Globale Berichte über Erwachsenenbildung und Bildung - Global Reports on Adult Learning and Education
Globale Berichte über Erwachsenenbildung und -bildung ( GRALE ) sind eine Reihe von Berichten, die den Fortschritt in der Erwachsenenbildung und -erziehung (ALE) überwachen , Maßnahmen fördern, Trends im Bereich ALE identifizieren und Lösungen für Herausforderungen suchen.
GRALE spielt eine Schlüsselrolle bei der Erfüllung der Verpflichtung der UNESCO, die Umsetzung des Belém-Aktionsrahmens durch die Länder zu überwachen und darüber Bericht zu erstatten. Dieser Rahmen wurde von 144 UNESCO- Mitgliedstaaten auf der Sechsten Internationalen Konferenz für Erwachsenenbildung und Bildung (CONFINTEA VI) verabschiedet , die 2009 in Belém , Brasilien, stattfand . Im Rahmen des Belém-Aktionsrahmens einigten sich die Länder darauf, die ALE in fünf Bereichen zu verbessern Aktion: Politik , Governance , Finanzierung , Partizipation, Inklusion und Gerechtigkeit sowie Qualität.
Überblick
Seit ihrer Gründung im Jahr 1945 unterstützt die UNESCO den globalen Dialog und das Handeln im Bereich der Erwachsenenbildung und -erziehung.
1949 organisierte sie die erste CONFINTEA. Seitdem haben in Abständen von rund zwölf Jahren fünf weitere CONFINTEA-Konferenzen stattgefunden, die den UNESCO-Mitgliedstaaten wertvolle Möglichkeiten bieten, ihre Ansätze für ALE zu prüfen, zu vergleichen und weiterzuentwickeln. Die GRALE-Serie steht im Mittelpunkt der globalen Überwachung von ALE.
Jeder Bericht sammelt die neuesten Daten und Erkenntnisse zu ALE, hebt gute Richtlinien und Praktiken hervor und erinnert die Regierungen an ihre ALE-bezogenen Verpflichtungen. Im Rahmen der Datenerfassung für GRALE fordert die UNESCO die Länder auf, detaillierte nationale Berichte über ALE vorzulegen.
Daher ermutigt GRALE die Länder, eine Selbstbewertung durchzuführen und ihre Fortschritte in jedem der fünf im Belém-Aktionsrahmen festgelegten Aktionsbereiche zu prüfen. Nach der Veröffentlichung jedes GRALE werden seine Ergebnisse auf einer Vielzahl von Veranstaltungen vorgestellt und mit einer Vielzahl von Partnern diskutiert. GRALE bindet die Länder daher in einen Dialog ein und ermutigt sie, voneinander zu lernen, wie die ALE-Richtlinien und -Praktiken verbessert werden können.
Berichte
GRALE 1 wurde entwickelt, um die Diskussionen auf der CONFINTEA VI im Jahr 2009 zu informieren. Zur Vorbereitung von GRALE 1 wurden die Länder aufgefordert, nationale Berichte einzureichen, die größtenteils in narrativer Form vorliegen. Basierend auf diesen Berichten gab GRALE I einen allgemeinen Überblick über Trends und identifizierte die wichtigsten Herausforderungen bei ALE. In dem Bericht wurde festgestellt, dass viele Länder zwar Maßnahmen zur Erwachsenenbildung umgesetzt hatten , die Regierungen jedoch nicht genügend Mittel bereitstellten, damit der Sektor sein volles Potenzial entfalten konnte.
GRALE 2 bot die erste Gelegenheit, eine Bestandsaufnahme der Umsetzung des Belém-Aktionsrahmens vorzunehmen. Die Mitgliedstaaten wurden aufgefordert, eine Überwachungsumfrage durchzuführen, die strukturierter war als die für GRALE 1 eingereichten narrativen Berichte. GRALE 2 konzentrierte sich auch auf ein bestimmtes Thema: Alphabetisierung von Jugendlichen und Erwachsenen , dessen Grundlage der Belém-Aktionsrahmen ist lebenslanges Lernen . GRALE 2 half bei der Klärung von Alphabetisierungskonzepten und lieferte Leitlinien und Anregungen für die spätere Ausarbeitung der Empfehlung zur Erwachsenenbildung und -erziehung (2015).
GRALE 3 spiegelt den Schritt hin zu einer ganzheitlicheren Sichtweise von Bildung und lebenslangem Lernen wider, die in der Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung verankert ist . Diese ganzheitliche Sichtweise ist das Grundprinzip der Kapitel über Gesundheit und Wohlbefinden , Beschäftigung und Arbeitsmarkt sowie soziales, bürgerliches und gemeinschaftliches Leben.
GRALE 4 überwacht, inwieweit die UNESCO- Mitgliedstaaten ihre internationalen Verpflichtungen in Bezug auf ALE in die Praxis umsetzen, und spiegelt die von 159 Ländern vorgelegten Daten wider. Es fordert eine wesentliche Änderung des ALE-Ansatzes, die durch angemessene Investitionen unterstützt wird, um sicherzustellen, dass jeder die Möglichkeit hat, auf ALE zuzugreifen und davon zu profitieren, und dass sein Beitrag zur Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung vollständig umgesetzt wird.
GRALE 5 ist derzeit in Arbeit. Es wird Umfragedaten, Politikanalysen und Fallstudien kombinieren, um politischen Entscheidungsträgern, Forschern und Praktikern ein aktuelles Bild des Status von ALE in den UNESCO- Mitgliedstaaten sowie eine Überprüfung der staatsbürgerlichen Bildung, einschließlich der globalen staatsbürgerlichen Bildung, zu vermitteln. Es wird Empfehlungen zur Stärkung der Entwicklungen in der ALE und zur Förderung einer aktiven und globalen Bürgerschaft geben. GRALE 5 wird 2022 auf der siebten Internationalen Konferenz für Erwachsenenbildung (CONFINTEA VII) in Marokko vorgestellt .
Quellen
Dieser Artikel enthält Text aus einer kostenlosen Inhaltsarbeit . Lizenziert unter CC-BY-SA IGO 3.0 Lizenzerklärung / Erlaubnis auf Wikimedia Commons . Text aus dem 3. globalen Bericht über Erwachsenenbildung und -erziehung: Die Auswirkungen der Erwachsenenbildung und -erziehung auf Gesundheit und Wohlbefinden, Beschäftigung und Arbeitsmarkt sowie soziales, bürgerliches und gemeinschaftliches Leben , 19, 23-24, UNESCO, UNESCO. UNESCO.