Schlüsselqualifikationen - Key Skills Qualification
Die Schlüsselqualifikation ist ein häufig erforderlicher Bestandteil der 14-20-Ausbildung in England, Nordirland und Wales . Das Ziel der Schlüsselqualifikationen besteht darin, die Lernenden zu ermutigen, ihre Fähigkeiten zu entwickeln und zu demonstrieren sowie zu lernen, wie sie Fähigkeiten auswählen und anwenden können, die ihrem jeweiligen Kontext angemessen sind.
Es ist in der Regel in Sekundarschulen verfügbar (neben GCSE , A-level oder anderen Qualifikationen), Weiterbildung Hochschulen (neben NVQ im Rahmen der Lehrlingsausbildung oder gleichwertigen beruflichen oder akademischer Kurse) und an anderen Orten der (manchmal zusammen mit anderen Qualifikationen Lernen und manchmal selbstständig). Die Abschlüsse können auf den Stufen 1-4 abgelegt werden.
Das Ministerium für Kinder, Schulen und Familien in England und das Ministerium für Kinder, Bildung, lebenslanges Lernen und Fähigkeiten in Wales definieren Schlüsselqualifikationen als „eine Reihe wesentlicher Fähigkeiten, die den Erfolg in Bildung, Beschäftigung, lebenslangem Lernen und persönlicher Entwicklung unterstützen“. Auf der Website des DfES heißt es , dass die Schlüsselqualifikation als Reaktion auf die Besorgnis von Arbeitgebern über den Mangel an grundlegenden Fähigkeiten bei jungen Mitarbeitern und als Teil der Reaktion auf den Dearing - Bericht 1996 angeboten wird . Schlüsselqualifikationen auf den Stufen 2-4 bringen UCAS- Tarifpunkte für die Zulassung zu Universitäten. Der UCAS-Tarif ist ein Punktesystem, mit dem Leistungen für den Hochschulzugang (HE) in numerischer Form ausgewiesen werden.
Themen
Schlüsselqualifikationen werden in sechs Bereichen angeboten:
- Kommunikation
- Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben
- Anwendung der Nummer
- Informationen mit Zahlen interpretieren, Berechnungen durchführen, Ergebnisse interpretieren und Ergebnisse präsentieren
- Informations-und Kommunikationstechnologie
- Finden, Erkunden, Entwickeln und Präsentieren von Informationen einschließlich Text, Bildern und Zahlen
- Mit anderen arbeiten
- umfasst Prozess- und zwischenmenschliche Fähigkeiten , um die Zusammenarbeit mit anderen zu unterstützen, um gemeinsame Ziele zu erreichen, kooperativ zu arbeiten und andere zu respektieren
- Verbesserung des eigenen Lernens und der Leistung
- Entwicklung unabhängiger Lernender, die sich klar auf das konzentrieren, was sie erreichen möchten, und in der Lage sind, auf Ziele hinzuarbeiten, die die Qualität ihres Lernens und ihrer Leistung verbessern. Zu den Standards gehören Prozesskompetenzen, z. B. Zielsetzung, Planung , Lernen, Überprüfung und zwischenmenschliche Fähigkeiten, z. B. Kommunikation eigener Bedürfnisse, Annahme von konstruktivem Feedback, Verhandlung von Lernangeboten und Unterstützung
- Probleme lösen
- Ermutigung der Lernenden, ihre Fähigkeit zu entwickeln und zu demonstrieren, Probleme systematisch anzugehen, um auf ihre Lösung hinzuarbeiten und aus diesem Prozess zu lernen. Drei Arten oder Kombinationen von Problemen werden behandelt: diagnostische Probleme, die hauptsächlich von der Analyse abhängen, um zu Schlussfolgerungen zu gelangen, Designprobleme, die hauptsächlich von der Synthese abhängen, um ein Produkt oder einen Prozess zu schaffen, und Kontingenzprobleme , die typischerweise die Ressourcenzuweisung und die Gewinnung der Zusammenarbeit anderer beinhalten , zB bei der Organisation einer Veranstaltung
Die ersten drei Schlüsselqualifikationen werden manchmal als „Haupt“-Schlüsselfähigkeiten bezeichnet. Sie beinhalten die Grundfertigkeiten des Lesens und Schreibens und Rechnens . Die verbleibenden drei werden oft als „breitere“ oder „weiche“ Schlüsselqualifikationen bezeichnet.
