Aussterben (Psychologie) - Extinction (psychology)
Extinktion ist ein Verhaltensphänomen, das sowohl bei operativ bedingtem als auch bei klassisch bedingtem Verhalten beobachtet wird und sich durch das Nachlassen einer nicht verstärkten konditionierten Reaktion im Laufe der Zeit manifestiert. Wenn operantes Verhalten, das zuvor verstärkt wurde, keine verstärkenden Konsequenzen mehr erzeugt, tritt das Verhalten allmählich auf. Bei der klassischen Konditionierung hört die konditionierte Reaktion allmählich auf, wenn ein konditionierter Reiz allein präsentiert wird, so dass er das Kommen des unbedingten Reizes nicht mehr vorhersagt. Zum Beispiel, nachdem Pavlovs Hund konditioniert worden war, bei einem Metronom zu speicheln, hörte er schließlich auf, nach dem Metronom zu speicheln, nachdem das Metronom wiederholt ertönte, aber kein Futter kam. Es wird angenommen, dass viele Angststörungen wie die posttraumatische Belastungsstörung zumindest teilweise darauf zurückzuführen sind, dass die konditionierte Angst nicht ausgelöscht wird.
Theorien
Die vorherrschende Erklärung des Aussterbens beinhaltet assoziative Modelle. Allerdings gibt es Debatte darüber , ob Aussterben beinhaltet einfach „Verlernen“ den unbedingten Reiz (US) - Bedingte Stimulus (CS) Vereinigung (zB des Rescorla-Wagner - Konto ) oder alternativ ein „neues Lernen“ eine hemmenden Assoziation , dass Masken die ursprüngliche erregende Assoziation (zB Konorski-, Pearce- und Hall-Konto). Ein dritter Bericht betrifft nicht-assoziative Mechanismen wie Gewöhnung, Modulation und Reaktionsmüdigkeit. Myers & Davis untersuchen die Angst vor dem Aussterben bei Nagetieren und schlugen vor, dass je nach Zeitpunkt und Umständen, unter denen das Aussterben auftritt, mehrere Mechanismen am Werk sein können.
Angesichts der konkurrierenden Ansichten und schwierigen Beobachtungen für die verschiedenen Berichte haben sich die Forscher Untersuchungen auf zellulärer Ebene (meist bei Nagetieren) zugewandt, um die spezifischen Mechanismen des Aussterbens des Gehirns, insbesondere die Rolle der Gehirnstrukturen (Amygdala, Hippocampus, präfrontaler Kortex) und spezifische Neurotransmittersysteme (zB GABA , NMDA ). Eine kürzlich in Nature Neuroscience veröffentlichte Studie an Nagetieren von Amano, Unal und Paré ergab, dass die Auslöschung einer konditionierten Angstreaktion mit einer synaptischen Hemmung in den Angst- Output- Neuronen der zentralen Amygdala korreliert , die zum periaquäduktalen Grau projizieren, das das Gefrierverhalten steuert . Sie folgern, dass die Hemmung vom ventromedialen präfrontalen Kortex herrührt und schlagen vielversprechende Ziele auf zellulärer Ebene für neue Behandlungen von Angstzuständen vor.
Klassische Konditionierung
Das Aussterben des Lernens kann auch in einem klassischen Konditionierungsparadigma auftreten . In diesem Modell kann ein neutraler Hinweis oder Kontext eine konditionierte Reaktion auslösen, wenn er mit einem unbedingten Reiz gepaart wird. Ein unbedingter Reiz ist ein Reiz, der auf natürliche Weise und automatisch eine bestimmte Verhaltensreaktion auslöst. Ein bestimmter Reiz oder eine bestimmte Umgebung kann in Verbindung mit einem unbedingten Reiz zu einem konditionierten Reiz bzw. einem konditionierten Kontext werden. Ein Beispiel für diesen Prozess ist ein Paradigma der Angstkonditionierung mit einer Maus. In diesem Fall kann ein Ton gepaart mit einem leichten Fußschock zu einem konditionierten Hinweis werden, der eine Angstreaktion hervorruft, wenn er in Zukunft alleine präsentiert wird. Auf die gleiche Weise kann der Kontext, in dem ein Fußschock aufgenommen wird, beispielsweise eine Kammer mit bestimmten Abmessungen und einem bestimmten Geruch, die gleiche Angstreaktion hervorrufen, wenn die Maus in Abwesenheit des Fußschocks in diese Kammer zurückgebracht wird.
