Arbeitszeiten , Arbeitstage und Zahlungen bei Vertragsende.

Schwierigkeiten ausländischer Lehrer in Bezug auf Sprache, Kultur oder einfach nur eine begrenzte Zeit können es schwierig machen, Gehalt und Bedingungen zu fordern, die in ihren Verträgen festgelegt sind. Einige Streitigkeiten entstehen aus interkulturellen Missverständnissen. Lehrer, die sich nicht an das Leben und Arbeiten in einem fremden Land anpassen können, können sich nach einigen Monaten entscheiden, das Land zu verlassen. Für Lehrer kann es schwierig sein zu erkennen, welche Jobs legitim sind, da viele der führenden Jobbörsen eine ungefilterte bezahlte Veröffentlichung zulassen. Lehrer können sich dafür entscheiden, die Hilfe von Personalagenturen in Anspruch zu nehmen, die nur mit angesehenen Schulen zusammenarbeiten.

TEFL-Regionen und -Länderstandorte

Europa

Große europäische Städte haben Sprachschulen vor Ort eingerichtet oder als Agenturen tätig, die Lehrer an verschiedene Orte entsenden. Der September ist der Spitzenmonat für die Rekrutierung, und viele Jahresverträge laufen von Oktober bis Juni. Arbeitgeber bevorzugen Absolventen mit Erfahrung im Unterrichten von Wirtschaftsenglisch oder im Unterrichten junger Lernender.

Vor 2021 benötigten Lehrkräfte aus dem Vereinigten Königreich , einem Land innerhalb der Europäischen Union , kein Visum , um innerhalb der EU zu arbeiten, was die Nachfrage nach Nicht-EU-Lehrern verringerte. Die Einwanderungsgesetze verlangen, dass Bewerber aus Nicht-EU-Ländern Dokumente aus ihrem Heimatland persönlich einreichen, nachdem der europäische Arbeitgeber ein offiziell dokumentiertes Stellenangebot eingereicht hat. Wenn der Arbeitnehmer auf der Suche nach einem Arbeitsplatz nach Europa gereist ist, bedeutet dies, dass er nach Hause zurückkehren und einige Zeit warten muss. Die korrekte Befolgung des Prozesses garantiert nicht, ein Visum zu erhalten. Viele private Arbeitgeber subventionieren sie gar nicht, weil sie das Personal problemlos aus den EU-Ländern einstellen können.

Internationale Schulen stellen einige erfahrene und gut qualifizierte Nicht-EU-Lehrer ein. Bildungsministerien, dh Frankreichs und Spaniens , bieten Möglichkeiten für Assistenzsprachlehrer an öffentlichen Schulen an. Eine Teilzeitbeschäftigung ist normalerweise mit einem Bildungsvisum erlaubt, aber dieses Visum erfordert auch den ordnungsgemäßen Besuch einer akkreditierten EU-Hochschule oder Universität, eines Instituts oder eines anderen Bildungsprogramms.

Trotz Behauptungen von Websites, die Kurse verkaufen, akzeptieren staatliche Schulen häufig keine kurzen TEFL-Kurse als Ersatz für einen Universitätsabschluss in Englisch. In Spanien ist es unmöglich, eine Anstellung an einer staatlichen Schule zu bekommen, ohne das ausländische Lehramtsstudium in Spanien anerkannt zu bekommen und dann die Beamtenprüfung ("oposiciones") zu bestehen.

Die Nachfrage nach TEFL ist in den Ländern, die kürzlich der Europäischen Union beigetreten sind, tendenziell stärker . Sie haben auch tendenziell niedrigere Lebenshaltungskosten. Lehrer aus Nicht-EU-Ländern finden dort in der Regel leichter eine juristische Arbeit. Die ehemaligen jugoslawischen Balkanländer haben in letzter Zeit ein Wachstum der TEFL-Privatschulen verzeichnet und stellen dort seit mehreren Jahren englischsprachige Lehrer ein.

Nur sehr wenige ausländische Lehrer arbeiten in Skandinavien , wo strengere Einwanderungsgesetze gelten und sich auf zweisprachige einheimische Lehrer verlassen.

Australien

Das Australian Bureau of Statistics (ABS) zeigte im Jahr 2006 in Australien 4.747 Lehrerinnen für Englisch als Fremdsprache (80,1%) und 1.174 Lehrer (19,8%) an. Trotz der weltweiten Finanzkrise im Jahr 2008 ist die Zahl der ausländischen Studierenden an den Universitäten in Australien nach wie vor hoch.