Die Bewertungsmodalitäten für Schlüsselqualifikationen variieren zwischen England, Wales und Nordirland (siehe unten). Schlüsselqualifikationen können auf verschiedene Weise untersucht werden, einschließlich interner, externer oder festgelegter Aufgaben. Interne Bewertung bedeutet die Erstellung eines Arbeitsportfolios, das die Erfüllung der Schlüsselqualifikationsziele nachweist. Das interne Assessment (Portfolio) muss intern verifiziert und extern moderiert werden. Die externe Bewertung besteht aus einer Prüfung oder Prüfung im Fach, oft unter formalen Prüfungsbedingungen. Festgelegte Aufgaben ähneln Portfolios ohne die Flexibilität des letzteren.
Stufen und Fortschritt
Die Qualifikationen werden in vier Stufen angeboten: Stufe eins, zwei, drei und vier. Diese Niveaus entsprechen den Niveaus, die für andere Qualifikationen im nationalen Qualifikationsrahmen verwendet werden. Der Aufstieg auf ein höheres Niveau ist gekennzeichnet durch: - größere Autonomie des Einzelnen bei der Entscheidung, wie er seine Fähigkeiten für unterschiedliche Aufgaben und Probleme einsetzt
- höhere Anforderungen an die Anwendungssituation
- Nutzung eines breiteren Spektrums und mehr komplexe Techniken.
Key Skills Level 1 hilft den Kandidaten, grundlegende Fähigkeiten zu entwickeln, die für die Kompetenz der Schlüsselqualifikationen wichtig sind, und erkennt ihre Fähigkeit an, diese Fähigkeiten zur Erfüllung vorgegebener Zwecke in Routinesituationen anzuwenden. Stufe 1 ist in Bezug auf die Nachfrage im Großen und Ganzen mit den GCSE-Klassen DG oder National Curriculum Level 5 verwandt.
Key Skills Level 2 baut auf Level 1 auf, indem es von den Kandidaten verlangt, ihre Grundkompetenzen zu erweitern. Es erkennt ihre Fähigkeit an, Verantwortung für einige Entscheidungen zu übernehmen, wie sie diese Fähigkeiten auswählen und anwenden, um die Anforderungen weitgehend einfacher Aufgaben zu erfüllen. Stufe 2 kann in Bezug auf das Nachfrageniveau weitgehend mit den GCSE-Klassen A*–C verwandt werden.
Key Skills Level 3 markiert eine Verlagerung von einfachen Aufgaben hin zur Fähigkeit , auf die Anforderungen komplexerer Aktivitäten zu reagieren. Die Kandidaten müssen bei der Entscheidungsfindung über die Organisation von Aufgaben ein ausgeprägteres Denkvermögen und Eigenverantwortung zeigen. Stufe 3 kann in Bezug auf das Nachfrageniveau weitgehend mit einer A-Note auf A-Niveau in Verbindung gebracht werden
Die höheren Niveaus, Niveaus 4 und 5 , beschreiben jene Fähigkeiten, die für technische und berufliche Situationen und das Studium auf höherem Niveau relevant sind.
Schlüsselqualifikationen Stufe 4 erfordert von den Kandidaten eine beträchtliche Autonomie und Verantwortung für die Verwaltung von Aktivitäten und für die Identifizierung des Zusammenhangs der Schlüsselfähigkeiten mit ihrer Situation. Es erkennt die Fähigkeit an, eine Strategie für den Einsatz von Schlüsselkompetenzen über einen längeren Zeitraum zu entwickeln, Fortschritte zu überwachen und kritisch zu reflektieren und die Strategie bei Bedarf anzupassen, um die erforderliche Qualität der Ergebnisse zu erzielen.
Auf Key Skill Level 5 gibt es einen einzigen Standard (persönliche Kompetenzentwicklung). Dieser Standard verlangt von den Kandidaten, dass sie ihre Schlüsselkompetenzen in Kommunikation, Zusammenarbeit mit anderen und Problemlösung auf integrierte Weise anwenden, um ihr eigenes Lernen und ihre Leistung bei der Bewältigung beruflich herausfordernder Aufgaben zu verbessern.
Quelle: QCA (Qualifications and Curriculum Authority) The Key Skills Qualifications Standards and Guidance, 2004.
Auszeichnungen für Schlüsselqualifikationen
Nach Angaben des britischen Statistikamts wurden bis September 2006 fast 2,2 Millionen Schlüsselqualifikationen verliehen. Allein im Jahr 2005/06 wurden 692.000 Schlüsselqualifikationen verliehen. 522 Tsd. aller Schlüsselqualifikationen entfielen auf Schlüsselqualifikationen, 19 Prozent mehr als im Vorjahr. 170.000 aller Schlüsselqualifikationen entfielen auf weiter gefasste Schlüsselqualifikationen, 61 Prozent mehr als im Vorjahr.