In diesem Paradigma tritt Extinktion auf, wenn das Tier dem konditionierten Hinweis oder dem konditionierten Kontext in Abwesenheit des unbedingten Reizes erneut ausgesetzt wird. Wenn das Tier lernt, dass das Stichwort oder der Kontext das Kommen des unbedingten Reizes nicht mehr vorhersagt, nimmt die konditionierte Reaktion allmählich ab oder erlischt.
Operante Konditionierung
Im Paradigma der operanten Konditionierung bezieht sich Extinktion auf den Prozess, die Verstärkung, die ein Verhalten aufrechterhalten hat, nicht mehr bereitzustellen. Die Extinktion von Operaten unterscheidet sich vom Vergessen dadurch, dass sich letztere auf eine Abnahme der Stärke eines Verhaltens im Laufe der Zeit bezieht, wenn es nicht emittiert wurde. Beispielsweise wird ein Kind, das unter seinen Schreibtisch klettert, eine durch Aufmerksamkeit verstärkte Reaktion, so lange ignoriert, bis das aufmerksamkeitssuchende Verhalten nicht mehr auftritt. In seiner Autobiographie notierte BF Skinner , wie er aufgrund der Fehlfunktion seiner Laborausrüstung versehentlich das Aussterben einer operanten Reaktion entdeckte:
Meine erste Extinktionskurve tauchte zufällig auf. Eine Ratte drückte den Hebel in einem Sättigungsexperiment, als der Pelletspender klemmte. Ich war damals nicht dort, und als ich zurückkam, fand ich eine schöne Kurve. Die Ratte hatte weiter gepresst, obwohl keine Pellets erhalten wurden. ... Die Veränderung war in Pavlovs Umgebung geordneter als das Erlöschen eines Speichelreflexes, und ich war furchtbar aufgeregt. Es war ein Freitagnachmittag, und es war niemand im Labor, dem ich etwas sagen konnte. Das ganze Wochenende über habe ich die Straßen mit besonderer Sorgfalt überquert und alle unnötigen Risiken vermieden, um meine Entdeckung vor dem Verlust durch meinen Unfalltod zu schützen.
Wenn die Extinktion einer Reaktion aufgetreten ist, wird der diskriminative Reiz dann als Extinktionsreiz (SΔ oder S-Delta ) bezeichnet. Wenn ein S-Delta vorhanden ist, tritt die verstärkende Konsequenz, die charakteristischerweise einem Verhalten folgt, nicht auf. Dies ist das Gegenteil eines diskriminierenden Reizes, der ein Signal dafür ist, dass eine Verstärkung auftritt. Wenn beispielsweise in einer operanten Kammer 10 Nahrungspellets nur abgegeben werden, wenn eine Reaktion in Gegenwart eines grünen Lichts emittiert wird, ist das grüne Licht ein diskriminierender Stimulus. Wenn bei rotem Licht keine Nahrung abgegeben wird, ist das rote Licht ein Extinktionsreiz (das Futter dient hier als Beispiel für einen Verstärker ). Einige unterscheiden jedoch zwischen Extinktionsreizen und "S-Delta" aufgrund des Verhaltens, das keine Verstärkungsgeschichte hat, dh in einer Anordnung von drei Elementen (Telefon, Stift, Papier) "Welches ist das Telefon" der "Stift" und "Papier" erzeugt keine Antwort im Lehrer, ist aber beim ersten Versuch technisch nicht ausgelöscht, weil bei der Auswahl von "Stift" oder "Papier" eine Verstärkungshistorie fehlt. Dies würde immer noch als S-Delta betrachtet werden.