Im August 2013 zahlten vierhundertzweiundsechzigtausend internationale Studierende die vollen Studiengebühren in Australien, wobei Studierende aus China und Indien die beiden größten Märkte waren. Bisher mussten internationale Studierende, die sich für ein Studium an einer australischen Universität bewarben, einen Test ablegen und wurden nur aufgrund ihrer Studienleistungen und Englischkenntnisse akzeptiert. Australische Universitäten bieten jedoch jetzt alternative Zugangswege zu Hochschulprogrammen an, um es internationalen Studierenden zu ermöglichen, gleichzeitig sowohl ihre englische Sprache als auch ihre akademische Vorbereitung zu verbessern. Einige dieser alternativen Wege sind Foundation Studies und Englisch Intensivkurse.

Die Beschäftigung von Lehrkräften für Englisch als Fremdsprache ist in den letzten 5 Jahren um 45,3% gestiegen und wird voraussichtlich bis 2017 sehr stark zunehmen. Im November 2012 stieg die Zahl der EAFL-Lehrer (Englisch als Fremdsprache) in Australien auf 8.300 gestiegen, für 2017 werden 9.500 Lehrkräfte prognostiziert. Die drei besten Regionen in Australien für die Beschäftigung als EAFL-Lehrer sind New South Wales: 49,5 %, Victoria: 29,7 % und Queensland: 7,7 %.

Asien

Bangladesch

Der Englischunterricht in Bangladesch beginnt mit dem Beginn der Grundschulbildung, die sich bis zur Oberstufe bis zur Sekundarstufe durch weiterführende Schulen fortsetzt. In Bangladesch ist Englisch weit verbreitet, obwohl Bengali für fast 97 % der Bevölkerung die einzige offizielle Staatssprache und Muttersprache ist. Es ist ein Effekt der britischen Kolonialherrschaft über die Region für zwei aufeinander folgende Jahrhunderte. Die Leute verwenden Englisch von alltäglichen Aktivitäten bis hin zu formellen Arbeiten. Nahezu alle Fachhochschulen und Hochschulen bieten vertiefende Sprachstudiengänge für die englische Sprache, Literatur und Linguistik an. Die Regierung der Volksrepublik Bangladesch ist als Mitglied des Commonwealth ständig mit dem British Council verbunden.

Kambodscha

Die Nachfrage nach Englischlehrern in Kambodscha ist in den letzten zehn Jahren gestiegen, obwohl das Land eine kleine Bevölkerung hat und für einen Großteil seiner wirtschaftlichen Entwicklung auf ausländische Hilfe angewiesen ist, was das Wachstum begrenzt.

Kambodscha wurde von 1863 bis 1953 von den Franzosen regiert, und daher war Englisch bis vor kurzem nicht die primäre Zweitsprache. Von den 1970er bis in die 1990er Jahre erlebte Kambodscha Bürgerkrieg und politische Unruhen, die verheerende Auswirkungen auf das nationale Bildungssystem und das Erlernen einer Zweitsprache hatten. Schätzungen zufolge waren bis 1979 90 % der Schulen zerstört und 75 % der Lehrer waren nicht mehr berufstätig und es wurden keine Fremdsprachen unterrichtet. An den kambodschanischen Schulen wird heute jedoch Englisch als Fremdsprache ab der 7. Klasse unterrichtet und ist die beliebteste Fremdsprache. Erwachsene können auch Englisch durch andere nicht-formale englischsprachige Bildungsprogramme lernen.

Derzeit gibt es in Kambodscha berufliche, institutionelle und staatliche Motivationen, Englisch als Fremdsprache zu lehren und zu lernen. Ergebnisse aus Studien zu Kambodscha zeigen, dass die Fähigkeit, Englisch zu sprechen, eine wichtige Voraussetzung ist, um den Lebensstandard der Menschen in Kambodscha zu verändern. Der Grund dafür ist, dass die Menschen, die in der Lage sind, sich auf Englisch zu verständigen, eher Chancen haben, bessere Berufe mit höherer Bezahlung zu finden, da es für die Kommunikation mit internationalen Unternehmen und Organisationen verwendet wird.

