Blindheit und Bildung - Blindness and education

Während des Mittleren Reiches des alten Ägypten (ca. 2040-1640 v. Chr.) werden blinde Harfenisten an Grabwänden dargestellt. Sie repräsentierten einen bedeutenden Anteil der Dichter und Musiker in der Gesellschaft.

Das Thema Blindheit und Bildung umfasste sich entwickelnde Ansätze und öffentliche Wahrnehmungen, wie den besonderen Bedürfnissen blinder Schüler am besten Rechnung getragen werden kann. Die Praxis der Institutionalisierung von Blinden in Anstalten hat eine über tausendjährige Geschichte, aber erst im 18. Diese Einrichtungen boten eine einfache berufliche und anpassungsfähige Ausbildung sowie eine Ausbildung in akademischen Fächern, die durch alternative Formate angeboten wurden. Literatur zum Beispiel wurde blinden Schülern durch geprägte römische Buchstaben zugänglich gemacht.

Antikes Ägypten

Die alten Ägypter waren die erste Zivilisation, die ein Interesse an den Ursachen und der Heilung von Behinderungen zeigte, und während einiger Zeiträume werden blinde Menschen als einen wesentlichen Teil der Dichter und Musiker in der Gesellschaft beschrieben. Im Reich der Mitte (ca. 2040-1640 v. Chr.) sind blinde Harfenisten an Grabwänden abgebildet. Sie interessierten sich nicht ausschließlich für die Ursachen und Heilmittel der Blindheit, sondern auch für die soziale Betreuung des Einzelnen.

Frühe Einrichtungen für Blinde

Eine frühe Einrichtung für Blinde war das Hospital Royal des Quinze Vingts, das der französische Monarch für erblindete Soldaten eingerichtet hatte. Die Bewerber mussten sowohl blind als auch arm sein und erhielten 24 Sous pro Tag für ihr Essen und ihre Kleidung. Einige der Bewohner stellten handwerkliche Arbeiten her, erhielten jedoch keine formelle Unterweisung.

Asylums for the Industrious Blind wurden 1765 in Edinburgh und Bristol gegründet, aber die erste Schule überhaupt, die ausdrücklich Blinde unterrichtete, wurde 1791 von Edward Rushton in Liverpool als School for the Instruction of the Indigent Blind gegründet handwerkliche Fähigkeiten der Kinder, obwohl es keine formale Ausbildung als solche gab. Andere Institutionen, die zu dieser Zeit gegründet wurden, waren: die School for the Indigent Blind in London und das Asylum and School for the Indigent Blind in Norwich .

In Frankreich wurde das Institut National des Jeunes Aveugles 1784 von Valentin Haüy gegründet . Haüys Impuls, Blinden zu helfen, begann, als er bei einem religiösen Straßenfest miterlebte, wie Blinde verspottet wurden. Im Mai 1784 traf er in Saint-Germain-des-Prés einen jungen Bettler, François Lesueur ; er war sein erster Schüler. Er entwickelte eine Methode der erhabenen Buchstaben, um Lesueur das Lesen und das Komponieren von Sätzen beizubringen. Er machte rasche Fortschritte, und Haüy verkündete den Erfolg im September 1784 im Journal de Paris , dann erhielt er Unterstützung von der französischen Akademie der Wissenschaften .

Mit Hilfe der Philanthropischen Gesellschaft gründete Haüy im Februar 1785 das Institut für Blinde Jugend, das Institut National des Jeunes Aveugles . Aufbauend auf der philanthropischen Blindenspinnerei wurde am 26. Dezember 1786 die Einrichtung der Blinden Kinder eingeweiht war es, Studenten auszubilden und ihnen manuelle Arbeit beizubringen: Spinnerei und Buchdruck.

Braille-System

Louis Braille besuchte 1819 die Schule von Haüy und lehrte dort später. Er war bald entschlossen, ein Lese- und Schreibsystem zu entwickeln, das die kritische Kluft in der Kommunikation zwischen Sehenden und Blinden überbrücken konnte. In seinen eigenen Worten: „Der Zugang zu Kommunikation im weitesten Sinne ist Zugang zu Wissen, und das ist für uns lebenswichtig, wenn wir [die Blinden] nicht weiterhin von herablassenden Sehenden verachtet oder bevormundet werden. Wir brauchen kein Mitleid.“ , noch müssen wir daran erinnert werden, dass wir verwundbar sind. Wir müssen auf Augenhöhe behandelt werden – und Kommunikation ist der Weg, dies zu bewerkstelligen.“

Alphabet-Diagramm für englische Blindenschrift . Der Buchstabe "W" gehört nicht zum französischen Alphabet und wurde nur mit diakritischen Zeichen an die zusätzlichen Buchstaben angehängt.

