Undokumentierte Jugendliche in den Vereinigten Staaten - Undocumented youth in the United States

Undokumentierte Jugendliche in den Vereinigten Staaten sind junge Menschen, die in den Vereinigten Staaten ohne US-Staatsbürgerschaft oder anderen legalen Einwanderungsstatus leben. Schätzungsweise 1,1 Millionen Minderjährige ohne Papiere lebten im Jahr 2010 in den USA, was 16% der 11 Millionen Menschen ohne Papiere ausmachte. Studenten ohne Papiere sind im Bildungssystem der Vereinigten Staaten mit einzigartigen rechtlichen Unsicherheiten und Einschränkungen konfrontiert. Sie werden manchmal als die 1,5-Generation bezeichnet (im Gegensatz zur ersten oder zweiten Generation), da sie den Großteil ihres Lebens in den Vereinigten Staaten verbracht haben.

Aufgrund des Urteils des Obersten US-Gerichtshofs von 1982 im Fall Plyler v. Doe haben Kinder das Recht, unabhängig vom Einwanderungsstatus eine K-12-Ausbildung zu veröffentlichen . Nach dem Navigieren durch die Grundschule gehen undokumentierte Jugendliche in ein Erwachsenenalter über, das ihnen diese Bestimmungen nicht gewährt. Obwohl einige Studenten ohne Papiere ihren Weg in einen legalen Status finden, bleiben viele ohne Papiere.

Es wurde festgestellt, dass viele junge Menschen ohne Papiere eine Phase der Anpassung an eine neue Identität (als "illegal") erleben, die stigmatisiert und unerwartet ist. Wenn sie volljährig werden , werden viele junge Menschen ohne Papiere negativ von ihren ehemaligen Gleichaltrigen unterschieden, weil sie nicht in der Lage sind, legal zu arbeiten, einen Führerschein zu erwerben oder an einer postsekundären Ausbildung teilzunehmen . Diese Einschränkungen hinsichtlich der Staatsbürgerschaft erweisen sich häufig als Hemmnisse für die Chancen der Jugendlichen zu sozialem und bürgerschaftlichem Engagement.

DACA (Deferred Action for Childhood Arrivals) ist ein Programm, das undokumentierten Personen die Möglichkeit gibt, sich in den Vereinigten Staaten rechtmäßig aufzuhalten , indem sie eine SSN und eine Arbeitserlaubnis erhalten . Juni 2020 hat der Oberste Gerichtshof entschieden, dass die Trump-Administration das Programm nicht rechtlich aufheben kann, und schrieb, dass die „Entscheidung des DHS, DACA aufzuheben, willkürlich und launisch war“.

Studenten ohne Papiere

Studenten ohne Papiere wissen möglicherweise nicht, wie sie sich im Hochschulsystem ihres Bundesstaates zurechtfinden sollen, und führen oft dazu, dass Studenten kein College besuchen. Studierende ohne Papiere könnten davon ausgehen, dass sie aufgrund ihres Aufenthaltsstatus nicht finanziell zur Verfügung stehen oder nicht zur Verfügung stehen. Dies führt dazu, dass Studenten ohne Papiere an einem gefährdeten Ort bleiben, da sie keine Bildungserfahrung sammeln und keinen Anspruch auf eine juristische Arbeit haben. Laut den USA: Die Menschenrechte der Träumer, auch dass undokumentierte Studenten gesichert werden sollten, während sie in den Vereinigten Staaten leben. Die Einreise des Kindes in die USA erfolgt nur über seine Eltern. Manche Leute glauben, dass sie nicht für die Handlungen ihrer Eltern bestraft werden sollten. Andere sind der Meinung, dass es ihnen nicht erlaubt sein sollte, von den rechtswidrigen Handlungen ihrer Eltern zu profitieren. Auch gibt es nicht viele Einwanderer, die für den Dream Act in Frage kommen. Laut „Undocumented Undergraduates and the Criminal States of Immigration Reform“ haben Studenten ohne Papiere immer noch viele Herausforderungen, während sie das College in den Vereinigten Staaten besuchen. Viele Studenten ohne Papiere haben Probleme mit bestimmten Menschen, denen sie in ihrer Gemeinschaft vertrauen können. Aufgrund ihres Status als Ausländer in den Vereinigten Staaten fühlen sie sich zurückgezogen. Einwanderer ohne Papiere haben das Gefühl, nicht in die Vereinigten Staaten zu gehören, weil die Menschen sie behandeln.

Einwanderer ohne Papiere, insbesondere Studenten, sind eine schwer zu erforschende Untergruppe der Bevölkerung; Es liegen nicht viele aktuelle statistische Daten vor. Aufgrund ihrer prekären rechtlichen und sozialen Situation zögern diese Personen, sich als Unbefugte zu identifizieren, und die Schätzung von Statistiken und das Ziehen von Schlussfolgerungen können langwierig und umständlich sein. Obwohl keine genauen Zahlen bekannt sind, wurde den Herausforderungen, mit denen Studierende ohne Papiere im ganzen Land konfrontiert sind, mehr Aufmerksamkeit geschenkt.

Demografie

Es ist schwierig, nationale Statistiken über die demografische Zusammensetzung von Studierenden ohne Papiere zu erstellen. Es kann jedoch gefolgert werden, dass die Statistiken für Studierende ohne Papiere sehr eng mit denen für die nicht autorisierte Einwanderungsbevölkerung insgesamt verwandt sind. Seit 2014 leben etwa 11,1 Millionen solcher Einwanderer in den Vereinigten Staaten, was seit 2007 nur einen geringen Anstieg verzeichnet hat. Etwa 17 %, etwa zwei Millionen dieser Einwanderer, sind unter 18 Jahre alt, jeweils etwa 65 000 haben einen High-School-Abschluss Jahr, und nur 5–10% von ihnen besuchen eine Hochschulausbildung.

Während die undokumentierte Studentenbevölkerung aus der ganzen Welt kommt, kommt eine Mehrheit aus Mexiko und anderen zentralamerikanischen Ländern, wobei etwa 6,7 ​​Millionen aus Mexiko kamen. Die zweitgrößte Senderegion ist Asien. Im Jahr 2012 bestand die philippinische Bevölkerung ohne Papiere in den USA aus etwa 310.000 Menschen und es gab 260.000 solcher Einwanderer aus Indien. Obwohl sie oft aus dem Gespräch ausgeschlossen werden, sind asiatische und pazifische Inselbewohner eine bedeutende Bevölkerungsgruppe der undokumentierten Gemeinschaft. Die kulturellen Erwartungen von Einwanderern in diesen Gemeinschaften beeinflussen oft ein verschwiegeneres und verborgeneres Leben als andere Kulturen. Es gibt tendenziell ein stärkeres Stigma gegen diejenigen, die keine Papiere haben, sogar innerhalb der Kultur.