China

Anfänge: Qing-Dynastie

Wie Wang Keqiang (1986) feststellte, existiert TEFL in China seit ungefähr hundert Jahren und unterliegt der Politik und Politik der Zeit. TEFL in China begann eigentlich in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts mit der "Verwestlichungsbewegung", die von einigen chinesischen Beamten in der Qing-Dynastie ins Leben gerufen wurde. Mit dieser Bewegung kam der Einfluss der westlichen Kultur, des Handels und des Handels. Einige kluge chinesische Beamte sahen die Notwendigkeit, Englisch als Fremdsprache zu lernen. Die Situation erforderte die Einrichtung von Instituten für den Englischunterricht. Das erste derartige Institut (genannt "Tongwenguan") wurde 1862 gegründet und wurde 1901 Teil der Beijing Normal University. Diese Institution war eine umfassende Hochschuleinrichtung, die TEFL in den Lehrplan aufnahm. In der Volksrepublik China gibt es viele Möglichkeiten , darunter Vorschulen, Universitäten, Privatschulen und -institute, Unternehmen und Nachhilfe. Auch NGOs wie Teach For China sind eine Chance. Die Provinzen und das Bildungsministerium in Peking regeln die öffentlichen Schulen streng, während Privatschulen mehr Freiheit bei der Festlegung von Arbeitszeiten, Bezahlung und Anforderungen haben.

Die Gehälter für Englischlehrer in China hängen von mehreren Faktoren ab, darunter Unterrichtsstunden, Ort, Inklusion/Boni, öffentlicher vs. privater Sektor sowie Qualifikation, Bildungsniveau und Berufserfahrung des Bewerbers. Es ist wichtig zu beachten, dass die Gehälter aufgrund der hohen Nachfrage in den letzten Jahren deutlich gestiegen sind. Ein Standardvertrag im öffentlichen Schulsystem beinhaltet in der Regel weniger als 20 Stunden Unterrichtszeit, freie Wochenenden, inklusive Unterkunft, Flugstipendium/Erstattung für 1-Jahresverträge, bezahlte Feiertage, Krankenversicherung und Z-Visum (Arbeitserlaubnis) Patenschaft. Diese Positionen bieten in kleineren Städten und ländlichen Gebieten ein durchschnittliches Grundgehalt von 6.000 - 7.000 RMB pro Monat. In größeren Städten wie Peking, Shanghai, Shenzhen und Guangzhou bieten diese Stellen aufgrund der höheren Lebenshaltungskosten jetzt 10.000 RMB plus pro Monat. Der Privatsektor ist weniger einheitlich mit Gehältern von bis zu 20.000 RMB pro Monat für erfahrene Bewerber in Großstädten. Private Stellen erfordern in der Regel höhere Stundenzahlen, können Lehrtätigkeiten an mehreren Standorten beinhalten und erfordern oft Wochenend- und Abendarbeitspläne. Die Unterkunft ist nicht inbegriffen, aber die Schulen bieten in der Regel ein Stipendium für die Mietkosten an.

Englischlehrer sollten mindestens einen Bachelor-Abschluss in einer beliebigen Disziplin haben, mindestens 25 Jahre alt sein und mindestens 2 Jahre Berufserfahrung haben. Englischlehrer sollten auch Muttersprachler mit Staatsbürgerschaft eines der folgenden Länder sein: USA, Kanada, Großbritannien, Irland, Australien, Neuseeland oder Südafrika. Aufgrund der Nachfrage werden diese Regeln oft übersehen, und Schulen können oft eine Arbeitserlaubnis für Lehrer erhalten, die die Mindestanforderungen nicht erfüllen, obwohl sich dies in den Großstädten verschärft. Das Bildungsministerium setzt zunehmend Anforderungen für Fremdsprachenlehrer durch, einschließlich Geldstrafen, Suspendierung oder Schließung von Einrichtungen, die sich nicht daran halten.

Öffentliche Schulen zahlen normalerweise während der Ferien, jedoch nicht für die Sommerferien, es sei denn, der Lehrer verlängert den Vertrag, während viele Privatschulen die Ferienpläne verkürzt haben und die für den Urlaub zulässige kurze Anzahl an Tagen bezahlen können.