Im Jahr 1821 erfuhr Braille von einem Kommunikationssystem, das von Kapitän Charles Barbier von der französischen Armee entwickelt wurde. Barbiers „ Nachtschrift “ war ein Code aus Punkten und Strichen, der in dickes Papier eingeprägt war. Diese Eindrücke konnten vollständig mit den Fingern interpretiert werden, sodass Soldaten Informationen auf dem Schlachtfeld austauschen konnten, ohne Licht zu haben oder sprechen zu müssen.

Der Code des Kapitäns erwies sich als zu komplex, um ihn in seiner ursprünglichen militärischen Form zu verwenden, aber er inspirierte Braille dazu, ein eigenes System zu entwickeln. Braille arbeitete unermüdlich an seinen Ideen, und sein System war 1824, als er gerade einmal fünfzehn Jahre alt war, weitgehend fertiggestellt. Aus Barbiers Nachtschriften entwickelte er Innovationen, indem er ihre Form vereinfachte und ihre Effizienz maximierte. Er machte für jeden Buchstaben einheitliche Spalten und reduzierte die zwölf erhabenen Punkte auf sechs. Er veröffentlichte sein System 1829 , und bei der zweiten Auflage im Jahr 1837 hatte er die Bindestriche verworfen, weil sie zu schwer zu lesen waren. Entscheidend ist, dass die kleineren Zellen von Braille mit einer einzigen Fingerberührung als Buchstaben erkannt werden konnten.

Bildung für Blinde

Die erste Schule, die sich auf die richtige Bildung konzentrierte, war die Yorkshire School for the Blind in England. Sie wurde 1835 gegründet und lehrte Rechnen, Lesen und Schreiben, während an der Schule der 1838 gegründeten London Society for Teaching the Blind to Read eine Allgemeinbildung als das Ideal angesehen wurde, das am meisten zum Wohlstand der Blinden beitragen würde. Der Pädagoge Thomas Lucas stellte die Lucas-Schrift vor, eine frühe Form von geprägtem Text, die sich vom Braille-System unterscheidet.

Eine weitere wichtige Institution zu dieser Zeit war die General Institution for the Blind in Birmingham (1847), die neben einem allgemeineren Lehrplan auch eine Ausbildung für Industrieberufe umfasste . Die erste Schule für blinde Erwachsene wurde 1866 in Worcester gegründet und hieß College for the Blind Sons of Gentlemen.

Georgia Academy for the Blind, Macon, GA, ca. 1876.

Im Jahr 1889 veröffentlichte die Edgerton-Kommission einen Bericht, in dem empfohlen wurde, dass Blinde im Alter von 5 bis 16 Jahren die Schulpflicht erhalten sollten. Das Gesetz wurde schließlich 1893 als Element des umfassenderen Elementarbildungsgesetzes verabschiedet. Mit diesem Gesetz wurde sichergestellt, dass blinde Menschen bis zum Alter von 16 Jahren Anspruch auf eine Grundschulbildung sowie auf eine Berufsausbildung hatten.

Die 1880er Jahre sahen auch die Einführung der obligatorischen Grundschulbildung für Blinde in den Vereinigten Staaten. (Allerdings haben die meisten Bundesstaaten der Vereinigten Staaten erst nach 1900 Gesetze erlassen, die die Grundschulbildung für Blinde ausdrücklich vorschreiben.)

Foto aus den 1910er Jahren von Schulkindern, die im Sunderland Museum mit Berührung verschiedene Kreaturen identifizieren.
Kinder der Blindenschule des Sunderland Council verwenden Berührung, um verschiedene Kreaturen im Sunderland Museum , 1910er Jahre, zu identifizieren .