Bildungszugang

Die öffentliche Schule ermöglicht es undokumentierten Jugendlichen, sich in die Gesellschaft einzugliedern. Jugendliche von K-12 sind durch das Family Educational Rights and Privacy Act geschützt. Dieses spezielle Gesetz verhindert, dass Schulen Informationen aus Schülerakten an die Einwanderungsbehörden weitergeben. Der Abschluss bedeutet für diese Jugendlichen eine traumatische Veränderung des Status und der Identität vom Studenten zum "illegalen Ausländer" und "illegalen Arbeiter". Dieser "Schockzustand" führt zu einer depressiven Motivation und finanziellen Ängsten, die dazu führen, dass Jugendliche die High School abbrechen. 40 Prozent der Erwachsenen ohne Papiere im Alter von 18 bis 24 Jahren schließen die High School nicht ab. Von denen, die die High School abschließen, besuchen nur 49 Prozent das College. Viele Jugendliche berichteten von einem Gefühl des Durchfallens, von Fällen, in denen sie keine Unterstützung von ihren Bildungseinrichtungen erhielten. Die Unfähigkeit, staatliche und staatliche Studienbeihilfen zu erhalten , sowie niedrige Familieneinkommen schränken den Zugang für Jugendliche ohne Papiere zum Besuch einer weiterführenden Schule ein. Im Jahr 2006 hatten hispanische Jugendliche den niedrigsten Bildungsabschluss aller ethnischen oder rassischen Gruppen. Eltern können oft keine finanzielle Unterstützung leisten und Jugendliche mit Migrationshintergrund tragen finanzielle Belastungen in ihren Haushalten.

Der Zugang zu einer Hochschulausbildung kann dazu beitragen, den Status von Jugendlichen ohne Papiere zu verbessern. Ein College-Abschluss ermöglicht es den Jugendlichen, ihre Arbeitsmarktkenntnisse zu verbessern und sie für Jobs zu qualifizieren, bei denen Arbeitgeber möglicherweise ein vorübergehendes legales Visum finanzieren könnten. Eine College-Ausbildung erhöht auch die Heiratsfähigkeit junger Menschen und erhöht die Chancen für Jugendliche, einen legalen Staatsbürger zu heiraten und durch familiäre Beziehungen einen Rechtsstatus zu erlangen. Die Mehrheit der Kinder ohne Papiere wächst mit legalem Zugang zu öffentlicher Bildung auf, sieht sich jedoch rechtlichen Hindernissen für die Hochschulbildung gegenüber (Abrogate, 2006). Abrogate hat ein Mädchen namens Alisa interviewt, das im Alter von fünf Jahren aus Guatemala in die Vereinigten Staaten kam; sie stieß auf die Schwierigkeiten der Hochschulbildung. Sie war eine Schülerin, die sich in der High School akademisch hervorgetan hat und an der University of California zugelassen wurde. Alisa wurde aufgrund ihres Status entmutigt und konnte keine finanzielle Unterstützung erhalten. Einige Forscher erklären, dass Kinder ohne Papiere bei der Aufnahme einer Hochschulausbildung mit wirtschaftlichen Hindernissen konfrontiert sind und stellen fest, dass sie deshalb keine Universität besuchen können (Abrogate; Shields und Bergman, 2004; Gonzales, 2011; Crossness and Turkey, 2011). Aus diesem Grund wurde The Dream Act dem Senat und dem Repräsentantenhaus vorgeschlagen und umfasste nur 13 Staaten, darunter Kalifornien, Connecticut, Illinois, Kansas, Maryland, Nebraska, New Mexico, New York, Oklahoma, Texas, Utah, Washington, und Wisconsin verabschiedeten ihre staatlichen Gesetze. Diese Staaten erlauben es undokumentierten Kindern, auf der Grundlage des Besuchs und des Abschlusses eines staatlichen Gymnasiums staatliche Studiengebühren zu zahlen (Schmidt 2013).

Höhere Bildung

Das Pew Hispanic Center schätzt, dass derzeit 1,5 Millionen Studenten ohne Papiere in den Vereinigten Staaten leben. Von diesen Studenten kamen etwa 765.000 in die Vereinigten Staaten, bevor sie sechzehn wurden. Es wird auch geschätzt, dass es 2006 in den Vereinigten Staaten 360.000 undokumentierte High-School-Absolventen im Alter zwischen 18 und 24 Jahren gab. Es wird jedoch geschätzt, dass jedes Jahr nur 5 bis 10 Prozent der undokumentierten High-School-Absolventen – etwa 65.000 bundesweit – sind berechtigt, das College zu besuchen. Im Jahr 2005 waren nur etwa 50.000 Studenten ohne Papiere an US-Colleges und Universitäten eingeschrieben. Von diesen College-Studenten waren im Schuljahr 2005-2006 aufgrund finanzieller Erreichbarkeit 18.000 an kalifornischen Community Colleges eingeschrieben. Roberto Gonzalez, Professor für Soziologie an der University of Washington, sagt: „Angesichts der Möglichkeit, eine zusätzliche Ausbildung zu erhalten und besser bezahlte Jobs zu finden, würden Studenten ohne Papiere mehr Steuern zahlen und mehr Geld haben, um in die US-Wirtschaft zu investieren und zu investieren. "

Zulassung & Immatrikulation

Es gibt kein Bundesgesetz, das die Zulassung von Einwanderern ohne Papiere zu öffentlichen oder privaten US-Colleges und Universitäten verbietet, noch verlangt das Bundesgesetz von Studenten, die Staatsbürgerschaft nachzuweisen, um an US-Hochschulen teilnehmen zu können. Jede Institution hat jedoch ihre eigenen Richtlinien für die Zulassung von Studierenden ohne Papiere. Nach einer Empfehlung des Generalstaatsanwalts aus dem Jahr 2003 verlangen viele 4-jährige State Colleges in Virginia von den Bewerbern, dass sie einen Nachweis der Staatsbürgerschaft oder des legalen Wohnsitzes vorlegen und Studenten ohne Nachweis die Zulassung verweigern. Diese Richtlinie ist jedoch kein Landesgesetz. In South Carolina und Alabama ist es nicht zugelassenen Studenten ohne Papiere, sich an öffentlichen Universitäten zu bewerben

Studiengebühren und finanzielle Unterstützung

Im Jahr 2015 gab es 11 Millionen nicht autorisierte Einwanderer in den Vereinigten Staaten, ein kleiner Rückgang gegenüber der Schätzung des Pew Research Center von 11,3 Millionen für 2009. Im Jahr 2014 waren etwa 3,9 Millionen Schüler im Kindergarten bis zur 12. Klasse in öffentlichen und privaten US-Schulen Kinder von unerlaubten Einwanderern. Während 3,2 Millionen dieser Bevölkerung in den USA geboren wurden, waren etwa 725.000 oder 1,3 % selbst nicht zugelassene Studenten und erhielten möglicherweise nicht die finanziellen Mittel, die sie für eine Hochschulausbildung in den Vereinigten Staaten benötigen.

