Gewalttätiger Extremismus - Violent extremism
| Terrorismus |
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Gewalttätiger Extremismus ist eine Form des Extremismus , die Gewalt mit ideologischer oder vorsätzlicher Absicht, wie religiöse oder politische Gewalt , duldet und ausführt . Gewalttätige extremistische Ansichten können sich im Zusammenhang mit einer Reihe von Themen manifestieren, darunter Politik, Religion und Geschlechterverhältnisse. Obwohl „ Radikalisierung “ ein umstrittener Begriff ist, wird er allgemein verwendet, um den Prozess, durch den ein Individuum oder eine Gruppe Gewalt anwendet, als wünschenswertes und legitimes Aktionsmittel zu betrachten. Extremistisches Denken, das die Ausübung von Gewalt nicht duldet, kann in der Gesellschaft akzeptiert und von Gruppen gefördert werden, die im Rahmen der gesetzlich erlaubten Aktivitäten arbeiten. Der Begriff „gewalttätiger Extremismus“ kann auch als Deckname für islamischen Terrorismus vorkommen .
Im US- Militärjargon wird der Begriff gewalttätige extremistische Organisationen (VEO) als Gruppen von "Einzelpersonen, die ideologisch motivierte Gewalt zu weiteren politischen Zielen unterstützen oder begehen" definiert. Dies kann sowohl internationale Terrororganisationen (ITO) als auch einheimische gewalttätige Extremisten (HVE) umfassen.
Ursachen
Es gibt kein einzelnes Profil oder einen einzigen Weg für Radikalisierung oder auch nur die Geschwindigkeit, mit der sie stattfindet. Auch das Bildungsniveau scheint kein verlässlicher Prädiktor für die Anfälligkeit für Radikalisierung zu sein. Es ist jedoch erwiesen, dass es sozioökonomische , psychologische und institutionelle Faktoren gibt, die zu gewalttätigem Extremismus führen. Spezialisten gruppieren diese Faktoren in drei Hauptkategorien: Push-Faktoren, Pull-Faktoren und Kontextfaktoren.
Push-Faktoren
„Push-Faktoren“ sind Faktoren, die Einzelpersonen zu gewalttätigem Extremismus treiben, wie zum Beispiel: Ausgrenzung , Ungleichheit, Diskriminierung , Verfolgung oder deren Wahrnehmung; eingeschränkter Zugang zu hochwertiger und relevanter Bildung; die Verweigerung von Rechten und bürgerlichen Freiheiten; und andere ökologische, historische und sozioökonomische Missstände.
Pull-Faktoren
„Pull-Faktoren“ sind Faktoren, die die Attraktivität des gewalttätigen Extremismus fördern; zum Beispiel die Existenz gut organisierter gewaltbereiter extremistischer Gruppen mit überzeugenden Diskursen und wirksamen Programmen, die im Austausch für die Mitgliedschaft Dienstleistungen, Einnahmen und/oder Arbeitsplätze bereitstellen. Gruppen können auch neue Mitglieder anlocken, indem sie Möglichkeiten für Beschwerden bieten und Abenteuer und Freiheit versprechen. Darüber hinaus scheinen diese Gruppen spirituellen Trost, "einen Ort zum Zugehörigkeit" und ein unterstützendes soziales Netzwerk zu bieten.
Radikalisierung und das Internet
Die aktuelle Beweislage zum Zusammenhang zwischen Internet , sozialen Medien und gewalttätiger Radikalisierung ist sehr begrenzt und noch immer nicht eindeutig. Die meisten Studien liefern keine Belege für die Triebkräfte des Interesses an extremistischen Websites, das Engagement sozialer Medien in diesen Themen, die Gründe für den Einfluss ihres Inhalts und die korrelierten externen und internen Faktoren sowie die Entwicklung junger Menschen, die zu uns kommen Gewalttaten zu verewigen.
Einige Hinweise deuten darauf hin, dass das Internet und die sozialen Medien eine Rolle im gewaltsamen Radikalisierungsprozess spielen können, hauptsächlich durch die Verbreitung von Informationen und Propaganda sowie durch die Verstärkung, Identifizierung und Einbindung eines (selbst) ausgewählten Publikums, das an radikalen Themen interessiert ist und gewalttätige Botschaften. Die Zusammenfassung der Beweise zeigt im besten Fall, dass soziale Medien ein Umfeld sind, das gewalttätige Radikalisierung fördert, anstatt sie voranzutreiben.