Zu dieser Zeit liest Codes - hauptsächlich Braille - Schrift und in New York Punkt - hatte Gefallen unter Pädagogen als geprägte Buchstaben (wie gewonnen Mond Typ von einigen gesagt waren schwierig zu bedienen sein , zu lernen und umständlich, und so (DOT CODES) wurde entweder neu erstellt oder importiert von etablierten Schulen in Europa.Obwohl New York Point eine Zeitlang weithin akzeptiert war, ist Braille seitdem der Sieger in dem, was einige Blindheitshistoriker als "Krieg der Punkte" bezeichnet haben.

Die angeseheneren Internatsschulen waren mit kompetenten Lehrern besetzt, die mit den neuesten Entwicklungen in der Bildungstheorie Schritt hielten. Während einige ihrer Methoden nach heutigen Maßstäben archaisch erscheinen – insbesondere was die Berufsbildung angeht – haben ihre Bemühungen den Weg für die Bildung und Integration blinder Schüler im 20. Jahrhundert geebnet.

Anfang des 20. Jahrhunderts meldeten sich eine Handvoll blinder Schüler in ihren Nachbarschulen mit sonderpädagogischer Unterstützung an. Die meisten besuchten immer noch Wohnheime, aber diese Zahl ging im Laufe der Jahre stetig zurück – insbesondere nachdem der weiße Stock in den 1930er Jahren als Mobilitätsinstrument und Symbol für Blindheit allgemein verwendet wurde.

Aniruddhas Bank für Blinde

Schätzungsweise 253 Millionen Menschen leben mit einer Sehbehinderung: 36 Millionen sind blind und 217 Millionen haben eine mittelschwere bis schwere Sehbehinderung in der Welt mit fast 80 Lakhs in Indien selbst, von denen die Zahl der blinden Studenten fast 30 Lakhs beträgt. Wenn ein Sinnesorgan im menschlichen Körper nicht funktioniert, werden nach dem Naturgesetz die anderen Sinnesorgane aktiver, um den Defekt zu kompensieren. Bei Blinden sind Hören und Tasten sehr aktiv und spielen eine wichtige Rolle. Aniruddha's Bank for The Blind , konzipiert und betrieben von der Shree Aniruddha Upasana Foundation, Mumbai, Indien, unterstützt auf liebevolle und einzigartige Weise Bildung für Blinde. Die Bank zeichnet den Studienplan in 12 Sprachen wie Englisch, Hindi, Marathi, Gujarati, Tamil, Kannada, Bengali, Malayalam, Telugu und Sanskrit von Personen auf, die ihre eigene Muttersprache gut beherrschen. Bis heute haben die aufgenommenen CDs das Leben blinder Menschen in fast 26 Bundesstaaten Indiens und einigen Regionen des benachbarten Pakistans verändert. Die hohe Qualität und den Standard der CDs hält die Bank durch regelmäßige und sorgfältige Überprüfungen aufrecht.

Heute

Waikiki-Kapahulu Bibliothek für Blinde und Körperbehinderte in Honolulu , Hawaii

Die meisten blinden und sehbehinderten Schüler besuchen heute ihre Nachbarschulen, oft unterstützt bei ihren Bildungsaktivitäten von regulären Akademikernlehrern und von einem Team von Fachleuten, die sie in alternativen Fähigkeiten ausbilden: Orientierungs- und Mobilitätstraining (O und M) - Unterricht in unabhängigem Reisen - wird in der Regel von auf diesem Gebiet ausgebildeten Auftragnehmern unterrichtet, ebenso wie Braille. Blinde Kinder benötigen möglicherweise auch eine spezielle Schulung im Verständnis von Raumkonzepten und in der Selbstfürsorge, da sie oft nicht in der Lage sind, visuell und durch Nachahmung wie andere Kinder zu lernen.

Da nur zehn Prozent der gesetzlich Blinden kein brauchbares Sehvermögen haben , wird vielen Schülern auch beigebracht, ihre verbleibende Sehkraft optimal zu nutzen, so dass manche Drucke lesen (mit oder ohne optische Hilfsmittel) und ohne Stöcke reisen.

Eine Kombination aus notwendiger, auf die individuellen Bedürfnisse jedes Schülers zugeschnittener Ausbildung und solider Akademikerin trägt wesentlich dazu bei, blinde und sehbehinderte Schüler hervorzubringen, die in der Lage sind, selbstständig mit der Welt umzugehen.

Siehe auch

Verweise

Externe Links