Programme wie die Deferred Action for Childhood Arrivals (DACA) schaffen Freiraum für undokumentierte Schüler, um sich für Leistungen nach der Sekundarstufe zu qualifizieren, die in Richtlinien wie IIRIRA diskutiert werden. Die Sprache in PRWORA verbietet DACA-Empfängern immer noch den Bezug öffentlicher Leistungen, da sie keine "qualifizierten Ausländer" sind. Die Sprache sowohl in PRWORA als auch in IIRIRA ist so vage, dass sie den Staaten erlauben zu entscheiden, wie sie die Studiengebühren und die staatliche Finanzhilfe für ihre Studenten angehen. Obwohl viele Staaten diese Gesetze als Grund dafür verwenden, staatliche und staatliche Finanzhilfen zu verweigern, argumentieren viele andere, dass die Definition von öffentlichen Leistungen nicht das Anbieten von Studiengebühren für undokumentierte Studenten einschließt.

Es gibt kein bundesstaatliches oder bundesstaatliches Gesetz, das die Zulassung dieser Einwanderer zu US-Colleges und Universitäten verbietet, stattdessen werden Personen ohne ständigen Wohnsitz und Studenten ohne Papiere von einem Staat zum anderen unterschiedlich behandelt, was zu keinem zusammenhängenden Prozess und zu einer möglichen Verwirrung für Studenten ohne Papiere führt . Untersuchungen haben ergeben, dass Studenten mit Migrationshintergrund keine Informationen über die Finanzierung von Hochschulen haben und daher seltener ein Studiendarlehen beantragen und in Anspruch nehmen. Mit dem Zugang zu den notwendigen Informationen, Unterstützung und finanziellen Mitteln ist die Hochschulbildung – und die damit verbundenen Möglichkeiten – jedoch sicherlich eine gangbare Option für undokumentierte Studierende.

Laut dem u Lead Network gibt es ab 2017 16 Bundesstaaten, die undokumentierten Studenten, die bestimmte Kriterien erfüllen, staatliche Studiengebühren anbieten, von denen mehrere auch staatlich finanzierte Finanzhilfen anbieten:

Bundesland	Politik	Zulassungsvoraussetzungen für In-State-Unterricht	Zusätzliche Bemerkungen
Kalifornien	AB540 AB130 & AB131 (siehe zusätzliche Hinweise)	Muss mindestens drei Schuljahre lang eine kalifornische High School besucht haben Sie müssen einen Abschluss an einer kalifornischen High School, einen GED oder eine bestandene Note beim California High School Proficiency Exam (CHSPE) haben. Sie müssen sich an einer akkreditierten öffentlichen Hochschule in Kalifornien einschreiben Sie müssen eine eidesstattliche Erklärung zur Befreiung von Studiengebühren für Nichtansässige bei der Schule einreichen und einen Antrag auf Legalisierung ihres Einwanderungsstatus so schnell wie möglich gestellt haben oder einreichen.	Gemäß AB130 & 131 haben Studenten, die sich für den staatlichen Unterricht nach AB540 qualifizieren, auch Anspruch auf staatlich finanzierte Finanzhilfen.
Colorado	SB33	Muss unmittelbar vor dem Abschluss mindestens drei Jahre lang eine öffentliche oder private High School in Colorado besucht haben Muss innerhalb von 12 Monaten nach Abschluss oder Abschluss eines GED . an einem öffentlichen College oder einer Universität in Colorado zugelassen oder bereits besucht worden sein Muss eine eidesstattliche Erklärung unterschreiben, dass sie die rechtmäßige Anwesenheit beantragt haben oder beantragen werden, sobald sie dazu in der Lage sind
Connecticut	H6390	Muss ein ständiger Wohnsitz in Connecticut sein Muss mindestens zwei Jahre lang die High School im Bundesstaat Connecticut besucht haben Absolvent einer High School oder das Äquivalent eines High-School-Diploms in Connecticut Melden Sie sich als eintretender Student an oder werden Sie an einer öffentlichen Universität in Connecticut eingeschrieben Muss eine eidesstattliche Erklärung bei der Hochschule einreichen, aus der hervorgeht, dass der Student einen Antrag auf legalen Einwanderungsstatus gestellt hat oder einen Antrag stellen wird, wenn er dazu berechtigt ist
Florida	HB851	3 Jahre in Folge eine weiterführende Schule in Florida besucht, unmittelbar vor dem Abschluss einer High School in Florida Antrag auf Immatrikulation an einer Hochschule innerhalb von 24 Monaten nach dem Abitur Ein offizielles Zeugnis der High School in Florida als Nachweis für die Teilnahme und den Abschluss eingereicht
Illinois	HB60	Wohnte bei seinen Eltern oder Erziehungsberechtigten, während er eine öffentliche oder private High School in Illinois besuchte Absolvent einer öffentlichen oder privaten High School oder gleichwertiger Abschluss eines High School-Diploms in Illinois Mindestens 3 Jahre lang eine Schule in Illinois besucht, nachdem die High School abgeschlossen wurde oder das Äquivalent eines High-School-Diploms erhalten wurde Stellt der Universität eine eidesstattliche Erklärung zur Verfügung, aus der hervorgeht, dass die Person zum nächstmöglichen Zeitpunkt einen Antrag auf Daueraufenthalt in den Vereinigten Staaten stellen wird
Kansas	HB2145	Mindestens drei Jahre lang eine akkreditierte High School in Kansas besucht Abschluss entweder einer akkreditierten High School in Kansas oder eines in Kansas ausgestellten Zertifikats für allgemeine Bildungsentwicklung (GED). Hat eine eidesstattliche Erklärung eingereicht, die besagt, dass er / sie einen legalen Aufenthalt beantragen wird, wenn er berechtigt ist
Maryland	S167 / H470	Die Studierenden müssen zunächst ein Community College besuchen, um an einer vierjährigen Institution für den staatlichen Unterricht in Frage zu kommen. Zulassungsvoraussetzungen für den Erhalt von staatlichem Unterricht an einer Volkshochschule: Muss mindestens drei Jahre lang eine weiterführende Schule in Maryland besucht haben Sie müssen einen High School-Abschluss in Maryland oder das Äquivalent eines High-School-Diploms in Maryland haben müssen Nachweise vorlegen, dass die Person oder deren Elternteil oder Erziehungsberechtigte während der drei Jahre, in denen die Person eine High School im Bundesstaat besucht hat, jährlich eine Einkommensteuererklärung in Maryland eingereicht hat, während eines Zeitraums zwischen dem High-School-Abschluss und der Registrierung an einem Community College, und während des Besuchs an der Volkshochschule Muss sich innerhalb von vier Jahren nach dem Abitur an einem Community College anmelden Um dann Anspruch auf staatlichen Unterricht an einem vierjährigen College zu haben, muss der Student: Sie müssen die Voraussetzungen für eine Befreiung von der Zahlung der Studiengebühren für auswärtige Studien an einem Community College erfüllt haben Muss einen Associate Degree oder 60 Credits an einem Community College in Maryland erworben haben Muss der Institution eine Kopie der eidesstattlichen Erklärung vorlegen, aus der hervorgeht, dass die Person innerhalb von 30 Tagen nach Erhalt der Berechtigung einen Antrag auf Daueraufenthalt stellen wird Es muss nachgewiesen werden, dass die Person oder deren Elternteil oder Erziehungsberechtigte jährlich eine Einkommensteuererklärung in Maryland eingereicht hat, während die Person ein Community College besucht hat, während eines Zeitraums zwischen dem Abschluss oder dem Erreichen von 60 Credits an einem Community College und der Registrierung bei einer öffentlichen Hochschule. Jahr und während der Präsenzzeit an einer Institution Muss sich innerhalb von vier Jahren nach dem Abschluss oder dem Erreichen von 60 Credits an einem Community College an einer öffentlichen vierjährigen Einrichtung anmelden
Minnesota	SF1236	Mindestens 3 Jahre lang eine High School in Minnesota besucht Abgeschlossene High School in Minnesota oder einen GED in Minnesota Registriert beim US Selective Service (gilt nur für Männer zwischen 18 und 25 Jahren) Legen Sie Unterlagen vor, aus denen hervorgeht, dass sie einen rechtmäßigen Einwanderungsstatus beantragt haben, jedoch nur, wenn ein bundesstaatliches Verfahren dafür existiert (beinhaltet nicht die Beantragung einer aufgeschobenen Maßnahme für die Ankunft im Kindesalter). Derzeit gibt es kein föderales Verfahren, daher ist diese Dokumentation derzeit nicht erforderlich.	Studierende, die sich für staatliche Studienleistungen im Rahmen von SF1236 qualifizieren, haben auch Anspruch auf staatlich finanzierte Finanzhilfen.
Nebraska	LB239	Bleiben Sie mindestens drei Jahre in Nebraska, bevor Sie die High School abschließen / ein GED erhalten Absolvieren Sie eine öffentliche oder private High School in Nebraska oder erwerben Sie ein GED Lebe mit einem Elternteil oder Erziehungsberechtigten zusammen, während du die High School besuchst Legen Sie zum frühestmöglichen Zeitpunkt eine eidesstattliche Erklärung über die Absicht vor, eine dauerhafte Aufenthaltserlaubnis zu erhalten. Wenn der Elternteil seinen Wohnsitz in Nebraska aufgibt, kann der Schüler den Aufenthaltsstatus behalten, wenn der Schüler eine ehrliche Absicht hat, in Nebraska zu wohnen
New Jersey	SB2479	Besuchen Sie die High School in New Jersey für drei oder mehr Jahre Absolvieren Sie eine High School in New Jersey oder erhalten Sie das Äquivalent eines High-School-Diploms Eine eidesstattliche Erklärung bei der Hochschule einreichen, aus der hervorgeht, dass der Studierende einen Antrag auf Legalisierung seines Einwanderungsstatus gestellt hat oder einen Antrag stellen wird, sobald er dazu berechtigt ist Erfüllt die Zulassungskriterien des Department of Homeland Security und hat den Status „Deferred Action for Childhood Arrivals“ (DACA) beantragt oder erhalten
New-Mexiko	SB582 SB82 (siehe zusätzliche Hinweise)	Mindestens ein Jahr lang die Mittel- oder Highschool in New Mexico besucht Absolvent einer High School oder erhielt ihren GED im Bundesstaat New Mexico	Gemäß SB82 haben Studenten, die sich für staatliche Studienleistungen gemäß SB582 qualifizieren, auch Anspruch auf staatlich finanzierte Finanzhilfen.
New York	SB7784	Mindestens zwei Jahre High School in New York besuchen Absolvieren Sie eine New Yorker High School oder erhalten Sie GED Bewerben Sie sich innerhalb von 5 Jahren nach Erhalt des Diploms für den Besuch einer Institution Wohnsitznachweis vorlegen Legen Sie eine eidesstattliche Erklärung ab, in der Sie erklären, dass Sie den Rechtsstatus beantragen werden, wenn dies möglich ist
Oregon	HB2787	Nachweis von drei Jahren Besuch einer Grundschule und einer weiterführenden Schule in Oregon, bevor Sie ein High-School-Diplom oder einen gleichwertigen Abschluss erhalten Melden Sie sich innerhalb von drei Jahren nach dem Erwerb eines High-School-Diploms oder eines gleichwertigen Abschlusses in Oregon an einer öffentlichen Universität in Oregon an Zeigt die Absicht, ein Bürger oder einen rechtmäßigen ständigen Wohnsitz in den Vereinigten Staaten zu werden	Studenten, die sich für den staatlichen Unterricht nach HB2787 qualifizieren, haben auch Anspruch auf staatlich finanzierte Finanzhilfen.
Texas	SB1528	Absolviere eine öffentliche oder private High School oder erhalte einen GED in Texas Aufenthalt in Texas für mindestens 3 Jahre vor dem Abitur oder dem Erhalt eines GED Aufenthalt in Texas für die 12 aufeinanderfolgenden Monate direkt vor dem Semester, in dem sich der Student am College einschreibt Legen Sie der Institution eine eidesstattliche Erklärung vor, dass sie einen Antrag auf Daueraufenthalt in den USA stellen wird, sobald sie dazu berechtigt sind	Studenten, die sich für staatliche Studiengebühren gemäß SB1528 qualifizieren, haben auch Anspruch auf staatlich finanzierte Finanzhilfen.
Utah	HB144	Muss mindestens drei Jahre lang die High School in Utah besucht haben Muss einen High School-Abschluss in Utah oder das Äquivalent eines High-School-Diploms in Utah erhalten haben Muss eine eidesstattliche Erklärung bei der Hochschule einreichen, aus der hervorgeht, dass der Studierende einen Antrag auf Legalisierung seines Einwanderungsstatus gestellt hat oder so schnell wie möglich einen Antrag stellen wird
Washington	HB1079	Ein Diplom oder Äquivalent (GED) von einer Washington High School erworben Seit dem Datum, an dem die Person ein Diplom oder eine GED . erhalten hat, seit mindestens drei aufeinanderfolgenden Jahren in Washington wohnhaft Ständig in Washington gelebt seit Erhalt eines Diploms oder GED Eine eidesstattliche Erklärung eingereicht hat, die bestätigt, dass er oder sie berechtigt ist, die Studiengebühren zu zahlen, und einen legalen ständigen Wohnsitz beantragen wird, wenn dies gesetzlich zulässig ist	Gemäß SB6523 haben Studenten, die sich für den staatlichen Unterricht nach HB1079 qualifizieren, auch Anspruch auf staatlich finanzierte Finanzhilfen.

Zusätzlich zu diesen 16 Staaten erlauben Hawaii, Michigan, Oklahoma und Rhode Island dies durch das Schulsystem, ihr Board of Regents. Virginia erlaubt nur In-State-Unterricht für DACA-Studenten.

Während einige Staaten sich dafür entscheiden, ihre eigenen Gesetze zu verabschieden, die staatliche Studiengebühren für undokumentierte Studenten erlauben, wird die Lücke bei der finanziellen Unterstützung nicht vollständig geschlossen. Einige Staaten, wie Georgia, haben sich gegen die Bildung von Studenten ohne Papiere eingesetzt, indem sie die Einschreibung an einigen Hochschulen verboten haben.

Außerhalb der genannten Bundesländer mit staatlicher Förderung haben Studierende ohne Papiere keinen Anspruch auf Bundesförderung, was die Studien- und Studiengebühren zu einem noch größeren Hindernis für die Hochschulbildung macht. Studierende ohne Papiere sind in erster Linie auf private Stipendien als Finanzierungsquelle für ihre postsekundäre Ausbildung angewiesen. Es gibt einige private Stipendien, für die der Student nicht ein US-Bürger oder Einwohner oder eine Sozialversicherungsnummer sein muss, um sich zu bewerben. Der Mexican American Legal Defense and Education Fund (MALDEF) unterhält die umfassendste Liste solcher Stipendien.