Kontextabhängige Faktoren
Kontextfaktoren, die der Entstehung gewaltbereiter extremistischer Gruppen ein günstiges Terrain bieten, wie z. B. fragile Staaten, fehlende Rechtsstaatlichkeit , Korruption und Kriminalität .
Die folgenden Verhaltensweisen in Kombination wurden als Anzeichen einer möglichen Radikalisierung identifiziert:
- Plötzlicher Bruch mit der Familie und langjährigen Freundschaften.
- Plötzlicher Schulabbruch und Konflikte mit der Schule.
- Verhaltensänderung in Bezug auf Nahrung, Kleidung, Sprache oder Finanzen.
- Veränderungen in der Einstellung und im Verhalten gegenüber anderen: asoziale Äußerungen, Ablehnung von Autorität, Verweigerung sozialer Interaktion, Anzeichen von Rückzug und Isolation.
- Regelmäßiges Aufrufen von Internetseiten und Teilnahme an sozialen Netzwerken, die radikale oder extremistische Ansichten dulden.
- Verweis auf apokalyptische und verschwörungstheorien.
Prävention von Radikalisierung und Deradikalisierung
Ausbildung
Die Rolle der Bildung bei der Prävention von gewalttätigem Extremismus und der Deradikalisierung junger Menschen hat sich erst in jüngster Zeit weltweit durchgesetzt. Ein wichtiger Schritt in diese Richtung war die Einführung des Aktionsplans des UN-Generalsekretärs zur Prävention von gewalttätigem Extremismus im Dezember 2015, der die Bedeutung einer qualitativ hochwertigen Bildung anerkennt, um die Triebkräfte dieses Phänomens anzugehen.
Der Sicherheitsrat der Vereinten Nationen betonte diesen Punkt auch in seinen Resolutionen 2178 und 2250, die insbesondere die Notwendigkeit einer „qualitativen Friedenserziehung, die Jugendliche befähigt, sich konstruktiv an bürgerlichen Strukturen und integrativen politischen Prozessen zu beteiligen“ hervorhebt, und forderte „alle relevanten“ Akteure, die Einrichtung von Mechanismen zur Förderung einer Kultur des Friedens, der Toleranz, des interkulturellen und interreligiösen Dialogs zu erwägen, die Jugendliche einbezieht und ihre Beteiligung an Gewalttaten, Terrorismus, Fremdenfeindlichkeit und allen Formen der Diskriminierung abhält.“
Bildung wurde als Prävention von Radikalisierung identifiziert durch:
- Sie entwickeln die Kommunikations- und zwischenmenschlichen Fähigkeiten, die sie für den Dialog, die Auseinandersetzung mit Meinungsverschiedenheiten und das Erlernen friedlicher Ansätze für Veränderungen benötigen .
- Die Entwicklung zum kritischen Denken untersuchen Ansprüche, überprüfen Gerüchte und die Frage der Legitimität und der Berufung von extremistischen Überzeugungen.
- Entwicklung von Widerstandsfähigkeit gegen extremistische Narrative und Erwerb der sozial-emotionalen Fähigkeiten, die sie benötigen, um ihre Zweifel zu überwinden und sich konstruktiv in der Gesellschaft zu engagieren, ohne auf Gewalt zurückgreifen zu müssen.
- Förderung kritisch informierter Bürger, die in der Lage sind, sich konstruktiv an friedlichen kollektiven Aktionen zu beteiligen.
Die UNESCO hat Global Citizenship Education (GCED) als einen neuen Bildungsansatz hervorgehoben, der sich auf die Entwicklung von Wissen, Fähigkeiten, Werten und Einstellungen der Lernenden im Hinblick auf ihre aktive Beteiligung an der friedlichen und nachhaltigen Entwicklung ihrer Gesellschaften konzentriert. GCED zielt darauf ab, die Achtung der Menschenrechte , der sozialen Gerechtigkeit , der Gleichstellung der Geschlechter und der ökologischen Nachhaltigkeit zu fördern , die grundlegende Werte sind, die dazu beitragen, die Verteidigung des Friedens gegen gewalttätigen Extremismus zu stärken. Im Einklang mit dem Verständnis von Global Citizenship Education umfassen die Auswirkungen auf individueller Ebene, die drei Lernbereiche umfassen: kognitive, sozial-emotionale und verhaltensbezogene. Kognitive Auswirkungen beinhalten Fähigkeiten zum kritischen Denken, das Verständnis von gewalttätigem Extremismus und Radikalisierung. Sozial-emotionale Auswirkungen beziehen sich auf die Entwicklung eines Zugehörigkeitsgefühls zu einer gemeinsamen Menschheit, die auf der Grundlage der Menschenrechte Werte und Verantwortung teilt. Die Auswirkungen auf das Verhalten beziehen sich darauf, die Teilnehmer zu ermutigen, auf lokaler, nationaler und globaler Ebene für eine friedlichere und nachhaltigere Welt wirksam und verantwortlich zu handeln.