Die Jobs in Unternehmen variieren je nach Anzahl der Mitarbeiter, die sie ausbilden möchten. Sie können einen Lehrer für eine oder zwei Klassen oder einen kompletten Satz von 14 bis 16 Stunden pro Woche beschäftigen. Auch die Betreuung variiert, da in manchen Fällen eine ganze Schülerfamilie oder nur ein Familienmitglied. Lehrer, die an Schulen angestellt sind, können gemäß den Bedingungen ihres Lehrvertrags normalerweise keine bezahlte Nachhilfe oder andere bezahlte Arbeit ausüben.

Die Mehrheit der Lehrer schließt Verträge mit Schulen ab. Öffentliche Schulverträge sind ziemlich Standard, während Privatschulen ihre eigenen Anforderungen festlegen. Schulen versuchen, Lehrer aus anglophonen Ländern einzustellen , aber aufgrund der Nachfrage können andere mit guten Englischkenntnissen und natürlichem Akzent eine Stelle finden.

Es sind zahlreiche Schritte erforderlich, um ein Visum zu erhalten, um in China zu unterrichten. Seit Februar 2017 ist der rechtliche Prozess zur Bearbeitung und Erteilung von Z-Visa in China deutlich strenger geworden. Bewerber benötigen jetzt eine kriminelle Hintergrundüberprüfung, 120 Stunden oder mehr TEFL-Zertifizierung und einen Bachelor-Abschluss einer Western University. Bevor der chinesische Arbeitgeber ein Einladungsschreiben zur Arbeit in China ausstellen kann, müssen alle oben genannten Dokumente im Heimatland des Bewerbers notariell beglaubigt und legalisiert und nach der physischen Entsendung an den chinesischen Arbeitgeber in China verifiziert werden. Dieses Verfahren erfolgt zusätzlich zum bestehenden Visumverfahren. Von der Erteilung eines Stellenangebots bis zum Erhalt aller relevanten Genehmigungen für die Einreise und Arbeitsaufnahme in China kann es etwa 3 Monate dauern.

HongKong, China

Hongkong war einst eine britische Kronkolonie, und der englischsprachige Unterricht wird dort ernst genommen, wie die staatlich finanzierte Forschung zeigt. Hongkong wurde 1997 an die Volksrepublik China zurückgegeben und wurde als Sonderverwaltungszone Hongkong (HKSAR) bekannt.

Englisch zu unterrichten ist in Hongkong zu einem ziemlichen Geschäft geworden. Seitdem haben viele Englischunterrichtseinrichtungen eröffnet. Zu den großen privaten Namen zählen Headstart Group Limited und English for Asia. Englische Muttersprachler können schnell einen Job als Englischlehrer finden, obwohl Ausländer sich der zwielichtigen Unternehmen bewusst sein sollten, die ihren Mitarbeitern oft Tricks vorziehen. Eine Qualifikation im Unterrichten von Englisch als Fremdsprache (TEFL) ist zu einer Voraussetzung für die Teilnahme am englischsprachigen Muttersprachlerprogramm (NET-Programm) geworden, das von der Regierung der HKSAR finanziert wird und das ultimative Karriereziel für einen Englischlehrer darstellt. Neben einem attraktiven Gehalt gibt es für das Wohnen alle weiteren Nebenleistungen wie volles Urlaubsgeld, Unterstützungskasse und Krankenversicherung. Wohn- oder Mietunterstützung ist der größte Anreiz für ausländische Lehrer, da die Wohnkosten in Hongkong zu den höchsten der Welt gehören.

Sobald ein Lehrer am NET-Programm teilnimmt, kann er nach Abschluss eines normalerweise zweijährigen Vertrages von Schule zu Schule wechseln. Daher hat ein Lehrer mit einer starken Erfolgsbilanz viele Möglichkeiten, eine ideale Position an einer idealen Schule zu finden. Während viele Ausländer der Meinung sind, dass es ausreicht, mit einer kurzen Online-TEFL-Qualifikation nach Hongkong zu kommen, suchen sowohl öffentliche als auch private Schulen nach TEFL-Qualifikationen, die beim Hong Kong Council for Accreditation of Vocational and Academic Qualifications and Hong Kong Education Bureau aufgeführt sind. Der Erwerb einer dieser Qualifikationen verschafft einem Ausländer einen klaren Vorteil gegenüber einer bevorzugten Lehrstelle an einer privaten oder öffentlichen Schule, einem Kindergarten, einer Primar- oder Sekundarstufe. Bei der Auswahl von NET berücksichtigen Schulen aufgrund der Unterschiede in der Klassengröße, der Kontinuität der Schülergruppe, des Niveaus der Klassenmanagementfähigkeiten und der zwischen Schulen und Zentren erforderlichen pädagogischen Fähigkeiten normalerweise keine Erfahrung in Lernzentren.