Private Hochschulen und Universitäten legen ihre eigenen Förderrichtlinien fest. Einige bieten Studenten ohne Papiere finanzielle Unterstützung in Form von Stipendien und Stipendien.

Zusätzliche Barrieren

Zu verstehen, wie man sich im Hochschullabyrinth zurechtfindet, ist eine erlernte soziale Praxis, eine Fähigkeit, die durch soziale Netzwerke, das Verständnis der Eltern und den Zugang zu den Informationen erworben wird. Die Möglichkeiten, sich über den Zugang zu Hochschulen zu informieren, werden undokumentierten Studenten ungerecht vermittelt. Studenten ohne Papiere stehen in ihren Jahren vor dem College vor vielen Herausforderungen, die ihr Wissen beim Zugang zu Hochschulbildung in der Zukunft behindern können. Die meisten Schüler ohne Papiere stammen aus Arbeiterfamilien oder armen Arbeiterfamilien, was sie oft zwingt, in Gemeinden zu leben, in denen sie anfällig für Kriminalität, schlechte Wohnverhältnisse, hohe Arbeitslosigkeit und leistungsschwache Schulen sind Viele der Schulen, die sie besuchen, sind mit hoher Lehrerfluktuation, Überbelegung, und unzureichende Lehrervorbereitung. Viele der Studenten werden in Sprachentwicklungskurse aufgenommen, die oft nicht die strengen Studienleistungen bieten, die für die College-Vorbereitung erforderlich sind. Diese Schüler können aufgrund der Diskontinuität in ihrer Ausbildung auch Probleme mit ihren Schulaufgaben haben. Einige Schüler kommen in die Vereinigten Staaten, nachdem sie die Schulen in ihrem Geburtsland besucht haben. Die Anpassung an das Bildungssystem in den Vereinigten Staaten kann für Studenten eine Herausforderung sein. Einige könnten im Rückstand sein, weil ihre vorherigen Schulen nicht denselben Lehrplan unterrichteten oder wenn ihre Schulen dem Lehrplan voraus waren, könnten die Schüler das Interesse an ihren neuen Schulen verlieren. Studenten ohne Papiere können auch mit ihrer Notwendigkeit kämpfen, Geld für ihren Haushalt beizutragen. Einige Schüler arbeiten als Wanderbauern zusammen mit ihren Eltern, diese wirtschaftliche Notwendigkeit kann sie in ihrer Ausbildung und auf ihrem Weg zum Verständnis der Schritte zur Hochschulbildung zurückwerfen. All diese Dinge können undokumentierte Studierende daran hindern, sich erfolgreich auf die Hochschulbildung vorzubereiten.

Ein weiteres Hindernis für undokumentierte Studierende beim Zugang zur Hochschulbildung ist der Mangel an Ressourcen und angemessener Unterstützung durch Schulfachkräfte. Viele Schulfachleute – Lehrer, Berater, anderes Personal – kennen die Richtlinien ihres Staates in Bezug auf Zulassung, Studiengebühren und finanzielle Unterstützung für undokumentierte Schüler nicht immer. Einige Schulfachleute wissen gar nicht, welche Schüler auf ihrem Campus keine Papiere haben. Schulfachleute erhalten häufig keine Schulung zu Richtlinien, die die Schüler betreffen, und einige haben eingeräumt, dass sie nur aufgrund von Interaktionen mit Schülern oder dem, was sie über die Medien gelernt haben, gelernt haben. Einige Studenten ohne Papiere, die zu ihrer Bildungserfahrung befragt wurden, gaben an, dass sie das Gefühl hätten, "Glück" zu haben und jemanden zu haben, der sie beim Hochschulzugang betreut. Leider geht es nicht allen Schülern so. Obwohl einige Schüler anerkennen, einen einflussreichen Lehrer oder Hochschulberater zu haben, fühlen sich viele Schüler nicht unterstützt oder haben das Gefühl, dass ihnen falsche Informationen gegeben wurden.

Zugangsinformationen zu Hochschulen zur Verfügung zu haben, um undokumentierte Studenten zu unterstützen, ist nicht nur ein Werkzeug, das undokumentierte Studenten für sich selbst verwenden können, sondern Informationen, die sie dann an andere weitergeben können. Viele Eltern von Studenten ohne Papiere verfügen nicht über das Wissen, um ihrem Kind bei der Hochschulbildung zu helfen, aber diese Familien verfügen über starke Familiennetzwerke, und mit genauen Informationen können die Studenten es dann mit den jüngeren Kindern in ihren Netzwerken teilen. Wenn Gemeindegruppen und Schulfachleute undokumentierte Schüler auf eine Weise erreichen, die ihrer Kultur entspricht, können diese Schüler eine höhere Chance haben, eine Hochschulbildung zu besuchen.

Erwerbstätigkeit und Übergänge ins Erwachsenenalter

Jugendliche, die als Heranwachsende in die Vereinigten Staaten gebracht wurden, haben ein größeres Risiko für Anpassungsschwierigkeiten. Viele leiden unter einer akkulturierten Not; schlechte psychische Gesundheit, Depression, Angst, ein Gefühl der Entfremdung und Identitätsverwirrung. Markierungen beim Übergang ins Erwachsenenalter, wie die Arbeitssuche, die Bewerbung für das College und der Erwerb eines Führerscheins, erfordern alle einen Rechtsstatus. Jugendliche durchlaufen beim Eintritt ins Erwachsenenalter drei Übergangsperioden; entdecken, lernen, undokumentiert zu sein, und Bewältigung. Die erste Entdeckung (im Alter von 16 bis 18 Jahren) ist die Zeit, in der Jugendliche zum ersten Mal feststellen, dass sie keine Papiere haben. Innerhalb dieses Zeitraums werden wichtige Übergangsmarker wie der Erwerb des Führerscheins und die Bewerbung für das College erlebt. Diese Markierungen sind oft das erste Mal, dass viele Jugendliche erfahren, dass sie keine Papiere haben. Die zweite Phase, das Lernen ohne Papiere (im Alter von 18 bis 24 Jahren), ist eine Reihe von Veränderungen im Leben, in denen Jugendliche lernen, als Einwanderer ohne Papiere zu leben. Dies beinhaltet die Suche nach einer Arbeit als Einwanderer ohne Papiere und die Verschiebung der Sekundarschulbildung. Die dritte, Bewältigung (Alter 25-29) ist die Anpassung an niedrigere Erwartungen und das Erkennen der wahren Grenzen ihrer Rechte. Dies führt dazu, dass viele Jugendliche in die gleiche Jobbörse wie ihre Eltern ohne Papiere einsteigen.