Medien- und Informationskompetenz (MIL)
Die UNESCO hat auch die Notwendigkeit von Medien- und Informationskompetenz (MIL) betont, da zunehmende Terroranschläge die Aufmerksamkeit auf kritischere Ansätze gegenüber Medien über MIL gelenkt haben und das Thema Radikalisierung in die MIL-Agenda aufgenommen wurde. Laut UNESCO "kann MIL effektiv zu interkulturellem Dialog, gegenseitigem Verständnis und Frieden beitragen, Menschenrechte und Meinungsfreiheit fördern und Hass, Radikalisierung und gewalttätigem Extremismus bekämpfen." MIL wurde auch als Strategie zur "Reduzierung der Nachfrage nach extremistischen Inhalten als Mittel zur Sensibilisierung für Demokratie, Pluralismus und friedliche Ideen für den Fortschritt" beschrieben.
Mehrere formelle und informelle MIL-Initiativen wurden weltweit auf der Grundlage von MIL als pädagogische Praxis mit spezifischen Kompetenzen umgesetzt , die Narrative von Wut und Rache und/oder Selbstverwirklichung durch gewalttätigen Extremismus ablenken können . Diese Initiativen zielen darauf ab, digitale Gegennarrative zu schaffen, die authentisch sind und die Selbst- und Fremdwahrnehmung junger Menschen widerspiegeln, insbesondere in Bezug auf Ungerechtigkeit , empfundene Diskriminierungserfahrungen , Korruption und Missbrauch durch Sicherheitskräfte.
Pakistans Sabaoon-Projekt
Das von der pakistanischen Armee initiierte und seit 2009 von der Social Welfare Academics and Training Organization (SWAaT) betriebene Sabaoon-Projekt wird durchgeführt, um ehemalige militante Jugendliche zu deradikalisieren und zu rehabilitieren, die an gewalttätigen extremistischen Aktivitäten beteiligt waren und von der Armee in Swat und . festgenommen wurden die umliegenden Gebiete in Pakistan. Basierend auf einem individualisierten Ansatz und Intervention folgt das Projekt einem dreistufigen Modell (siehe Bild).
Kenias Initiativen zur Bekämpfung der Radikalisierung von Jugendlichen in Bildungseinrichtungen
Um das Problem des gewalttätigen Extremismus und der Radikalisierung an Schulen anzugehen, hat das kenianische Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Technologie 2014 eine neue nationale Strategie für Jugendliche mit dem Titel „Initiativen zur Bekämpfung der Radikalisierung der Jugend in Bildungseinrichtungen in der Republik Kenia“ auf den Weg gebracht. Die Strategie hat Maßnahmen ergriffen, die den Interessen und dem Wohlergehen der Schüler dienen . Es umfasst zum Beispiel Bemühungen, ein kinderfreundliches Schulumfeld zu schaffen, und ermutigt die Schüler, an „Talentakademien“ teilzunehmen, um einen Bereich ihres eigenen Interesses zu verfolgen.
Die Strategie beinhaltet auch die Abschaffung von Rankings von Schulen nach schulischen Leistungen . Dies sollte die Überbetonung der Prüfungen und den Druck der Studierenden verringern, indem andere Leistungsindikatoren wie sportliche Fähigkeiten und künstlerische Begabung einbezogen wurden. Der Zweck besteht darin, den Stress im Leben der Schüler zu Hause und in der Schule zu reduzieren, der durch Fluchttaktiken, einschließlich des Beitritts zu verbotenen Gruppen, abgebaut werden kann. Die Strategie verwendet auch andere wirksame Mittel zur Prävention von gewalttätigem Extremismus, einschließlich der Integration von Prävention von gewalttätigem Extremismus durch Bildung (PVE-E) in Lehrpläne und Schulprogramme; Annahme eines multisektoralen und multi-stakeholder-Ansatzes; Förderung der studentischen Beteiligung durch studentische Governance-Prozesse und Peer-to-Peer-Ausbildung; und die Einbeziehung der Medien als Stakeholder.