Indien

Zusätzlicher Englischunterricht findet auf höheren Niveaus von öffentlichen und privaten Schulen statt.

Bereits 1759 beginnt der Englischunterricht in Indien seit mehr als zweihundertfünfzig Jahren. Nach Hindi ist Englisch die am häufigsten gesprochene, geschriebene und gelesene Sprache Indiens, da es am häufigsten für die zwischenstaatliche und innerstaatliche Kommunikation verwendet wird und als "Verbindungssprache" fungiert. In Indien ist es in einigen Bereichen wie Recht, Finanzen, Bildung und Wirtschaft eine sehr wichtige Sprache.

Die Popularität des Englischen im Land hat auch Probleme für die regionalen und traditionellen Sprachen innerhalb des Landes aufgeworfen. Auf nationaler Ebene hat Hindi den Status einer Amtssprache in Indien und Englisch ist als zweite Amtssprache für Regierungswerke anerkannt.

Japan

Hauptartikel: Englischsprachige Bildung in Japan

In Japan beschäftigt das JET-Programm Sprachassistenten und Lehrassistenten, die an japanischen Gymnasien und Grundschulen arbeiten . Andere Lehrer arbeiten in eikaiwa (private Sprachschulen), Universitäten und als Koordinatoren für internationale Beziehungen (CIRs) in Regierungen und Bildungsbehörden.

Die größten dieser Ketten sind Aeon und ECC . Der Sektor ist nicht gut reguliert. Nova , eine der größten Ketten mit über 900 Filialen, brach im Oktober 2007 zusammen und hinterließ Tausende ausländischer Lehrer ohne Einkommen oder für einige eine Bleibe. Agenturen werden zunehmend genutzt, um Englischsprachige in Kindergärten , Grundschulen und Privatunternehmen zu schicken , deren Mitarbeiter ihr Geschäftsenglisch verbessern müssen . Agenturen, die in Japan als haken oder Versandunternehmen bekannt sind, konkurrieren in letzter Zeit miteinander, um Verträge von verschiedenen Bildungsbehörden für Grund-, Mittel- und Oberschulen zu erhalten, und die Löhne sind stetig gesunken. JALT ( Japan Association for Language Teaching ) ist mit fast 3.000 Mitgliedern die größte NPO ( Non -Profit-Organisation) für Sprachlehrer (hauptsächlich englische Muttersprachler).

Laos

Seit den 1990er Jahren gewinnt die englische Sprache in Laos im Bildungsbereich, im internationalen Handel und in der Zusammenarbeit zunehmend an Bedeutung . Die Regierung begann, ausländische Direktinvestitionen zu fördern, und die Einführung von Laos als Beobachter bei der ASEAN im Jahr 1992 erhöhte auch die Notwendigkeit der englischen Sprache. Laos galt 1997 als Vollmitglied der ASEAN. Von 1992-97 musste die Regierung ihre Englischkenntnisse verbessern.

In jüngerer Zeit haben hochrangige Beamte, Geschäftsleute und Aktionäre begonnen, an ihrem Englisch zu arbeiten. Dieser Trend wird sich voraussichtlich noch verstärken, da auch Englisch im Bildungsbereich aufgenommen und gelehrt werden soll.

Mittlerer Osten und Nordafrika

Saudi-Arabien , die Vereinigten Arabischen Emirate und andere wohlhabende Golfstaaten sind die Hauptstandorte für Ausbilder in dieser Region. Viele Positionen bieten hohe Gehälter und gute Leistungen wie kostenlose Unterkunft und Flüge, erfordern jedoch in der Regel umfangreiche Qualifikationen und Erfahrungen. Private Akademien und Universitätsprogramme, die auch als Foundation Year oder Preparatory Year Programme bezeichnet werden, die Incomings bei der wissenschaftlichen Vorbereitung auf eine wissenschaftliche Arbeit auf Universitätsniveau unterstützen, sind die wichtigsten Unterrichtsorte. Einige öffentliche Grund- und Sekundarschulen, wie die in Abu Dhabi , haben begonnen, ausländische Englischlehrer einzustellen.

