Händigkeit und mathematische Fähigkeiten - Handedness and mathematical ability

Forscher haben einen Zusammenhang zwischen Händigkeit und Fähigkeiten mit Mathematik vorgeschlagen . Diese Verbindung wurde von Geschwind , Galaburda , Annett und Kilshaw vorgeschlagen. Der vorgeschlagene Zusammenhang ist, dass ein Gehirn ohne extreme Neigung zur Lokalisierung von Sprache in der linken Hemisphäre einen Vorteil in mathematischen Fähigkeiten hätte.

Signatur der linken Hand

Forschungsgegenstand

Douglas-Studie

Eine Studie von Douglas aus dem Jahr 1967 fand keine Hinweise darauf, dass mathematische Fähigkeiten mit Linkshändigkeit oder Beidhändigkeit korrelieren . Die Studie verglich die Teilnehmer unter den besten 15 % einer Mathematikprüfung mit denen mit moderaten mathematischen Fähigkeiten und stellte fest, dass die Händigkeitspräferenzen der beiden Gruppen ähnlich waren. Es stellte sich jedoch heraus, dass diejenigen, die im Test am schlechtesten abgeschnitten hatten, gemischte Handpräferenzen hatten. Eine Studie von Peterson aus dem Jahr 1979 fand einen Trend zu niedrigen Linkshändigkeitsraten bei Studenten der Naturwissenschaften.

Jones und Bell studieren

Eine Studie von Jones und Bell aus dem Jahr 1980 erhielt ebenfalls negative Ergebnisse. Diese Studie verglich die Händigkeit einer Gruppe von Ingenieurstudenten mit starken Mathematikkenntnissen mit der Händigkeit einer Gruppe von Psychologiestudenten (mit unterschiedlichen Mathematikkenntnissen). In beiden Fällen ähnelte die Verteilung der Händigkeit der der Gesamtbevölkerung.

Annett und Kilshaw studieren

Annett und Kilshaw selbst untermauern ihre Hypothese mit mehreren Beispielen, darunter ein Händigkeitsfragebogen, der an Studenten ausgegeben wurde. Annett stellt fest, dass Studien, die von der freiwilligen Rückgabe eines Händigkeitsfragebogens abhängen, in Richtung Linkshändigkeit verzerrt werden und stellt fest, dass dies eine Schwäche der Studie war. Die Ergebnisse waren jedoch, dass es unter männlichen Mathematik-Studenten signifikant mehr Linkshänder gab als männliche Nicht-Mathematik-Studenten (21% gegenüber 11%) und signifikant mehr Nicht-Rechtshänder (44% gegenüber 24%) und dass es ein ähnlicher, aber geringerer Linkshändigkeitsunterschied bei weiblichen Studenten (11 % gegenüber 8 %). Annett berichtet, dass die Ergebnisse dieser Studie mit der Hypothese eines fehlenden genetischen Rechtsverschiebungsfaktors zur Erklärung der Ursache der Händigkeit übereinstimmen.

Andere von Annett verwendete Beispiele sind eine Studie, die den Handgebrauch von Lehrern für Mathematik und andere Naturwissenschaften verschiedener Universitäten und Fachhochschulen bei einem persönlichen Interview im Vergleich zu einer Kontrollgruppe aus Nicht-Mathematiklehrern beobachtete. Auch hier wurde für Männer ein statistisch signifikanter Unterschied gefunden, und wieder gibt Annett an, dass dies mit dem Rechtsverschiebungsmodell übereinstimmt. Weitere Beispiele sind eine Studie von Benbow aus dem Jahr 1986 und eine Studie von Temple of Staff der University of Oxford aus dem Jahr 1990 , die, so Annett, nicht zeigen, dass in talentierten Gruppen Linkshänder überwiegen, sei es mit mathematischen oder anderen Talenten , sondern dass es bei solchen Personengruppen, die stark rechtshändig sind, einen Mangel gibt.

Benbow-Studie

Eine Studie von CP Benbow hat nicht die mathematischen Fähigkeiten von Studienteilnehmern mit Linkshänder-Dominanz belegt, sondern die Schwäche von Rechtshänder-Dominanten. Mit einer Reihe von Fragen, die Linkshändigkeit und mathematische Begabung in Beziehung setzen, konnte Benbow die Schlussfolgerung ihres Teams aus einer Reihe von Fragen stützen, die Handdominanz und mathematische Fähigkeiten in Verbindung brachten.

Laufende Debatte

Als kontroverses Thema ist die Debatte über den Zusammenhang zwischen Händigkeit und mathematischen Fähigkeiten im Gange. Forscher der University of Liverpool kamen zu dem Schluss, dass es einen moderaten, aber signifikanten Zusammenhang zwischen mathematischen Fähigkeiten und Händigkeit gibt.

Siehe auch

Verweise

Weiterlesen

• Ann M. Gallagher und James C. Kaufman (2005). Geschlechterunterschiede in der Mathematik: Ein integrativer psychologischer Ansatz . Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-82605-1.