Diese Kluft besteht noch immer zwischen der Hochschulbildung und der finanziellen Unterstützung für Studierende ohne Papiere. Da Studenten ohne Papiere keinen Anspruch auf die meisten Formen der finanziellen Unterstützung haben, sind Leistungsstipendien nicht möglich, da sie ihre Berechtigung meist auf US-Bürger oder ständige Einwohner beschränken. Studenten ohne Papiere haben keinen Anspruch auf staatliche Beihilfen, daher gelten für diese Studenten keine Leistungen, die von FAFSA oder Pell Grants kommen. Die meisten staatlichen Beihilfen sind auch für Studierende ohne Papiere unerreichbar, daher sind Stipendien, Arbeitsstudium und Darlehen keine Option. Die Staaten entscheiden sich dafür, ihre eigenen Gesetze zu verabschieden, die staatliche Studiengebühren für undokumentierte Studenten erlauben; Dies ist zwar ein wichtiger Schritt für Studierende ohne Papiere, schließt jedoch die Lücke für die finanzielle Unterstützung nicht vollständig. Einige Staaten, wie Georgia, haben sich gegen die Bildung für undokumentierte Studenten eingesetzt, indem sie die Einschreibung an einigen Hochschulen verboten haben. Statistiken zeigen, dass jedes Jahr 11,8 Milliarden US-Dollar an Steuern von Einwanderern ohne Papiere stammen (Steuerbeiträge). Die Ergebnisse zeigen auch, dass die Exekutivmaßnahme der Obama-Regierung, die die Implementierung von DACA und dessen Erweiterung umfasst, 845 Millionen US-Dollar an Steuereinnahmen bringen würde. Diese Ergebnisse zeigen auch, dass eine vollständige Einwanderungsreform die Steuereinnahmen um 2,2 Milliarden US-Dollar (Steuerbeiträge) erhöhen würde. Diesen Gruppen die Verfügbarkeit von Hochschulhilfe zu gewähren, würde diese Vorteile durch ihren Konsum und ihre Investitionen in die Wirtschaft nur erhöhen.

Engagement von undokumentierten Studierenden

Auch wenn es für undokumentierte Studierende in der Hochschulbildung mehrere Hindernisse gibt, haben sie weiterhin hohe akademische Ambitionen. Eine quantitative Studie beschrieb, dass Latino-Studenten die Hochschulbildung als einen Weg sehen, sich selbst zu verbessern. Ihre Erfolgsgeschichten sind darauf ausgerichtet, anderen zu helfen und ihrer Gemeinschaft etwas zurückzugeben. Das Zurückgeben trägt dazu bei, ihre soziale Staatsbürgerschaft, ihre Existenz zu bestätigen und ihren Zugang zur Hochschulbildung zu validieren.

Bildungseinrichtungen spielen eine Rolle bei der Förderung des bürgerschaftlichen Engagements von Studierenden. Wenn Schulen Freiwilligenarbeit anbieten und gemeinnützige Arbeit für den Abschluss benötigen, besteht eine höhere Chance, dass sich die Schüler nach dem Abschluss bürgerschaftlich engagieren. In einer qualitativen Studie fand Munoz heraus, dass mexikanische College-Studenten ohne Papiere aufgrund ihres fehlenden Rechtsstatus Frustration, Hilflosigkeit und Angst zum Ausdruck brachten. Sie gaben jedoch auch bekannt, dass sie sich sehr an außerschulischen Aktivitäten des Colleges beteiligen, um ein Gefühl der Zugehörigkeit und Bestätigung zu spüren. Die qualitative Studie von Munoz zeigt auch, dass 40 % der Studenten ohne Papiere sich dafür entschieden haben, sich durch die Teilnahme an Gemeindediensten oder Mentoring-Aktivitäten zu engagieren, um undokumentierten Jugendlichen wie ihnen selbst zu helfen.

Manche Jugendliche wecken aufgrund ihres unklaren Rechtsstatus Außenseitergefühle und distanzieren sich vom bürgerschaftlichen Engagement. Durch eine Online-Umfrage mit offenen Fragen berichteten Perez, Espinoza, Ramos, Coronado und Cortes, dass in der Grundschule 38 % der Schüler ohne Papiere bürgerschaftlich engagiert waren. In der Mittelschule stiegen die Quoten auf 41 %. In der High School nahmen 73 % an bürgerschaftlichem Engagement teil, 34 % gaben an, mehr als 40 Stunden pro Jahr ehrenamtlich zu arbeiten. Außerdem nahmen 7 % an sozialen Diensten teil, 3 % waren aktiv, 29 % gaben anderen Schülern Nachhilfe und 55 % waren in der Verwaltung tätig. Im Allgemeinen nahmen 86 % aller Befragten auch während des Gymnasiums an außerschulischen Aktivitäten teil. Neben dem College nahmen 55 % an irgendeiner Form des bürgerschaftlichen Engagements teil. Obwohl Latino-Studenten ohne Papiere einen hohen Anteil an bürgerschaftlichem Engagement hatten, berichteten sie auch über ein höheres Maß an Ablehnung aufgrund ihres Status ohne Papiere. Letztendlich identifizierten Perez, Espinoza, Ramos, Coronado und Cortes Gefühle der Ablehnung, die nicht mit mangelndem Engagement korrelierten und dass die meisten Latino-Jugendlichen ohne Papiere, die aufs College gehen, sich am US-Staatsleben beteiligen.

Jugendliche ohne Papiere ändern sich und gewöhnen sich an verschiedene Umstände, die sie umgeben, indem sie fleißig lernen, die Verhaltenskodizes befolgen und als gute Bürger der Vereinigten Staaten handeln. Chang, Torrez, Ferguson und Sagar führten eine qualitative Studie mit 18 Schülern ab 18 Jahren durch, die sich als undokumentiert identifizierten oder einmal undokumentiert waren. Studenten ohne Papiere navigieren so gut sie konnten zwischen sozialen und kulturellen Übergriffen. Studenten schaffen oft eine Grundlage, um voranzukommen und nicht aufzugeben, indem sie den kulturellen Reichtum ihrer Gemeinschaft als Mechanismus nutzen, um die Hoffnung zu bewahren.

Obwohl es für undokumentierte Studenten politische Beschränkungen gibt, sich selbst zu vertreten, blieben viele Studenten hoffnungsvoll, weil sie an der idealen kulturellen Staatsbürgerschaft festhielten, auch wenn sie unerreichbar schien. Die Studie von Chang, Torrez, Ferguson und Sagar zeigte, dass die Teilnehmer sich selbst als wertvolle Objekte interpretieren, integrieren und einwerfen, in der Hoffnung, dass sie sich selbst von ihrer sozialen und sozialen Position aus stark in verschiedenen kulturellen Welten engagierten, um den amerikanischen Traum zu verwirklichen. Studenten ohne Papiere haben hohe Ambitionen und beteiligen sich am bürgerschaftlichen Engagement, ungeachtet der Hindernisse, denen sie aufgrund ihres Status ohne Papiere in den Vereinigten Staaten begegnen könnten.