Andere Länder des Nahen Ostens und Nordafrikas bieten bescheidener bezahlte Stellen an. Amideast und der British Council sind in einer Reihe von Ländern tätig und bieten Lehrmöglichkeiten in ihren Englischkursen an.

Auch im Iran wird Englisch ab der Grundschule unterrichtet.

Mongolei

Das Peace Corps hat 136 Freiwillige in der Mongolei , von denen viele Englischlehrer sind, die hauptsächlich in den weiten ländlichen Gebieten unterrichten, wo die Bevölkerungsdichte gering ist. In Ulaanbaatar unterrichten eine bescheidene Anzahl professioneller NETs an privaten Instituten, Universitäten und einigen Schulen. Neben ausländischen Dozenten aus den großen englischsprachigen Ländern unterrichten Filipinos an mongolischen Schulen, Instituten und großen Industrie- oder Bergbauunternehmen.

Südkorea

Es gibt eine große Nachfrage nach englischen Muttersprachlern, die bereit sind, in Südkorea zu unterrichten , obwohl sie sinkt. Im Jahr 2013 sank die Zahl der an öffentlichen Schulen unterrichtenden englischen Muttersprachler innerhalb eines Jahres um 7,7 % auf 7.011. Die meisten Provinzen des Landes entfernen ausländische Englischlehrer von ihren Mittel- und Oberschulen. Wie Japan unterhält auch Korea ein von der Regierung betriebenes Programm für die Lehrervermittlung namens English Program in Korea (EPIK) . EPIK berichtete, dass es 6.831 ausländische Lehrer für die Arbeit an öffentlichen koreanischen Schulen eingestellt hat. Es gibt eine Reihe von Verbänden für Englischlehrer in Korea, der größte mit einer beträchtlichen Anzahl von Muttersprachlern ist KOTESOL.

Institutionen bieten in der Regel Hin- und Rückflug und eine mietfreie Wohnung für einen einjährigen Vertrag an. Beachten Sie, dass sich die Visabestimmungen seit dem 15. März 2008 geändert haben. Angehende Lehrkräfte müssen sich nun einer ärztlichen und kriminalpolizeilichen Untersuchung unterziehen, ein Original-Abschlusszeugnis vorlegen und versiegelte Zeugnisse vorlegen. Bei der Ankunft in Südkorea müssen sich Lehrer einer weiteren medizinischen Untersuchung unterziehen, bevor sie eine ARC-Karte (Alien Registration Card) erhalten.

Das koreanische Arbeitsrecht sieht allen Arbeitnehmern eine Abfindung in Höhe eines Monatsgehalts vor, die bei Vertragsende gezahlt wird. Die meisten Arbeitsverträge haben eine Laufzeit von 1 Jahr und beinhalten Flugtickets für die Ein- und Ausreise. Auch Bürger der USA, Kanadas und Australiens erhalten bei der Ausreise ihre Rentenbeiträge und ihren Arbeitgeberanteil an den Rentenbeiträgen zurück. Das durchschnittliche Einstiegsgehalt für Personen ohne vorherige Lehrerfahrung und ohne Abschluss in englischer Sprache liegt in der Regel zwischen 1.800 und 2.200 US-Dollar.

In Südkorea gibt es vier Hauptarbeitsplätze: Universitäten, Privatschulen, öffentliche Schulen ( EPIK ) und private Sprachakademien (in Südkorea als Hagwons bekannt ). Private Sprachakademien (im Jahr 2005 gab es über 30.000 solcher Akademien, die Englisch unterrichteten), der häufigste Unterrichtsort in Korea, kann für Schulklassen, Hausfrauen, Universitätsstudenten (oft an der Universität selbst) oder Geschäftsleute sein. Es gibt zahlreiche, meist kleine unabhängige Hagwons, aber auch zahlreiche große Ketten.

Taiwan

In Taiwan arbeiten die meisten Lehrer in Sammelschulen , die vor Ort als Bushiban oder Buxiban bekannt sind. Einige sind Teil von Ketten, wie Hess und Kojen . Andere arbeiten unabhängig. Solche Schulen zahlen etwa 2.000 US-Dollar pro Monat. Boni bei Vertragsende, die einem zusätzlichen Monatsgehalt entsprechen, sind nicht wie in Südkorea gesetzlich vorgeschrieben und in Taiwan ungewöhnlich. Außerdem ist es nach geltendem Recht für Ausländer illegal, Englisch in Vorschulen oder Kindergärten zu unterrichten, obwohl dies sowohl von den Schulen als auch von der Regierung fast immer übersehen wird, wodurch die Praxis üblich und akzeptiert wird. Um Englisch zu unterrichten und in Taiwan zu leben, muss man Inhaber einer Alien Resident Card (ARC) sein, die Passinhabern aus englischsprachigen Mutterländern von Schulen ausgehändigt wird. ARC-Kandidaten müssen über einen Bachelor-Abschluss einer Universität verfügen.