Die beliebtesten Schlüsselqualifikationen sind weiterhin Kommunikationspreise (206 000 Auszeichnungen im Jahr 2005/06 gegenüber 150 000 ICT-Auszeichnungen. Die Zahl der Schlüsselqualifikationen ist nach wie vor die am schnellsten wachsende Hauptqualifikation, die um 27 Prozent auf 166 000 gestiegen ist. Seit ihrer Einführung als Qualifikation im Jahr 2004 nehmen die weiter gefassten Schlüsselqualifikationen weiter zu: Zwischen 2004/05 und 2005/06 ist die Zahl der Auszeichnungen für jede der weiter gefassten Schlüsselqualifikationen um mindestens 60 Prozent gestiegen, so dass Weitere Schlüsselqualifikationen machten 2005/06 fast ein Viertel aller Schlüsselqualifikationen aus, verglichen mit etwa einem Fünftel im Jahr 2004/05.
Quelle: [Department for Education and Skills] rsgateway/DB/SFR/ AUSZEICHNUNG VON SCHLÜSSELKOMPETENZEN: 2005/06 SFR 14/2007.
England
Die Schulen bestimmen in der Regel die Aufnahmestufe in Abhängigkeit von den bisherigen Leistungen. Diejenigen, die im entsprechenden Fach (jeweils Englisch, Mathematik oder Informatik) die Note C des GCSE erreicht haben , werden gebeten, die entsprechende Qualifikation der Stufe 2 zu erwerben. Denjenigen, die beim GCSE über Klasse C erreicht haben, wird empfohlen, Stufe drei oder vier zu belegen .
Diejenigen, die die entsprechenden Fächer auf AS/A-Niveau (oder gleichwertig) belegen, werden in der Regel von der externen Prüfung in diesem Fach ausgeschlossen, da der Abschluss des entsprechenden Fachs die erforderliche Studienleistung bescheinigt.
Bis 2010 werden die drei wichtigsten Schlüsselqualifikationen in England durch Functional Skills ersetzt , die Teil des neuen Specialized Diploma Framework werden. Die weiteren Schlüsselqualifikationen werden weiterhin akkreditiert.
Stellvertreter
Studierende mit einem GCSE (oder gleichwertig) bis zur Note D in dem zur Schlüsselqualifikation gehörenden Fach (z. B. Informatik, Englisch oder Mathematik) sind von der Prüfung für die Stufe 1 befreit und können als Stellvertreter eingetragen werden, d.h. nur das Portfolio muss vervollständigt werden. Das gleiche gilt für Schlüsselqualifikationen der Stufe 2, wenn der Schüler einen GCSE (oder gleichwertig) Grad C oder höher hat.
Ausgenommen hiervon sind Schlüsselqualifikationen IKT, bei denen ein Bevollmächtigter den Schüler sowohl von der Prüfung als auch vom Portfolio befreit. Es ist wichtig, zunächst das richtige anzustrebende Niveau festzulegen, insbesondere wenn es um IKT geht.
Wales
In Wales wurden Schlüsselqualifikationen durch Essential Skills Wales (ESW) ersetzt (Stand: September 2010). Essential Skills Wales ist die Reihe von Qualifikationsqualifikationen, die die früheren Schlüsselqualifikationen Kommunikation, Anwendung von Zahlen und IKT sowie die Grundfertigkeiten von . ersetzten Alphabetisierung für Erwachsene, Rechnen für Erwachsene und Fähigkeiten für das Leben IKT. Diese Fähigkeiten können durch das Medium Walisisch oder Englisch erreicht werden.
Schottland
Schottland hat eine separate Kernkompetenz- Qualifikation. Eines der Hauptziele der Higher Still-Qualifikationen in Schottland besteht darin, die Fähigkeiten zu entwickeln, die Menschen brauchen, um verantwortungsbewusste Mitglieder der Gesellschaft zu sein. Alle Schüler auf allen Niveaus müssen Qualifikationen in allen fünf Kernkompetenzen erwerben, wenn sie einen Scottish Group Award erhalten möchten. Die Kernkompetenzen befähigen Menschen, ihr Wissen und ihr Verständnis in die Tat umzusetzen.
Die fünf Kernkompetenzen sind:
- Kommunikation
- Mündliche und schriftliche Kommunikation
- Rechnen
- Verwenden von grafischen Informationen, Verwenden von Zahlen
- Informationstechnologie
- Einsatz von Informationstechnologie
- Probleme lösen
- Kritisches Denken, Planen und Organisieren, Überprüfen und Bewerten
- Mit anderen arbeiten
- Mit anderen arbeiten