Erfolgreiche Löschungsverfahren
Damit das Auslöschen effektiv funktioniert, muss es konsequent durchgeführt werden. Extinktion gilt als erfolgreich, wenn die Reaktion auf einen Extinktionsreiz (z. B. ein rotes Licht oder ein Lehrer, der einem Schüler keine schlechte Aufmerksamkeit schenkt) Null ist. Wenn ein Verhalten nach dem Aussterben wieder auftaucht, wird es als Wiederaufleben bezeichnet .
Platzen
Während die Extinktion, wenn sie im Laufe der Zeit konsequent umgesetzt wird, zu einer eventuellen Abnahme des unerwünschten Verhaltens führt, kann das Subjekt kurzfristig einen sogenannten Extinktionsburst aufweisen . Ein Extinktionsburst tritt häufig auf, wenn das Extinktionsverfahren gerade erst begonnen hat. Dies besteht normalerweise in einem plötzlichen und vorübergehenden Anstieg der Reaktionshäufigkeit, gefolgt von einer schließlichen Abnahme und Auslöschung des zur Beseitigung angestrebten Verhaltens. Neuartiges Verhalten oder emotionale Reaktionen oder aggressives Verhalten können ebenfalls auftreten.
Nehmen Sie als Beispiel eine Taube, die verstärkt wurde, um einen elektronischen Knopf zu picken. Während ihrer Trainingsgeschichte hat die Taube jedes Mal, wenn sie auf den Knopf gepickt hat, eine kleine Menge Vogelfutter als Verstärkung erhalten. Wenn der Vogel also hungrig ist, pickt er auf den Knopf, um Nahrung zu erhalten. Sollte der Knopf jedoch ausgeschaltet werden, wird die hungrige Taube zunächst versuchen, den Knopf wie in der Vergangenheit zu picken. Wenn kein Futter kommt, wird der Vogel es wahrscheinlich noch einmal versuchen ... und immer wieder. Nach einer Phase hektischer Aktivität, in der ihr Pickverhalten kein Ergebnis liefert, nimmt die Häufigkeit des Pickens der Tauben ab.
Obwohl nicht durch die Verstärkungstheorie erklärt , kann der Extinktionsburst mit Hilfe der Kontrolltheorie verstanden werden. In der Theorie der Wahrnehmungssteuerung ist der Output einer Handlung proportional zur Diskrepanz zwischen dem Referenzwert (gewünschte Belohnungsrate im operanten Paradigma) und dem aktuellen Input. Wenn also die Belohnung entfernt wird, nimmt die Diskrepanz zu und der Output wird erhöht. Langfristig würde „Reorganisation“, der lernende Algorithmus der Regelungstheorie, die Regelung so anpassen, dass die Leistung reduziert wird.
Der evolutionäre Vorteil dieses Aussterbens ist klar. In einer natürlichen Umgebung kann ein Tier, das an einem erlernten Verhalten festhält, obwohl es nicht zu einer sofortigen Verstärkung führt, dennoch die Chance haben, verstärkende Konsequenzen zu erzeugen, wenn das Tier es erneut versucht. Dieses Tier wäre gegenüber einem anderen Tier, das zu leicht aufgibt, im Vorteil.
Trotz des Namens endet jedoch nicht jede explosive Reaktion auf unerwünschte Reize bis zum Aussterben. Tatsächlich verharrt eine kleine Minderheit von Individuen auf unbestimmte Zeit in ihrer Reaktion.