In den letzten Jahren hat Taiwan seinen Bedarf an TEFL und zertifizierten Lehrern an öffentlichen Schulen erhöht. Qualifikationen und Gehälter für öffentliche Schulpositionen basieren auf Zertifizierungen und Erfahrung. Außerdem sind Sozialleistungen und Gehälter umfangreicher als in Cam-Schulen.

Thailand

Thailand hat eine große Nachfrage nach englischen Muttersprachlern und verfügt über eine fertige Belegschaft in Form von Reisenden und Expatriates , die trotz relativ niedriger Gehälter vom lokalen Lebensstil angezogen werden. Lehrer können mit einem Mindesteinstiegsgehalt von rund 25.000 Baht rechnen. Da Thailand Ausländern die meisten nicht qualifizierten und qualifizierten Berufe verbietet, unterrichtet ein hoher Prozentsatz der ausländischen Einwohner Englisch für ihren Lebensunterhalt und kann im Land bleiben. Die Qualifikationen für EFL-Lehrer in Thailand sind in den letzten Jahren strenger geworden. die meisten Schulen verlangen jetzt einen Bachelor-Abschluss plus einen 120-stündigen TEFL-Kurs. Es ist möglich, in Thailand ohne Abschluss Arbeit zu finden. Da ein Abschluss jedoch die Erlangung einer Arbeitserlaubnis viel einfacher macht, bedeutet eine Arbeit ohne Abschluss oft illegale Arbeit, was Lehrer der Ausbeutung durch Arbeitgeber aussetzt.

Amerika

In den wohlhabenderen nicht-englischsprachigen Ländern Nord- , Mittel- und Südamerikas sowie in der Karibik gab es ein erhebliches Wachstum der TEFL . Insbesondere arbeiten viele Lehrer in Argentinien , Brasilien , Chile , Costa Rica , Kolumbien , Ecuador , Mexiko , Peru , Paraguay , Uruguay und Venezuela . Chile hat es sich sogar zum nationalen Ziel gemacht, in den kommenden Jahren eine zweisprachige Nation zu werden. Als Beweis für sein Engagement für dieses Ziel sponsert das chilenische Bildungsministerium English Opens Doors , ein Programm, das Englischsprachige für die Arbeit an chilenischen öffentlichen High Schools rekrutiert.

Costa Rica

Costa Rica ist angesichts der hohen Marktnachfrage nach Englischlehrern, der stabilen wirtschaftlichen und politischen Atmosphäre und der lebendigen Kultur eine beliebte Wahl unter TEFL-Lehrern. Lehrstellen sind an öffentlichen und privaten Schulen, Sprachschulen, Universitäten und Hochschulen sowie durch Nachhilfe zu vergeben. Sprachschulen stellen in der Regel das ganze Jahr über ein, und auch Wirtschaftsenglischlehrer sind sehr gefragt. Es gibt hochwertige TEFL-Schulungen in Costa Rica, die eine Zertifizierung sowie Unterstützung bei der Stellensuche nach Abschluss eines Kurses anbieten.

Afrika

TEFL in Afrika ist in der Vergangenheit mit Hilfsprogrammen wie dem US- Friedenskorps oder der multinationalen Organisation Voluntary Service Overseas sowie anderen Hilfsprogrammen verbunden. Die meisten afrikanischen Länder beschäftigen zweisprachige lokale Lehrer. Armut und Instabilität in einigen afrikanischen Ländern haben es schwierig gemacht, ausländische Lehrer anzuziehen. Es gab zunehmende staatliche Investitionen in Bildung und einen wachsenden Privatsektor.

Siehe auch

Verweise

Weiterlesen

Externe Links

  1. ^ "Leitfaden für neue ESL-Lehrer: Wie man Anfängern Englisch beibringt" . BridgeUniversum . 21.08.2019 . Abgerufen am 3. Februar 2021 .