Jugendaktivismus

In den letzten Jahren haben sich junge Menschen ohne Papiere versammelt, um sich für gesetzgeberische Maßnahmen einzusetzen. Organisationen wie die Education Not Deportation (END) Our Pain Organization wurden gegründet, um ein Moratorium für Jugendliche zu fordern, die für das Gesetz über Entwicklung, Hilfe, Bildung für minderjährige Ausländer ( DREAM Act ) in Frage kommen, das minderjährigen Personen, die hierher gebracht werden, einen bedingten Rechtsstatus verleihen würde von 16, wenn sie das College besuchen oder zum Militär gehen. In den Jahren 2009 und 2010 wurden von vielen Aktivistenorganisationen eine Reihe von Sitzstreiks, Hungerstreiks, Märschen und Social-Media-Kampagnen durchgeführt. United We Dream organisierte 500 Jugendliche zur Teilnahme an einer Abschlussfeier des National DREAM Act in Washington, kombiniert mit 15 weiteren Zeremonien im ganzen Land. Zwischen September und Dezember 2010 generierten einwanderungsfreundliche Gruppen über 840.000 Anrufe, Gesichter und E-Mails zugunsten des DREAM-Gesetzes sowie 81.000 Petitionen an gezielte Senatsbüros. Jugendaktivisten berufen sich oft auf das Gefühl des Coming-outs im Zusammenhang mit der gleichen Aktion, die auch die LGBTQ- Community erlebt hat, um trotz Androhung von Festnahme, Inhaftierung und Abschiebung für den Schutz ihrer Rechte zu protestieren.

Gesetze betreffend undokumentierte Studierende

Plyler gegen Doe

In den Vereinigten Staaten haben Kinder unabhängig von ihrem Einwanderungsstatus das Recht auf eine Grund- und Sekundarschulbildung (K-12).

Plyler v. Doe, 457 US 202 (1982), war ein Fall, in dem der Oberste Gerichtshof der Vereinigten Staaten ein staatliches Gesetz aufhob, das die Finanzierung von Bildung für Kinder ohne Papiere verweigerte. Der Fall schlug gleichzeitig den Versuch eines städtischen Schulbezirks zunichte, solchen Einwanderern eine jährliche Studiengebühr von 1.000 US-Dollar zu erheben, um die staatliche Finanzierung auszugleichen. Der Gerichtshof stellte fest, dass in Fällen, in denen Staaten die Rechte von Personen (insbesondere Kindern) aufgrund ihres Status als Einwanderer einschränken, diese Einschränkung im Rahmen eines Zwischenprüfungsstandards geprüft werden muss, um festzustellen, ob sie einem wesentlichen Ziel des Staates dient.

Vor 1975 konnten alle Schüler in Texas die öffentliche Grund- und weiterführende Schule besuchen. Die Landesregierung förderte die Schulen nach der Zahl der eingeschriebenen Schüler. Im Mai 1975 änderte die gesetzgebende Körperschaft des Bundesstaates den Texas Education Code, um vorzusehen, dass nur US-Bürger oder rechtmäßig zugelassene Nicht-Staatsbürger für Finanzhilfezwecke berücksichtigt werden. Schulen erhielten die Möglichkeit, Schüler ohne Papiere zuzulassen oder abzulehnen und Studiengebühren zu erheben, wenn sie diese akzeptierten. Schulbeamte in Tyler, Texas, begannen unter der Leitung von Superintendent James Plyler, von allen undokumentierten Schülern 1.000 US-Dollar jährliche Studiengebühren zu verlangen – etwa 60 von einer Schülerschaft von 1.600. Im September 1977 reichte der Mexican American Legal Defense and Educational Fund (MALDEF) eine Sammelklage im Namen von sechzehn mexikanischen Studenten ohne Papiere aus dem Bezirk Tyler ein.

Das Gericht stellte fest, dass das texanische Gesetz gegen die Gleichheitsschutzklausel des vierzehnten Zusatzartikels der Verfassung der Vereinigten Staaten verstieß, da dies einem völligen Bildungsentzug ohne rationale Grundlage gleichkam. Das Gericht wies die Argumente des Staates zu den Kosten für die Ausbildung von Kindern ohne Papiere zurück und stellte fest, dass der Bund die zusätzlichen Kosten, die die Ausbildung dieser Kinder mit sich brachte, weitgehend subventioniert habe und dass "es nicht ausreicht, um zu rechtfertigen, dass ein Gesetz Geld spart".

Um Plyler einzuhalten, haben bildungspolitische Analysten vorgeschlagen, dass Schulen Folgendes nicht tun dürfen:

• einem Studenten die Zulassung aufgrund des Status ohne Papiere verweigern;
• einen Studierenden bei der Bestimmung des Wohnsitzes grundsätzlich anders behandeln als andere;
• sich an Praktiken beteiligen, die undokumentierte Schüler und ihre Familien vom Zugang zur Schule fernhalten;
• von Schülern oder Eltern verlangen, den Einwanderungsstatus offenzulegen oder zu dokumentieren;
• Anfragen von Schülern oder Eltern stellen, die ihren Status ohne Papiere aufdecken könnten;
• verlangen Sozialversicherungsnummern von jedem Studenten.

Plyler erstreckt sich nicht auf die Sekundarstufe I, garantiert aber zumindest undokumentierten Schülern die Möglichkeit, einen High-School-Abschluss zu erhalten.

Deferred Action for Childhood Arrivals (DACA)

Am 15. Juni 2012 gab das Department of Homeland Security (DHS) die Entscheidung der Exekutive (Präsident Obama und seine Regierung) bekannt, die Durchsetzung der Einwanderung für undokumentierte Jugendliche, die bestimmte Anforderungen des Deferred Action for Childhood Arrivals (DACA)-Plans erfüllen, aufzuschieben. Mit dieser Anordnung wurde eine vorübergehende Befreiung vom Vollstreckungs- und Abschiebungsverfahren sowie die Arbeitserlaubnis gewährt. In dem Memorandum von Janet Napolitano an die US-Zoll- und Grenzpatrouille, die US-Staatsbürgerschaft und die Einwanderungsbehörde und die US-Einwanderungs- und Zollbehörde erklärte die Ministerin für Heimatschutz, dass die Einwanderungsgesetze vernünftig und unter Berücksichtigung der individuellen Situation durchgesetzt werden sollten. Im Fall dieser jungen Menschen, die in den USA leben, erklärte sie, dass sie nicht die Absicht hätten, gegen ein Gesetz zu verstoßen, und die Möglichkeit haben sollten, in diesem Land produktive Menschen zu sein.

Einzelpersonen können DACA beantragen, wenn sie die folgenden Anforderungen erfüllen:

1. Unter 31 Jahren am 15. Juni 2012 (mindestens 15 Jahre oder älter zum Zeitpunkt der Antragstellung);
2. Kam in die Vereinigten Staaten vor dem Alter von 16 Jahren;
3. Seit dem 15. Juni 2007 bis heute ununterbrochen in den Vereinigten Staaten gelebt haben;
4. am 15. Juni 2012 und zum Zeitpunkt Ihrer Anfrage zur Prüfung einer aufgeschobenen Klage bei USCIS physisch in den Vereinigten Staaten anwesend waren;
5. Hatte am 15. Juni 2012 keinen rechtmäßigen Status;
6. Zurzeit in der Schule sind, einen Abschluss oder ein Abschlusszeugnis der High School haben, ein allgemeines Bildungsentwicklungszertifikat (GED) erworben haben oder ein ehrenhaft entlassener Veteran der Küstenwache oder der Streitkräfte der Vereinigten Staaten sind; und
7. Sie wurden nicht wegen eines Verbrechens, eines erheblichen Vergehens oder von drei oder mehr anderen Vergehen verurteilt und stellen keine anderweitige Bedrohung der nationalen oder öffentlichen Sicherheit dar.