Extinktionsinduzierte Variabilität
Extinktionsinduzierte Variabilität spielt eine adaptive Rolle ähnlich dem Extinktionsburst. Wenn die Extinktion beginnt, können Probanden Variationen in der Reaktionstopographie (den an der Reaktion beteiligten Bewegungen) aufweisen. Die Reaktionstopographie ist aufgrund von Unterschieden in der Umgebung oder idiosynkratischen Ursachen immer etwas variabel, aber normalerweise hält die Verstärkungsgeschichte einer Person leichte Variationen stabil, indem erfolgreiche Variationen gegenüber weniger erfolgreichen Variationen beibehalten werden. Extinktion kann diese Variationen erheblich verstärken, wenn das Subjekt versucht, die Verstärkung zu erlangen, die vorheriges Verhalten erzeugt hat. Wenn eine Person versucht, eine Tür durch Drehen des Knaufs zu öffnen, dies jedoch erfolglos ist, kann sie als nächstes versuchen, den Knauf zu wackeln, gegen den Rahmen zu drücken, an die Tür zu klopfen oder andere Verhaltensweisen, um die Tür zum Öffnen zu bewegen. Extinktionsinduzierte Variabilität kann bei der Formgebung verwendet werden , um problematische Verhaltensweisen zu reduzieren, indem erwünschte Verhaltensweisen verstärkt werden, die durch Extinktions-induzierte Variabilität erzeugt werden.
Neurobiologie
Glutamat
Glutamat ist ein Neurotransmitter, der intensiv an der neuronalen Grundlage des Lernens beteiligt ist. D- Cycloserin (DCS) ist ein partieller Agonist für den Glutamatrezeptor NMDA an der Glycin-Stelle und wurde als Ergänzung zu herkömmlichen expositionsbasierten Behandlungen basierend auf dem Prinzip der Cue-Extinktion getestet .
Durch Tests an Ratten wurde auch eine Rolle für Glutamat bei der Auslöschung eines Kokain-assoziierten Umweltreizes identifiziert. Insbesondere der metabotrope Glutamat-5-Rezeptor (mGlu5) ist wichtig für die Extinktion eines kokain-assoziierten Kontexts und eines kokain-assoziierten Signals.
Dopamin
Dopamin ist ein weiterer Neurotransmitter, der sowohl im appetitiven als auch im aversiven Bereich an der Auslöschung des Lernens beteiligt ist. Die Dopamin-Signalgebung wurde mit der Auslöschung konditionierter Angst und der Auslöschung des drogenbezogenen Lernens in Verbindung gebracht
Schaltung
Die Hirnregion am intensivsten verwickelt in Aussterben lernen ist die infralimbischen Kortex (IL) der medialen präfrontalen Kortex (mPFC) Die IL ist wichtig für das Aussterben von reward- und Angst-assoziierten Verhaltensweisen, während die Amygdala stark in dem Aussterben gebracht wurden der bedingten Angst. Der posteriore cinguläre Kortex (PCC) und der temporoparietale Übergang (TPJ) wurden ebenfalls als Regionen identifiziert, die bei Jugendlichen mit einer beeinträchtigten Extinktion in Verbindung gebracht werden können.
Entwicklungsübergreifend
Es gibt starke Beweise dafür, dass sich das Aussterben im Laufe der Entwicklung verändert. Das heißt, das Aussterben des Lernens kann sich während des Säuglingsalters, der Kindheit, der Jugend und des Erwachsenenalters unterscheiden. Während des Säuglings- und Kindesalters ist das Aussterben des Lernens besonders hartnäckig, was einige als Auslöschung der ursprünglichen CS-US-Assoziation interpretiert haben, aber dies bleibt umstritten. Im Gegensatz dazu ist die Extinktion während der Adoleszenz und des Erwachsenenalters weniger anhaltend, was als neues Lernen einer CS-kein-US-Assoziation interpretiert wird, die gleichzeitig und in Opposition zu der ursprünglichen CS-US-Erinnerung existiert.