Geschlechterunterschied
Während zunehmend berichtet wird, dass Frauen als Angreifer und Unterstützer in gewaltbereiten extremistischen Organisationen und Anschlägen eine aktive Rolle spielen, sind Männer immer noch häufiger Täter von extremistischen Gewalttaten und damit Zielscheibe von Rekrutierungskampagnen.
Einige Untersuchungen legen jedoch nahe, dass "Frauen ernsthafte Kandidaten für gewalttätige Radikalisierung sind". Auch wenn es eine geschlechtsspezifische Aufgabenverteilung geben kann (zB insbesondere bei der Teilnahme an Kampfhandlungen), gilt diese Unterscheidung nicht, wenn es um die radikale Ideologie oder die Legitimation von gewalttätigen Angriffen geht. Einige Berichte zeigen, dass Frauen im Vergleich zu ihren männlichen Kollegen dieselben Wahrheiten anerkennen und dieselben durch Doktrinen bestätigten Compliance-Regeln akzeptieren . Wenn sie radikalisiert sind, erscheinen Frauen möglicherweise indoktrinierter als Männer und neigen eher dazu, politische Gewalt zu fördern.
Online-Genderfragen bei religiöser gewalttätiger Radikalisierung
Trotz der zunehmenden Präsenz radikalisierter Frauen im Internet ist die Zahl der Artikel zu Gender und Radikalisierung in den sozialen Medien sehr gering. Eine mögliche Erklärung könnte darin liegen, dass viele Frauen ihre weibliche Identität aufgrund einer maskulinistischen Voreingenommenheit im Internet verschleiern, was eine Identifizierung unmöglich macht.
Online-Recruiting funktioniert auf Distanz anders und mischt die Rollen von Männern und Frauen gleichermaßen neu. Ein identifizierter Trend ist der feministische Anspruch von Frauen, ihren Platz in den Kämpfen einzunehmen, was mit einer strukturierten Nutzung von Kommunikationsprozessen durch terroristische Gruppen einhergeht, um sie zu rekrutieren. Das Internet ermöglicht es Frauen, aus der relativen Unsichtbarkeit herauszukommen, ohne die Grenzen ihrer Ideologie zu überschreiten.
Siehe auch
- Deradikalisierung
- Radikalisierung
- Radikalisierung von Jugendlichen im Internet
- Extremismus
- Terrorismus
- Gewalt
- Politischer Radikalismus
- Politische Gewalt
- Religiöse Gewalt
- Religiöser Terrorismus
- Religiöser Fanatismus
- Al-Kaida
- Boko Haram
- Christentum und Gewalt
- Christlicher Terrorismus
- Islam und Gewalt
- Islamischer Extremismus
- ISIL
- Islamischer Terrorismus
- Judentum und Gewalt
- Jüdischer religiöser Terrorismus
- Die Taliban
- Zionistische politische Gewalt
Quellen
Dieser Artikel enthält Text aus einem kostenlosen Inhaltswerk . Lizenziert unter CC-BY-SA Lizenzerklärung/Berechtigung auf Wikimedia Commons . Text entnommen aus einem Lehrerhandbuch zur Prävention von gewalttätigem Extremismus , UNESCO, UNESCO. UNESCO.
Dieser Artikel enthält Text aus einem kostenlosen Inhaltswerk . Lizenziert unter CC-BY-SA IGO 3.0 Lizenzerklärung/Berechtigung auf Wikimedia Commons . Text entnommen aus Prävention von gewalttätigem Extremismus durch Bildung: Ein Leitfaden für politische Entscheidungsträger , UNESCO, UNESCO. UNESCO.
Dieser Artikel enthält Text aus einem kostenlosen Inhaltswerk . Lizenziert unter CC BY-SA 3.0 IGO Lizenzerklärung/Berechtigung auf Wikimedia Commons . Text aus Jugend und gewalttätigem Extremismus in sozialen Medien: Mapping the research , 1-167, Séraphin Alava, Divina Frau-Meigs, Ghayda Hassan, UNESCO. UNESCO.
Dieser Artikel enthält Text aus einem kostenlosen Inhaltswerk . Lizenziert unter CC BY-SA 3.0 IGO Text entnommen aus Prävention von gewalttätigem Extremismus durch Bildung: Wirksame Aktivitäten und Wirkung; Policy Brief , UNESCO, UNESCO. UNESCO.