Bewerberinnen und Bewerber, die die Richtlinien erfüllen, erhalten eine zweijährige Aufschubfrist und eine Arbeitserlaubnis. Schätzungsweise 1,8 Millionen Jugendliche ohne Papiere haben Anspruch auf aufgeschobene Maßnahmen. Bis August 2013 haben 557.000 Einwanderer einen Aufschub beantragt und 400.562 genehmigt. Als Reaktion auf die Anordnung der Exekutive kündigten einige Staaten wie Arizona und Nebraska an, den Empfängern keine staatlichen Leistungen wie die Erteilung von Führerscheinen vorzuschreiben. Die Mehrheit der Bundesstaaten kündigte an, den Empfängern Führerscheine zu erteilen, zusammen mit Michigan und Iowa, die ihre Entscheidungen, staatliche Leistungen zu verweigern, rückgängig machten. Ohne festen Wohnsitz können aufgeschobene Jugendliche noch keine Bundesfinanzhilfe erhalten. Der Zugang zur Sekundarschulbildung ist noch immer eingeschränkt, aber Jugendliche, denen die Arbeitsfähigkeit gewährt wird, haben das Potenzial für höhere Löhne und die Möglichkeit, die Studiengebühren zu bezahlen.

Nach Angaben des Migration Policy Institute haben nach derzeitigem Stand der Programmregeln rund zwei Millionen Menschen Anspruch auf das DACA-Programm. 2014 kündigte Präsident Obama eine Erweiterung von DACA an; Aufhebung der Höchstaltersgrenze, Änderung des Einreisedatums auf 2010 und Verlängerung des Aufschubzeitraums auf drei Jahre. Dieses erweiterte Programm könnte potenziell weitere 300.000 Personen förderfähig machen. Ab 2016 wurde die Erweiterung aufgrund einer einstweiligen Verfügung in den USA gegen Texas auf Eis gelegt .

DACA wird manchmal als Gesetzgebung angesehen, die einen Weg zur Staatsbürgerschaft oder als Möglichkeit zur Erlangung eines rechtmäßigen Einwanderungsstatus bietet. Beides trifft auch nicht zu, die Aufschiebung ermöglicht den qualifizierten Empfängern nur eine rechtmäßige Anwesenheit, dh die Behörden können sie nicht zur Ausreise zwingen, obwohl sie noch keinen legalen Einwanderungsstatus haben. DACA-Status können nach Ermessen des DHS beendet oder nicht verlängert werden, da dies kein Gesetz ist. DACA ist eine präsidiale Exekutivbehörde, was auch bedeutet, dass sie sich auf der Grundlage zukünftiger Präsidenten ändern kann. DACA schafft daher einen offenen Raum für undokumentierte Schüler, um sich für Leistungen nach der Sekundarstufe zu qualifizieren.

Immigration Reform and Immigrant Responsibility Act von 1996 (IIRIRA)

1996 verabschiedete der Kongress den Immigration Reform and Immigrant Responsibility Act von 1996 (IIRIRA), um das Einwanderungsrecht in den Vereinigten Staaten zu verbessern. Abschnitt 505 von IIRIRA verbietet öffentlichen Hochschuleinrichtungen, Personen, die sich unrechtmäßig in den Vereinigten Staaten aufhalten, Leistungen nach der Sekundarstufe I auf der Grundlage des Wohnsitzes in einem Staat zu gewähren, die nicht US-Bürgern oder Staatsbürgern gewährt werden.

Gesetz zur Vereinbarkeit von persönlicher Verantwortung und Arbeitsmöglichkeiten von 1996 (PRWORA)

Der Personal Responsibility and Work Opportunity Reconciliation Act von 1996 (PRWORA) war die große Wohlfahrtsreform von Präsident Bill Clinton. PRWORA ist vor allem für die Schaffung des Programms Temporäre Hilfe für bedürftige Familien (TANF) bekannt. Darüber hinaus hat PRWORA die Standards dafür festgelegt, wie Gerichte und Institutionen die Anspruchsberechtigung von Bundes-, Landes- und Kommunalleistungen und Dienstleistungen feststellen. Die Reform besagt, dass diejenigen, die keine "qualifizierten Ausländer" sind, keinen Anspruch auf staatliche Leistungen des Bundes haben. Das Gesetz gibt den Staaten auch die Befugnis, die Studiengebühren öffentlich finanzierter Schulen festzulegen, und die Befugnis, staatliche Finanzhilfen zu gewähren. Wenn Staaten keine spezifischen Gesetze in Bezug auf diese Angelegenheiten erlassen, werden die Bundesgesetze ersetzt und verbieten von Natur aus staatliche Finanzhilfen für nicht autorisierte Einwanderer.

Traum-Tat

Das Development, Relief and Education for Alien Minors (DREAM) Act ist ein Bundesgesetz, das es den Staaten erlauben würde, staatliche Wohnsitze für Hochschulbildung oder militärische Zwecke zu bestimmen. Dieses Gesetz wurde erstmals am 1. August 2001 in den Senat eingebracht und zuletzt am 26. März 2009 wieder in den Kongress eingebracht. Ein Filibuster des Senats blockierte es am 18. Dezember 2010 moralischen Charakters, um legale ständige Einwohner zu werden. Das DREAM-Gesetz ermöglichte zunächst den Anspruch auf staatliche Studienbeihilfe, wurde jedoch in der Version des Gesetzentwurfs von 2010 geändert. Um berechtigt zu sein, müssen Personen als Kinder (unter 16 Jahren) in die USA eingereist sein, einen Abschluss einer US-amerikanischen High School und einen langfristigen Wohnsitz (mindestens 5 Jahre) haben. Außerdem wurde eine Altersgrenze von 35 Jahren festgelegt. Die neueste Version des DREAM-Gesetzes gewährt niemandem für mindestens zwei Jahre den legalen Einwandererstatus. Frühere Versionen des Gesetzes hätten berechtigten Personen sofort den legalen Einwanderungsstatus gewährt. In dieser neuesten Version wurden auch viele andere Einschränkungen aufgenommen, darunter die Abschaffung des Zugangs zu Gesundheitsleistungen und die Begrenzung der Kettenmigration .

Anmerkungen

Verweise

Weiterlesen

• Nicholls, Walter (2013). Die DREAMers: Wie die Bewegung der undokumentierten Jugend die Debatte über die Rechte von Einwanderern veränderte . Stanford.
• Swanson, Kate; Torres, Rebecca Maria (2016-11-30). "Kindermigration und transnationalisierte Gewalt in Mittel- und Nordamerika" . Zeitschrift für lateinamerikanische Geographie . 15 (3): 23–48. doi : 10.1353 / lag.2016.0029 . ISSN  1548-5811 .